篇一：資訊科技2.0優秀教學案例
能力維度
教學設計
所屬環境
混合學習環境
微能力點
B2微課程設計與製作
教學環境
混合學習環境
課題名稱
《疫情不停歇，雲遊全世界——故宮篇》
選題意圖
疫情期間號召學生在哈過年，同時開拓學生眼界
教學物件
教學目標
1、感受到故宮歷史悠久、文化底蘊深厚，典藏精美，激發學生愛國之情。
2、嘗試使用在後疫情時代產生的新型旅遊方式，為疫情防控做貢獻的同時，開拓眼界，掌握新的遊覽方式。
3、開拓思路，通過記錄片等途徑，深入瞭解感興趣的事物。
教學用途
假期安全主題教育，既豐富知識拓寬眼界又能保證疫情期間的安全。
知識型別
理論講授型
製作方式
錄屏
預計時長
7分鐘
微課程設計
教學過程
（以時間為序具體描述微課的所有環節，至少包含導課，主體內容和小結三部分）
（一）匯入
2021年伊始，疫情又一次打亂了人們的腳步，這個寒假，繼紅的學子們打算如何度過呢？近日來，每日新增的新冠肺炎確診人數讓每一位想要出門欣賞冬天風景的學子們停下了想要試一試的腳步。相信大家心中會有些許的遺憾。但是不要擔心，周老師在這裡領大家去我們國家的首都北京逛逛，雲旅遊也是一個不錯的選擇呀！
（二）認識故宮
故宮位於北京市中心，也稱“紫禁城”。這裡曾居住過24個皇帝，是明清兩代的皇宮，現闢為“故宮博物院”。北京故宮於1406年開始建設，1420年建成，曾有24位皇帝在此住過。故宮被譽為世界五大宮之首。北京故宮博物院建立於1925年，是在明朝、清朝兩代皇宮及其收藏的基礎上建立起來的綜合性博物館，也是中國最大的古代文化藝術博物館，其文物收藏主要來源於清代宮中舊藏，是第一批全國重點文物保護單位。
來了故宮看什麼，一看藏品
1、數以百萬計的珍貴藏品
“故宮博物院”既是明清故宮建築群與宮廷史蹟的保護管理機構，也是以明清皇室舊藏文物為基礎的中國古代文化藝術品的收藏、研究和展示機構。“故宮博物院”院藏文物體系完備、涵蓋古今、品質精良、品類豐富。現有藏品總量已達180餘萬件（套），以明清宮廷文物類藏品、古建類藏品、圖書類藏品為主。藏品總分25種大類別，其中一級藏品8000餘件（套），堪稱藝術的寶庫。
2、二看建築
紫禁城南北長961米，東西寬753米，四面圍有高10米的城牆，城外有寬52米的護城河，真可謂有金城湯池之固。紫禁城有四座城門，南面為午門，北面為神武門，東面為東華門，西面為西華門。城牆的四角，各有一座風姿綽約的角樓，民間有九樑十八柱七十二條脊之說，形容其結構的複雜。紫禁城內的建築分為外朝和內廷兩部分。外朝的中心為太和殿、中和殿、保和殿，統稱三大殿，是國家舉行大典禮的地方。三大殿左右兩翼輔以文華殿、武英殿兩組建築。內廷的中心是乾清宮、交泰殿、坤寧宮，統稱後三宮，是皇帝和皇后居住的正宮。其後為御花園。後三宮兩側排列著東、西六宮，是后妃們居住休息的地方。
3、還是瞭解歷史的好地方
這麼值得細細品味的地方真想去看看，一次看個夠，不過癮怎麼辦？讓我們利用網路雲遊故宮。
（三）拓展
還有許多精彩的紀錄片、綜藝節目也同樣不容錯過，去年2020年是故宮建成的第600年，為紀念日久彌新的故宮，紀錄片《我在故宮六百年》從古建築出發，探祕紫禁城最初的模樣，也在養心殿研究性保護專案等中探尋古建的生命脈絡與那些驚心動魄的跌宕起伏，還有“隱祕角落”裡不為人知的趣事，這部片子帶觀眾重新認識了既熟悉、又陌生的故宮。
（四）總結
好了，今日雲遊故宮到這就結束了，今天我們簡單瞭解了故宮，還通過網站、紀錄片等方式進一步走近故宮，我們也可以用今天學到的方式開展你的雲遊之旅，疫情不停歇，雲遊全世界。
設計意圖
（從教學方法、學習任務單、案例選取、內容編排呈現、互動設計、技術運用等方面進行說明）
瞭解“雲遊”——認識故宮——拓展瞭解故宮的方法，這是本節課設計的三個層次，環環相扣，由淺入深，幫助學生如何利用網際網路，瞭解資訊、蒐集資訊，豐富學生假期生活，開拓學生眼界。
篇二：資訊科技2.0優秀教學案例
能力維度
學法指導
所屬環境
多媒體教學環境
微能力點
A5技術支援的課堂匯入
教學目標
1、通過看地圖，知道我國的地理位置，領土面積，海陸疆域，行政區劃。知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神聖不可侵犯。
2、通過活動，學會看中國地圖、行政區劃地圖等，培養學生良好的讀圖習慣。
3、通過學習，知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪，激發熱愛祖國的情感。
匯入環節
內容
師：今天，老師給大家帶來一組圖片，看誰能認出來圖中顯示的是哪個地方，知道的可以大聲說出來，比比誰認得最多。
[PPT播放一組祖國各地有代表性的圖片，配樂《大中國》]
師：看過這組圖片，有什麼感受？
追問：我國各地景觀有著明顯的差異，說明什麼？
師：因為我們的祖國地域遼闊，各地自然環境相差很多，所以地形、地貌、自然風光各不相同。這節課，我們就來好好感受一下，我們的祖國到底有多遼闊。
匯入目的
通過PPT展示一組祖國各地具有代表性圖片，在展示祖國的風景美的同時，也反映出祖國美景的多和地形的複雜，同時配以歌曲《大中國》為背景音樂，為學生帶來一定的熟悉感，讓其對本課的學習有一定的親切感，激發學生的學習興趣。呈現方式直觀，課堂容量很大，獲知資訊豐富，這都是資訊科技匯入不可替代的優勢，同時讓學生在與媒體的互動中，初步感知祖國地域遼闊，所以各地風光各不相同。
媒體資源
PPT、百度音樂、百度圖片。
技術工具
PPT、EV錄屏
篇三：資訊科技2.0優秀教學案例
能力維度
學業評價
所屬環境
多媒體教學環境
微能力點
A12評價資料的伴隨性採集
教學環境
線下多媒體教學、線上騰訊會議、微信群多媒體教學
技術工具
問卷星
工具
基本功能
及特點
問卷星是一個教育工具類小程式，其介面簡潔明瞭，這款資料採集工具問卷星是一個專業的線上問卷調查、測評、投票互動平臺，專注於為使用者提供功能強大、人性化的線上設計問卷、採集資料、自定義報表、調查結果分析系列服務。教師課前調查問卷，課上實時投票、考試，課後延展作業都可以使用問卷星小程式。
1、問卷星提供了所見即所得的設計問卷介面，支援多種題型以及資訊欄和分頁欄、並可以給選項設定分數（可用於量表題或者測試問卷），可以設定跳轉邏輯，同時還提供了數十種專業問卷模板供您選擇。
2、極大的提高了老師家長的溝通效率。通過這個小程式，老師同學們就可以直接用手機完成投票、調查、考試、作業了，實時生成資料，採集評價及時、準確、高效。問卷星的功能快捷、易用、可操作性強、成本低，優化資料採集過程，豐富資料型別。
3、具有高效性、客觀性、廣泛性、統一性。減輕教師負擔，提升教學效率。
4、檢視調查結果時可以通過柱狀圖、條形圖、圓環圖和餅狀圖檢視統計圖表，卡片式檢視答卷詳情，分析答卷來源的時間段、地區和網站。
5、教師可以進行實時資料採集（答題人數、時間、來源、正確率、錯誤率）等，及時對進行卷面分析，反饋評價，有助於及時把握學生學習情況、發現問題，實施針對性干預。問卷星支援對學生學習與發展的持續關注。
6、可以下載調查資料：調查完成後，可以下載統計圖表到Word檔案儲存、列印，或者下載原始資料到Excel匯入SPSS等調查分析軟體做進一步的分析。問卷星除了功能強大、專業外也非常人性化。提供多種Flash主題配色方案以便問卷可以融入任何風格的網頁中；還可以直觀顯示填寫者來自的省份城市分佈圖、他們進入填寫問卷的網站等資訊，大大方便調查者全面掌握自己的調查情況；傳送邀請郵件時會自動儲存郵件地址到通訊簿方面。
工具
應用情境
1、課前調查問卷，對學生進行摸底，掌握學情。
2、上課實時進行投票、調查、考試。
3、課後檢驗學生學習成果、完成延展作業及考試。
工具
應用過程
1、首先開啟微信——發現——小程式——搜尋“問卷星”即可開啟這個小程式此時可以”微信登陸”或者“問卷星賬號登入”，目前有四個建立型別“調查”“考試”“投票”“表單”。
2、進入問卷星介面，點選”建立問卷“，選擇建立的問卷型別“調查問卷”“考試題目”“投票”“表單”，進行文字編輯。(編輯時即可以自主編輯，也可以使用模板裡面的題進行自主編輯。)
3、新增和編輯完所有的題目之後點選“完成編輯”併發布問卷。釋出會有二維碼生成，將連結通過以下二維碼、小程式推薦、連結任意一種形式分享給班級微信群裡或者班主任，學生即可進行答題。
4、學生答完題目之後，有了答卷之後到“分析下載”、“統計分析”裡面檢視統計結果；在“分析下載”“檢視下載答卷”中可下載原始資料。
5、通過統計分析功能教師可以對答卷進行分類統計、交叉分析，還可以根據填寫問卷所用時間、來源地區和來源渠道等篩選出符合條件的答卷集合，並且能以資料表格、餅狀圖、柱狀圖、條形圖、折線圖等形式來呈現。教師可以進行資料採集（答題人數、時間、來源、正確率、錯誤率）等，及時對卷面分析，實時反饋評價，以便更好的掌握整體和個人學習情況，有助於及時發現學習問題，實施針對性干預，調整教學重難點。
篇四：資訊科技2.0優秀教學案例
能力維度
教學設計
所屬環境
混合學習環境
微能力點
B2微課程設計與製作
教學環境
教室
課題名稱
如何正確的使用創可貼
選題意圖
《別傷著自己》是為國小一年級的新生進行家庭安全健康生活指導而設計的。本課圍繞學生在家庭日常生活中常見的意外傷害，讓孩子瞭解家庭生活中的安全隱患，體會意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而懂得避免意外傷害的必要，知道居家安全的做法，做到防患於未然，初步形成自我保護的安全意識與能力。其中微課環節《如何正確的使用創可貼》可以教會孩子正確的使用創可貼，自己處理小的傷口。
教學物件
一年級學生
教學目標
《如何正確的使用創可貼》可以教會孩子正確的使用創可貼，自己處理小的傷口。
教學用途
課中教學
從學生的社會環境與生活基礎來看，一年級學生缺乏處理應急傷口的實踐經驗與能力。一方面，孩子遇到危險後，有時不能很好地與家長溝通，不能向家長求助，另一方面，很多家長並未給予行動支援，不重視手把手指導孩子受傷後怎樣進行獨立有效的處理。通過《如何正確的使用創可貼》這一微課程，旨在培養學生在成人不在的時候，能做到處理簡單的意外傷害的能力，通過相關體驗活動，促進學生家庭安全經驗的積累和安全技能的形成。
知識型別
理論講授型
製作方式
錄屏
預計時長
2——3分鐘
微課程設計
教學過程
（以時間為序具體描述微課的所有環節，至少包含導課，主體內容和小結三部分）
導課：同學們大家好！歡迎來到姜老師的微課堂，今天，我要教大家如何正確的使用創可貼。
主體內容：在貼創可貼之前，首先要檢查傷口是否接觸到了不乾淨的東西，如地面，泥土等，如有這種情況，可以先用生理鹽水清潔傷口。使用時先撕開包裝，將中間的吸收墊敷在傷口處。然後撕去兩邊的覆蓋膜，用膠布固定位置。要注意鬆緊！創可貼在處理一些意外的小創口時既方便又安全。下面就請同學們拿出紅顏色的彩筆，在手上畫一個小傷口，然後同桌兩個人為小組，用老師剛才教的方法，互相為對方在傷口處貼上創可貼吧！
小結：只有正確的使用創可貼，傷口才好得快喲。
設計意圖
（從教學方法、學習任務單、案例選取、內容編排呈現、互動設計、技術運用等方面進行說明）
教學內容科學準確、符合課程標準，突出了教學重難點
教學內容的組織與編排符合學習者的認知規律，邏輯性強，過程主線清晰、重點突出
內容呈現形式恰當支援內容表達
將微課內容的組織方式與教學實施做了關聯思考（常配合使用學習任務單）
對微課程的教學應用環境、技術條件、學生能力做了充分考慮，預檢了實施過程中可能出現的問題，制訂了應對方案，操作性強
篇五：資訊科技2.0優秀教學案例
能力維度
教學設計
所屬環境
多媒體教學環境
微能力點
A2數字教育資源獲取與評價
資源名稱
回家過年的視訊
年夜飯的圖片
資源內容
春節前夕，不同年齡不同行業的人，不管身在哪裡，不論路途有多麼遙遠，回家的路要經歷多少困難，都要趕回家過年的場景。
改革開放四十年來，通過七十年代、八十年代、九十年代等四張圖片，呈現每一個年代的年夜飯。
作用或意義
情境匯入，感受中國人回家過年的迫切心情。
瞭解改革開放四十年年夜飯的變化，感受人民生活幸福。
科學性判斷
視訊來自優酷視訊“回家過年的公益廣告”，沒有版權風險，可進行教學使用。視訊解析度為1080p，高清視訊。
視訊呈現在匯入環節，展現了不同年齡不同行業的人，不管在哪裡路途有多麼遙遠，不管回家的路經歷多少困難趕回家過年的場景，把學生迅速帶入情境，感受到中國人對家的嚮往和渴望，感受回家過年是每個中國人最大的心願。達成教學目標。
優酷視訊下載格式是優酷特定的格式無法直接插入到ppt裡。因此我需要下載後直接轉碼MP4格式。
圖片是來自於百度搜索關鍵字“年夜飯的變遷”。《年夜飯的變遷》視訊是慶祝改革開放四十週年的大型展覽，生動形象的展現了改革開放四十年來年夜飯餐桌上的變遷。
為了讓學生更有對比的看出年夜飯的變化，我採用電腦截圖的方式，把視訊中的鏡頭截圖，並且用ppt中的裁剪功能和圖片亮度對比度的功能，把圖片的顏色對比度調成和課件色調一致，適合插入課件中作為插圖。
四幅圖片同時出現在一張幻燈片中，直接體現了年夜飯變化，它的豐富程度，體現了中國人的生活變化，從滿足溫飽到豐盛美味，再到追求營養健康，折射出百姓生活水平的顯著提高。進而學生體會到改革開放的巨大成就，就體現在老百姓的一餐一飯中，就體現在日常生活的細節中。
篇六：資訊科技2.0優秀教學案例
能力維度
教學設計
所屬環境
多媒體教學環境
微能力點
A2數字教育資源獲取與評價
教學環境
多媒體教學環境
課題名稱
《傳統節日中的“家”》
主要內容
本課為統編版《道德與法治》三年級上冊第四單元第12課第三課時《傳統節日中的“家”》。在匯入環節，通過播放一段春節中國人回家過年的視訊，讓學生感受中國人回家過年的迫切心情。因此，需要獲取數字教學資源。
通過百度搜索，獲取年夜飯的圖片，用於對比改革開放四十多年來年夜飯的變化，使學生感受到國家的繁榮富強帶來人民生活水平日益提高。
上課使用普通教室，在班級的白板上播放課件組織教學。
教學物件
三年級學生
教學重點
從傳統節日中感受中國人重視家庭的傳統觀念，體會中國人重視家庭傳統文化。
學習難點
由小家到大家到國家，學生體會、感受傳統節日中的家人的過節的變化，感受改革開放四十多年來，祖國的繁榮富強，人民生活水平的提高，意識到在中國共產黨的領導下，人民才能幸福生活。
篇七：資訊科技2.0優秀教學案例
能力維度
學法指導
所屬環境
多媒體教學環境
微能力點
A6技術支援的課堂講授
教學環境
課堂教學
教學主題
《改變世界的四大發明》
教學物件及特點
五年級。五年級的學生能夠藉助課本以及課外資源對中國古代的科學家有所瞭解。大部分同學都知道並能說出中國的四大發明。但大部分學生對於祖先的生活情況並不是特別瞭解，對四大發明的作用及其科技成就對中國及世界的影響並不清楚。
教學內容及分析
四大發明和四大發明對世界的影響。四大發明是祖先留給我們的引以為驕傲和自豪的發明創造這些發明影響了世界，加快了人類文明進步的步伐，其惠及的範圍和產生的歷史意義是極其廣泛和深遠的。
教學目標
1、知識與技能：知道四大發明，瞭解其對世界的影響。
2、過程與方法：在活動中瞭解古代的科技成就感受古代的智慧。
3、情感態度價值觀：感受中國古代科學家對世界科技的偉大貢獻，培養學生的民族認同感和愛國主義情懷。
教學重點
瞭解改變世界的四大發明和四大發明對世界的影響。
學習難點
培養學生的創新精神，培養學生的民族認同感和愛國主義情懷。
所選技術
PPT、電子白板、格式工廠、愛剪輯
技術使用的目的
通過資訊化工具的應用，創設問題情境激發學生興趣，增強學生處理資訊、解決問題能力，靈活運用啟發法、活動法、激勵法按學生認知過程引發學生對話、引導小組深入探究。
教學過程
一、嘗試發現
孩子們，我們中國是四大文明古國之一，不僅有悠久的歷史和燦爛的文化，我們的祖先更有不少領先於世界的科技成就，先給大家展示幾樣[片1]
還有沒有？
在眾多領先於世界的科技成就中有四項發明最為突出，這四項發明被世人稱為”四大發明”，你聽說過嗎，那你知道“四大發明”指什麼嗎？[板書：造紙術、印刷術、火藥、指南針]看來咱們中國的四大發明確實已經是家喻戶曉，這節課我們就來聊聊和四大發明有關的話題。[板書：改變世界的四大發明]
{設計意圖：精彩的課堂開頭，往往給孩子帶來新意義、親切的感覺，使孩子們把學習當成一種自我需要。}
二、探究形成
同學們在課前都查資料了嗎？關於造紙術、印刷術、火藥、指南針同學們都瞭解到了什麼？[片2]，
——生自由發言
預設一、造紙術
1、在造紙術發明之前，古人用什麼做書寫材料？[片3]
2、我國在什麼時期已經有了紙？西漢時期。[片4]
3、什麼時期誰改進了造紙術，和以前的書寫材料相比有什麼優勢？
東漢時，蔡倫改進造紙術，以樹皮、麻頭、舊漁網為原料，造出了成本低廉便於書寫的紙。[片5]4。造紙術是如何傳播的？
朝鮮和越南從中國學到了造紙的技術，後傳播到了中亞的一些國家，之後傳到印度和阿拉伯。阿拉伯最早的造紙工廠是由中國人幫助建立的。通過阿拉伯人，造紙術又傳入歐洲、非洲和美洲。文藝復興、啟蒙運動中的思想傳播，主要靠書籍。
5、蔡倫造出的紙有什麼特點？
便於攜帶、取材廣泛，物美價廉的紙張。
根據造紙術的特點提煉板書[板書：取材廣泛]
預設二、印刷術
雕版印刷始於什麼時期？[片6]
隋唐(581-907)之時，中國出現了雕版印刷術。人們先把寫好的文字反貼在平整的木板上，用刀刻出陽文反字，然後在板上塗墨，將紙平鋪板上均勻刷印，最後將紙揭下，裝訂成書。
2、誰發明了活字印刷術？[片7]
活字印刷北宋(960-1127)畢昇
3、雕版印刷和活字印刷的優缺點[片8]
雕版印刷在初期排版時便宜一些，也具有更多的藝術繪畫的價值。
4、印刷術有什麼好處？
在沒有印刷術之前，我們是靠手工抄書的（西漢之前《史記》、《春秋》、《左轉》等大部
頭的書都是靠抄書來傳播的，費不費勁？
5、根據印刷術的作用提煉板書[板書：印書]
預設三、火藥：
1、是什麼促成了火藥的發明？
火藥是中國古代煉丹家在煉丹過程中發明的。偉大的醫藥學家孫思邈不僅是
偉大的醫藥學家，而且是著名的煉丹家，自號”孫真人”。他在總結以前煉丹家經驗
基礎上收集河洛地區和關中地區煉丹家的配方，最後提出硫磺伏火法這種較為管用的配方。總之，火藥的發明與傳播，和孫思邈有著千絲萬縷的聯絡。
2、你覺得火藥對世界有什麼影響？
火藥給世界帶來了災難和機遇。火藥由阿拉伯人傳入歐洲，歐洲人改良火藥配方後製造了更為先進的火器，使得在歐洲反抗封建統治中起到了至關重要的作用，在歐洲殖民過程中，清政府治下閉關鎖國的中國嚐到了先進火藥武器的威力。
3、火藥可應用在哪些領域？
我們小組發現火藥用在軍事上、採礦築路、星宿水利、工程爆破等科學技術領域。火藥在軍事方面具有非凡的重要意義。
4、還可以用在什麼地方呢？
看一段視訊《國慶煙花》[片9：煙花]
好美的煙花啊，你們知道煙花是由什麼作為原材料的？
火藥
孩子們，估計先人們都不會想到，他們的無心之作，竟然能讓節日慶典的夜空煥發這麼美麗的色彩，真的是很震撼。
根據火藥的特點總結板書[板書：用於軍事]
預設四、指南針：
1、人們最初發現了什麼具有指示方向的性質？
磁石
1、大約2000年前（西漢末年），中國人就利用天然磁鐵製成了指南工具，叫什麼？
司南
2、指南針在什麼時期開始應用於航海？
北宋（公元960年）
3、什麼是”磁石召鐵”？
我們得祖先早在遠古時期就發現一種石頭能吸引鐵釘子，當時就把這類石頭叫做“慈石”，意思是說它可以吸引鐵，像慈愛的媽媽能吸引自己的子女一樣具有吸引力。《呂氏春秋》裡就有“慈
石召鐵”之說
4、你知道“司南的司”是什麼意思嗎？
司是主持，操作的意思
5、你知道在沒有指南針之前靠什麼指路嗎？
據史料記載，他們迷了路會用北極星來辨別方向[片10]，6。可是如果參照物沒有了，古人迷路之後應該怎麼辦？
我們的祖先很善於動腦，有了司南，羅盤，指南針以後，古人因此更勇敢地探索世界中的未知領域了，尤其以哥倫布發現新大陸最為出名，指南針功不可沒。[片11][板書：“探索未知”][片12]據史書記載，阿拉伯人和歐洲人是在通過航海與中國人接觸才學會了使用指南針，比歐洲早1100多年，咱們的祖先厲害不？
根據指南針的作用板[指南針：指示方向]
看來同學們都經過了認真預習和準備，感覺四大發明確實對我們生活有很大的幫助，可至於說它們改變了世界嗎？下面我們以小組為單位，選擇其中一項發明深入探討下，通過它產生的年代、過程、影響看看這四大發明到底有多麼的厲害。
你對哪項發明最感興趣？
哦，有點兒分散，這樣，咱們抽籤決定，誰來抽題呢：選表現好的，組長負責開啟材料袋並按條均分給組員：請同學們先看小組合作要求[片13]
好，開始：準備好了嗎，我們來聽聽同學們對我們祖先的四大發明有什麼見地。[片14：四大發明圖2]
小組彙報預設一、造紙術[片15]
——我們小組根據所查詢的資料，瞭解到以下幾個方面情況，我們覺得造紙術預設二、印刷術[片：16]：通過了解，我們發現，有了印刷術以後，書籍得以迅速傳播後，文明也得以
傳播，因此，印刷術被稱為世界上的“文明之母”[板書：文明之母]預設三、火藥[片：17]：通過了解，我們發現，當火藥傳到西方的時候，西方運用火藥作武器，在當時粉碎了西方的封建騎士階級，這一事件為西方的文藝復興和資產階級戰勝封建勢力提供了一定的基礎，火藥的發明大大推進了歷史發展的程序，是歐洲文藝復興的重要支柱之一[板書：推進了歷史]預設四：指南針[片：18]
通過了解我們發現，古代中國人很早就發現了磁石具有指示方向的性質，人類通過指南針看到了更多的世界。[板書：探索未知世界]
：看來，這四大發明不僅解決了人們生活中的很多問題，正如英國著名的哲學家培根曾經說過的這樣——[片19]
怎麼沒提到紙呢？
他的話是什麼意思？
對我們祖先的評價高不高？
“四大發明”的廣泛傳播和應用，對人類社會發展和世界文明進步都產生了深遠的影響，可以說推動了人類社會的發展，推動了世界文明，這是我們的祖先給我們中華民族帶來了永久的載入史冊的驕傲——推動了人類社會的發展和世界文明的腳步[板書：推動了人類社會的發展和世界文明的腳步]
{設計意圖：利用孩子們的好奇心、激發孩子們參與學習活動、探究活動的興趣}三、聯想應用
科技的發展是永無止境的，我們的祖國日新月異，正在飛速發展，你們知道現在咱們國家有哪些領先世界的技術嗎？
（比如“新四大發明”高鐵、共享單車、掃碼支付、網路購物）。其實還有，請大家看最新的科技前沿的報道。[片20]
孩子們談感受
有了科技做保障，我們的國家才能富強，你們知道嗎，在我們學校已經有不少你們的同齡人已經開始了探索科技的歷程。請同學們看習爺爺寄語少年兒童的一句話[片21：習近平總書記強調，要勤于思考，多想想，多問問，這樣就能培養自己的創新精神。]希望同學們努力學習，肩負起興家強國的重任，有更多改變世界的發明，實現中華民族偉大復興的中國。
{設計意圖：從歷史回到現實，再聯絡自己的實際情況，使孩子們想到自己的責任，清楚自己該做什麼。}
板書設計：
改變世界的四大發明
造紙術取材廣泛，便於攜帶
印刷術傳播文明，文明之母
火藥用於軍事，推動歷史
指南針指示方向，發現世界