篇一：我的語文老師作文1000字
先生是我國一的語文老師。
在我的眼裡，他的形象是這樣的：正直、偉岸；有事業心、責任感強烈；和氣、親切，愛他的學生；對親戚朋友和善，與周圍的人和睦相處。總之，是一個君子形象！因為在古時候，有學識的人或者對老師都尊稱為“先生”，我作了一番思索，為了表達我的敬意，覺得極符合不過的稱呼他“先生”。
先生很儒雅，也很年輕。他教語文時，板書很工整，課講得紋絲不亂，說話表情嚴肅，語氣冷冰冰的。但我有問題向他請教時，他卻是判若兩人，不厭其煩地一遍又一遍講解給我聽，直到我說都懂了，先生才如釋重負，停止他“滔滔不絕”的話語。
那一次，我考“普通話證”。那是太久沒有參加考試了，考前準備緊張極了。吃飯前也拿資料練習語音，睡覺前也讀讀繞口令幾遍才睡得著。雙休日，那就更閒不住了，王莊那麼遠的地方有講座，我都不厭其煩跑去聽課。後來先生知道了這件事，熱情的寄給我“錄音材料”，他說：”舉手之勞，盡力而為之。“雖然是輕描淡寫，寥寥數語，但於我那是雪中送炭！當我通過考試時，先生高興地說：“祝賀！祝賀！”
我從小受父親影響，非常喜歡看書，什麼書都看。有時候看見書堆花花綠綠的封面，會覺得興奮異常，巴不得馬上鑽進去把那些有趣的文字一下子全讀完！人漸漸長大，看書多了也喜歡記記寫寫一點東西。
有一次聊天中，先生告訴我他還是個兼職編輯。去年暑假，他們正在組織“希望杯”文學獎賽，問我有沒有興趣參加？我拿不定主意。先生就打電話過來開導：“我覺得你就當是一次隨筆，小練習而已，先不考慮以後的事。你只要邁出第一步，就是戰勝了自己！”一番語重心長的話讓我勇敢地點頭了，從那以後，我認識了北京那邊的負責組稿編書的老師，視野開闊了不少，學到了很多很多原先沒有接觸的文學領域知識……
今年春天百花盛開時節，在一次教師學術研討會上有幸再見到了先生。那天，我雙腳並立，站在門前輕輕地敲了幾下，房內沒有回聲。於是，就掏出手機聯絡一下，先生從另一扇門走出來，他已經四十歲，個不高，背很直，鼻子上加副眼鏡顯得文質彬彬。一邊接聽我的電話一邊朝我走來。我微微笑了笑，先生看出找他的是我，愉快地請我進屋。一陣客套過後，我們便歡暢地聊開來。我向他請教了教學上常遇到的疑難點，非常難得後來先生還贈送了他整理的珍貴的《作文百法》。我連聲說：“太好啦！這些材料太完整了！”
臨別時先生說：“你就叫我李老師吧，稱‘先生’我愧不敢當。”很樸實的話語，卻讓我看到了您的高貴人格！
李老師啊，我的好老師！您不但教我知識，還時時刻刻以自己的言行教我如何關心他人，教我如何做人……我多想從心底裡喊：“敬愛的李老師，感謝您六年來對我無微不至的關懷和幫助！我求學路上經歷了許許多多的事，大多數的事隨著時間流逝會模糊不清，唯有這幾件事揮之不去，記憶猶新。”
如今的我，已經也為人師。經常收到學生送的鮮花，確實的，很多人都愛花，因為花朵鮮豔多彩又芳香撲鼻；不少人愛柳，因為柳樹柔美多姿又寓意深刻。然而，我卻愛那平凡的遍地都是的小草。如果我自喻是一棵很不起眼的小草，“先生”就像一棵挺拔的樹，令人仰望！這，就是我眼中的先生！
篇二：我的語文老師作文1000字
“得遇良師，三生有幸。”遇到一位好老師，會影響人的一生，而我在國中時就遇到了我在語文學習上的“良師”—李老師。
由於學校的一些原因，我們班已經換了兩次語文老師，到了國二，李老師就接管了我們班的語文，起初我是擔憂的，害怕還像上次一樣是一個年輕老師，直到李老師的第一節網課，才打消了我的顧慮。
記得那天是8月31日，由於疫情，剛開學上的是網課，那是上午的第3節課，我激動的打開了直播，李老師簡單進行了自我介紹：“同學們大家好！我是語文老師李老師，從今天開始由我帶領同學們……”開場雖然簡單，但讓我留下了深刻的印象，也不再擔心了。
還有讓我印象深刻的是老師的上課方式。恢復開學後，我第一次真正見到了李老師。不過上網課與在學校上課感覺不太一樣，感覺在學校的李老師上課更有激情，語音語調也更高了，像是渾身有使不完的勁，每時每刻都在用盡全力給我們講課，彷彿能感受到李老師那顆急速跳動的心臟，那種想方設法儘可能多的將知識傳授給我們。這不禁讓我想到了劉慈欣的寫的《鄉村教師》中的那個用生命在講課的老師，這是一種多麼高尚的品質啊！
回想李老師帶我們的這一年，對我們有許多關心。李老師曾表達她對我們的理解，這在許多老師中是難能可貴的，或許因為她也是一位國三學生的母親，每一次的語文作業也是最少的，還經常會動“惻隱之心”，把原先的任務減掉一項。
記得李老師說只要我們肯學，她就儘可能地幫助我們提高語文成績。這之中包含了多少老師對我們的期待和良苦用心。每次有周周清之類的考試後，李老師就會給我們下發免作業卡，卡片上的語言無不勉勵著我們繼續向前走，也包含著李老師對我們的深切期望和鼓勵。李老師也曾鼓勵過我說，她相信我有實力能把語文學好，讓我參加演講和閱讀大賽，還讚揚我是一個有大愛的人，所有這些無不體現李老師對我們的關心和照顧。
李老師的脾氣大多時溫柔的，只有在少數情況才會發脾氣。但上週五李老師發了一次火，一上課，李老師帶著嚴厲的面孔進了進來了，在一開始講評試卷時，我就感到了氣氛不對，但百思不得其解，後來老師解釋是因為同學們上課聽課效果不佳而生氣，雖然老師這次是很嚴厲的，但也無不感受到老師對我們上課聽課狀態的擔憂，而老師並沒有因週週清不理想而批評我們。再次回想這一年李老師的陪伴，還有太多的事情沒有表達，李老師也潛移默化的影響了我。
光陰如箭，李老師只能再教我們400多天了，我是多麼希望李老師能永遠陪伴我們在學習語文的路上繼續前行。
能遇到一位老師，是多麼幸福的一件事啊，在以後的日子裡，只有且行且珍惜，珍惜每一次老師教我們的機會，用好成績報答李老師的精心栽培和用心付出！
篇三：我的語文老師作文1000字
我的語文老師，是一位上課方式別出心裁，點子很多的老師；是一位雖然身材嬌小，但背每天都挺得筆直，一雙小眼睛時時刻刻都炯炯有神的女教師；是一位教齡悠久，桃李滿天下的資深老教師。
記得第一節語文課，老師沒有拿任何教材，只見手拿著一把木製的戒尺進來了，然後自得地走上講臺，在黑板上瀟灑地寫下了五個大字：語文是什麼？接著她開始說起了她眼中的語文，讓我們驚訝地一愣愣的，和我們一直以來理解的語文簡直天壤之別。什麼“當你聽到一首動人的歌時，沉浸於歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這就是語文”；什麼“當你看到一幅雄渾俊雅的書畫後，立即被其吸引，於是你搜腸刮肚，想盡華美辭藻來讚美它，這就是語文”，總之，在她眼中，一切皆語文。然後她開始讓大家天馬行空地想象，講述自己心中的語文。
起初，同學們因為第一堂課第一次見面，有些害羞，沒有一個人上講臺。老師就開始不斷激勵，“你們呀，把心裡想的，開口說出來，就是語文啦！”於是拿著她那根戒尺，輕輕地一點，一個個同學戰戰兢兢，欲言又止地站起來回答，竟然被老師一個個肯定，在她那裡，稍加組織，就變成了絕妙的詩意的語言。接著老師邀請同學們把剛才想到的寫到黑板上，漸漸地，文字開始佈滿了整塊黑板，角角落落裡都是：什麼語文是深邃的大海呀，什麼語文是那柔和的夕陽紅，什麼語文是天上銀河裡的閃亮的星星……老師又讓大家挑選黑板上的文字，重新整理，老師每一句都仔細地評價，並又告訴對語文，說，語文，就是世間萬物。好樸實的一句話，就把我們語文說通了，對語文的望而生畏感就在這堂課上消失了。
這節課至今一直讓我記憶猶新，那短短的四十五分鐘裡，讓我明白了語文不僅僅是一門學科，更是我們中華民族，炎黃子孫們的驕傲，是幾千年來古人們智慧之凝聚。那刻起，我發誓一定要把語文學好，一定像老師一樣熱愛語文，熱愛我們祖國語言文字！
老師在上課時就是這樣有魔法，深深地吸引著我，吸引著我們。不過她的另一個魔法就是“一心二用”，她總是能邊上課邊關注著底下的同學，她經常向我們炫耀她有一心二用的本領呢，我就當過那個被關注的同學。
記得一次語文課，因為是週一，週日的喧囂還在我的眼前，我的思緒在課上不經意間溜走了一會兒，老師立馬使用她的“一心二用”的魔法，講課提問時，把我抓了回來，問我為什麼走神了。此時，我緊張害怕極了，不過聽著老師的那番話，我發現老師說話絲毫沒有質問的口吻，彷彿只是朋友間的一個小玩笑。這令我膽子打了起來，頂嘴道：“我沒有走神，是老師您看錯了。”老師也笑了笑，沒再說什麼，不過，從那以後，我可是再也不敢在語文課上放空了。畢竟，老師魔法的威力，可真是太強大啦！
無論是上課還是課間，老師是一個嚴而不厲的師長，每次我們有退步，有困惑，犯錯誤的時候，她絕沒有高聲批評的語氣，總是用一個個生動的例子跟我們講述她和她那些學生的故事，在聽故事中，我們也就漸漸明白了，老師希望我們成為一個怎樣的人，我們不知不覺地沉醉其中，把那些位優秀的哥哥姐姐當成自己的榜樣。我，我們就暗暗下決心，要向老師那些口中的學姐學長們學習，希望有一天也能成為她日後的驕傲。
篇四：我的語文老師作文1000字
“你搞什麼搞？天天欠作業！把你媽媽叫來！”聽到遠處傳來“河東獅吼”般的聲音，那是誰在發飆？是我們班的語文老師——陳老師，一向溫柔和藹，可碰到我們班課上“冬眠”，課下偷懶的欠作業專業戶——白洪樺，她說她的更年期提前了，實在是“孰忍，孰不可忍”了。說起她來，在我六年的求學生涯中，印象是最深的。
競賽
我們學校要每班選拔4人蔘加學科知識競賽，班上的頂尖高手滕蕭晴、陳奧坤、唐懿等幾個同學成績優異，從一年級到五年級，一直是競賽的目標選手，聽到又有比賽了，他們摩拳擦掌，躍躍欲試，準備一展才藝，讓自己榜上有名，為班級增光添彩。臨到比賽了，老師斜著眼瞟著吳尹瑜隆厲聲：“你快去一四班參加語文綜合知識競賽！”一臉蒙逼的吳尹瑜隆嚇傻了，一邊哆嗦著拿筆，一邊說：“我懂個屁呀，怎麼叫上我了？”“還在磨嘰？”聽老師的口氣不是商量，而是命令，吳尹瑜隆飛也似的跑了。我們扼腕嘆息，唉，完了，吳尹瑜隆是誰，陳老師早給他封了王——“錯別字大王”，連他也派上去，陳老師這是什麼眼光！我們班這次別想進入年級前茅了。
一週後，五年級一個胖胖的老師送來了榮譽證書，居然有吳尹瑜隆！還是三等獎！高材生陳奧坤同學故意跑到老師身邊，嘀咕著：“連吳尹瑜隆也獲獎了，真是逆天了！”老師看著陳奧坤，意味深長地說：“孩子，老師還不知道班上誰學得好？你們是優秀的學生，已經獲得那麼多的榮譽了，可吳尹瑜隆呢，人雖聰明，課外知識面比較廣，但迷戀網路，老師想讓他的人生髮生轉折，把他從網路的泥潭裡拯救出來，讓他愛上學習，通過這次，你們去看他的變化吧。”
兩週後的測試，以前的“大王”吳尹瑜隆基礎知識從來沒有超過50分的，這次總分70分，得了61分！班上60分以上的不超過10人，居然就有他！
雖然陳老師讓優生有點失望，可心裡裝著這些更需要幫助的學生！
提問
“誰來說說一下‘張冠李戴’的含義？”我們正在學習《我的伯父魯迅先生》一課，大家都在課文裡找原話來理解，張佳隆同學一邊思考，一邊用手抓著頭髮，像在撓癢癢，李仁杰呢，眼睛瞟著黑板，兩手把外套上的帽子晃來晃去，時而戴上，時而脫下，這一切都被老師看在眼裡，“張佳隆同學，你的頭上進蚊子了？帽子呢？”張佳隆一臉迷惑，哪有什麼蚊子？“李仁杰，你怎麼把張佳隆的帽子戴在你頭上？”大家哈哈大笑，緊張的課堂一下輕鬆起來，搞小動作的李仁杰趕緊把手放了下來，大家終於明白了′張冠李戴′的含義了。
陳老師就是這樣，課堂上講小話，搞小動作的同學都能被她及時“喚”到課堂裡來，惹得同學們開心一笑。
學長王志
每當我們成績差時，陳老師就拿上一屆和我們比，說得最多的是“王志同學”，比如：捉毛毛蟲嚇愛告狀的同桌，值日收違紀同學一次一塊錢，經常欠作業……後來，無意間寫了一篇《我好後悔》的作文，老師當範文念給同學們聽後，就一發不可收拾，升學考試語文還得了108分，我們耳朵聽出了繭子，老師還不厭其煩，王志同學都成了一個傳奇的勵志人物了。
那是一個陽光正好的秋日，太陽暖暖地照著我們，我們有點昏昏欲睡，忽然走廊上晃動一個人影，門口伸進一個小腦袋，老師叫他進來，並介紹說是上一屆的王志同學，這個滿身缺點的學長一下字讓我們精神抖擻，我們鼓著掌歡迎學長，王志同學站在講臺上大大方方地說：“弟弟妹妹們，我們學校今天開運動會，我比完賽有點空，就來看陳老師，也來看你們了，你們要好好學習，聽陳老師的話，我還想當一回陳老師的學生……”於是自己搬了條凳子坐在教室的最後，老師繼續講課，他也舉手發言，好像是我們班上的一員一樣……
陳老師，明年的今天，我們也離開了您，去了另一個學校讀書，是否也會像王志同學一樣成為你手心裡的寶？
篇五：我的語文老師作文1000字
光陰似箭，日月如梭，過去的時間如同流水般綿綿不絕，我們的身份也在不斷地變化著，轉眼間，已升入國中一月有餘。我慶幸著，如同魯迅遇到藤野先生那樣，我也遇到了我所崇拜的老師。
隨風潛入夜，潤物細無聲，我覺得這句話最應該用在一種職業上，那就是老師。如果我們是一顆顆幼苗，那老師就是清涼的雨水，澆灌著我們的心靈與思想。如果說我們是天真爛漫的蒲公英，那老師則是天邊的輕風，託著我們在理想的天空中肆意飛揚。
今天要說的，就是我們的語文老師——王老師。
他年過半百，幾縷皺紋已悄悄爬上眼角，嘴邊總是帶著和藹的笑容。說話有些”南腔北調”，時常逗得我們哈哈大笑，他還有一個標誌性的物件——棒棒糖。誰考試錯了不該錯的題，就需要”繳納”相應數量的棒棒糖。懲罰雖小，卻能讓我們銘記於心。
他的教育方式也十分有個性，他不侷限於模板化的教育，而是用他對語文的熱情與投入來感染我們，每次上他的課，都彷彿走進了一個新的世界；這個世界裡有他的語文的狂熱與痴迷，有他獨特的見解與看法，還有他對學生的熱愛與關心。我們班有一位同學叫蔣天語，有一次，”講天語”把語文作業記錯了，不小心把作業寫到了另一個本子上，王老師知道後不僅沒有批評他，反而幽默地說道：”這不怪你，畢竟你是講天上的話嘛，我們說的話你自然就聽不懂的。”本來緊張的氣氛就瞬間煙消雲散了，”講天語”也從此以後再也沒有寫錯過作業了。他常常這樣說：”我給你們佈置錄音作業，一是檢查一下你們的朗讀水平，二是給大家一個展示的機會，三是大家有當播音員的潛質，我想培養幾個播音員，四是，我晚上回家，孩子還沒下班，一個人在家裡寂寞，每次在手機上聽到你們的聲音，裡暖呼呼的，五是白天大家在我眼前晃悠了一天，晚上回家好像缺了點什麼，聽著大家的朗讀，就好像大家有在我眼前一樣，我想大家了！”一席話，說得我們好感動，我們不停地為他鼓掌，手掌都拍紅了。那場景，就像一道風景定格在我腦海裡。對學生呢，也是做到絕對的一視同仁。剛開學，我臨時擔任了班級的宣委，也想通過當語文課代表來鍛鍊自己，提高自己的語文成績，畢竟自己國小的語文成績不是很好。當時，有幾個同學主動報名要當語文課代表，我內心很糾結要不要就主動去找老師表達我的意願，心裡是十分緊張的，手心都出了一層汗，畢竟沒一位老師會選一個成績很差的同學當自己的課代表呢，但是他並沒有這麼做，也沒有因為我是班幹部就偏向於我，而是通過全面考察，讓我如願以償地當上了語文課代表，鼓勵我不僅要當好宣委，還要當好他的助手，提高自己和同學們的語文成績。這也使我的信心大大受到鼓舞，使我更加努力的學習，語文成績也從最開始的全班倒數第幾到現在的每次名列前茅，也都少不了他的指導。
王老師啊！驀然回首，是您串起春秋的腳步，一根粉筆兩袖清風，三尺講臺四季耕耘，如果說老師們是一道風景，那您就是風景中，最美的一道彩虹！
篇六：我的語文老師作文1000字
說起那一掃六合的秦始皇，想必大家都不會說不知道的吧？老秦自稱是秦始皇的後人，很是傲嬌他身上流淌著帝王血脈。
我們學過歷史，知道是八竿子打不著的事，但還是附和著他，反正只要他高興就好。
老秦是一個快年過花甲的油膩大爺，一點兒帝王氣派都沒有。他有一雙瞪得比比目魚眼睛還大的雙眼，高高的鼻樑，還算是挺拔，那雙耳朵特靈，比狗耳朵還靈，有什麼風吹草動，都逃不過他的法耳，他的雙手比較笨拙，主要表現在點課件上，下面同學直起脖子吼沒點到沒點到，他偏要犟，說怎麼沒點到，點到了的。不過，他嘴上這麼說，手還是在同學們的引導下，點到了課件，這時的他，笑得跟那彌勒佛似的，我們也跟著笑，課堂上充滿了快活的空氣。
別看我們老秦年紀大，卻一點也不見有老化的跡象，仍然是才思敏捷，口齒伶俐，說起話來滔滔不絕，像《大活西遊》裡的唐僧。
老秦的普通話真的是不敢令人恭維，他也知道這一點，常自嘲道：“天不怕地不怕，就怕四川人說普通話。”我們這麼幾年來聆聽老秦的諄諄教誨，也就習慣成自然，不覺得有什麼了，甚至有時，他不用那蹩腳的川普說話，我們還感覺不習慣呢。
老秦有時說話會破音，沒認真聽課的同學肯定不知道，我可是能聽出來的。每當他破一次音，我和同桌就偷偷地笑，不讓他看見，畢竟得給老師一點面子不是？
老秦是一個幽默風趣，喜歡開玩笑的人，因此，我們的課堂氣氛十分活躍。比如，他說他是個溫柔而不美麗的人，我們聽了，都樂開了懷。他還說，老師為什麼會短命，都是給學生氣死的，而他不會生氣，他要快樂地教學，因為他要長壽……
我覺得吧，老秦很像《射鵰英雄傳》裡的那個老頑童周伯通，老秦卻說他是有一顆童心，還說天下之至文，未有不出於童心焉者也。哦，還差點忘了，老秦唯一的愛好是寫作，他的座右銘是“常著文章以自娛”，在他的薰陶下，我們由之前怕寫作文，到現在喜歡寫作文，有老秦的話說，這是他點石成金。好吧，這個我同意。
老秦很喜歡笑，一笑起來，眼睛兩邊的魚尾紋就像綻放的煙花，絢爛而美麗，而他的頭髮就……唉，一言難盡啊，也不知道是哪個託尼老師，給他“理”成了一箇中間低，四周高的盆地髮型，準確來說，盆地前面部分已失守，成了一馬平川，老秦深不以為然，說這是將軍額上能跑馬，宰相肚裡能撐船，是很傲嬌的事。
老秦還有小肚腩，簡直跟豬豬俠有的一比，有調皮的男生，摸著他的肚腩，問他幾個月了？他輕拍一下那男生的頭，笑著說：“你小子懂個屁？我這是大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。”嗬，他真把他當彌勒佛了。
別看老秦和藹親切，平易近人，笑口常開，可是上課，你要是打打鬧鬧的，他可是會發火的，跟那火山噴發一樣。這倒不是說他會武力鎮壓，而是他會說殺人誅心的話：“我不打你也不罵你，我知道你心裡已經夠難受的了。”這是來自《最後一課》韓麥爾先生說小弗郎士的話，也就是說，他把那同學當作是小弗郎士了。
我們聽了，很想笑，但又怕被他看見，幸好戴著口罩，把我們的笑給遮掩住了，然後一本正經的點點頭，給他迴應。接下來，老秦便會講他的人生經歷，他教過的有出息的學生之類的，講著講著我們就被帶進去了，比起講課，我們更喜歡聽他講故事。所以這節課他講的課不多，他便抱怨我們班上課上的慢，還說不知道什麼原因。
天吶，他這是真不知道，還是裝不知道？我覺得用一個詞來形容最恰當，那就是大智若愚！
這就是我們大家都熱愛的，幽默風趣且認真的語文老師，他的大名叫秦長元！
篇七：我的語文老師作文1000字
我初見我的國中語文老師，就被她的威勢嚇到了，她可是我至今見過的老師中絕無僅有的一位。
尤其是站立在講臺之上時，必定會將身子挺得很直，似乎用這種方式可以彌補她身高上的缺憾，可我們畢竟不能以身高取人。單她那一雙眼睛就足以讓你明白這世界是黑白分明的。你看，那一雙眼睛中射出銳利的目光，就像一把利劍一樣直逼過來，使人頓起一身寒意，倘若你做錯了什麼事，看見這眼光不得不低下頭去躲避，縱使她一言不發，你心中油然而生一種捉摸不透的敬畏感。
最富有特點的是她的講課。但這又分成兩種情況：
當老師上講習題課時，心情似乎不是很爽，彷彿她覺得習題課就是浪費她的生命一樣，走進教室的腳步有些拖沓，臉必定是板著的，講練習冊放在講桌上，身子半倚在窗臺上，時長陽光就灑了她一身。顯得更是懶洋洋的，她手裡拿著《績優》或是別的，一會兒眯著眼睛看書，一會兒又望望窗外河提上的景色。老師可能畏冷，若是冬天，凡是講題，她必是靠在南邊的窗臺上，那窗臺旁有暖氣，也有陽光。
當老師講課文的時候，又是另外一番景象。她進教室的腳步也變得有力，頭昂的很高。徑直從後門走向講臺，往常都是左手端著水杯，右臂常夾著書並將右手插進右兜裡，看著很隨意很瀟灑，到了講臺，放下書和水杯，伸右手取一根粉筆，在講桌上輕微頓一下，一下子大家都神清氣爽了一般，她才開始講課。而這講課卻也是她最富有吸引我們的地方。
原來講課也可以跟說話一樣富有抑揚頓挫，她講課講到激動處，微微傾側身子，眼睛也會睜得很大，直直地望著我們，期待我們及時作出迴應，一旦得到我們的應和就會眯起眼睛滿意的點點頭；而每當提出問題時，又把聲音壓得微低，輕輕的提問，帶點兒神祕色彩，臉上露出一絲竊喜，似乎在內心很得意她的問題設計；講到投入之處有時也配以動作，這講臺瞬間也就變得如舞臺一般，任她旋轉飛舞盡情揮灑自己的一腔熱情；有時只在頃刻間，嘴裡還在講解著，手下獨到的書法將整節課的內容淋漓盡致地展現在黑板上；偶爾有人陷入神遊八方拜見周公的狀態時，老師就突然提高聲音“魂兮歸來”，便有行屍走肉如夢初醒，不得不自己站起來努力不讓自己睡著……上語文課我們就宛如坐著過山車一般精彩層出險象迭生，永遠不會枯燥乏味。
語文老師幾乎不拖堂，這正和了我們的意。老師在下課鈴剛響起，立即合上書，拿起水杯。準備從講臺上走向教室後門，心裡卻想著怎樣為這堂課結個尾。鈴聲還在響著，步伐已經急切，邊說邊走，人在前面走，一段韻味攜永的話留給身後的我們，令我們自己咀嚼半晌，她卻甚於小跑，等我們緩過來再一追出去，老師已在幾十米外。
人不可貌相，海水不可斗量，語文老師就如海水一眼根本看不出她的內涵。
她從表面上看起來是文縐縐的博學之士，拒人千里之外的女神，這樣的話，你也只猜中了一小部分；如果和她交談，恰恰相反，你會突然感覺到她身上自帶的，言談中自發的幽默感和喜劇色彩；此外，又不乏那種接近於豪爽、粗獷的女中豪傑巾幗英雄的氣概……可另一方面，對待我們的“讀書筆記”，她也定會一篇篇認真反覆的研讀，一絲不苟的寫評語，絕不會有半點馬虎。我們交上去的書寫作業，她還會寫下“好”“棒”等字鼓勵我們繼續努力不要鬆懈。
老師身上所發出的人格魅力品質，以我現在的文字表達水平，無根本法盡數寫出。但，如果現在的我能懂得品嚐生活中的酸甜苦辣，如果我能體諒到別人對我的關懷和照顧，如果我能改變自己的怯懦，努力去做更好的自己，我都得感謝我的慈師、嚴師、導師——任紅英先生。
篇八：我的語文老師作文1000字
俞老師，我的語文老師。每每想起他，我的腦海就立即浮現出這樣一幅畫面：俞老師坐在講臺上，手裡拿著一本書，鼻樑上架著一副扁條形的眼鏡。當班級有些嘈雜時，他就會把目光定格在那個方向，大聲訓道：“不要說話，教室是學習的地方，是公共場所，不是你私人空間。我在看書時，最討厭有人嘰裡呱啦的，吵死了！”就是這樣一位嚴肅而又認真的老師，給了我很多幫助，讓我沒齒難忘。
今年國三，我們的語文老師換成了俞老師。俞老師的到來讓我的學習有了很大改變。九月初，因為疫情，我們在家上了一個多星期的網課。一直以來，我都覺得語文學科枯燥乏味，除了抄抄寫寫，就是讀讀背背。剛上網課，我心裡暗念：無聊的語文課又來了。想想此前，我上網課多半魂遊天外，懨懨欲睡，說不定這一次會直接睡去。
上課了，我坐在電腦前，語文書攤至第一課，是毛澤東寫的《沁園春·雪》。我拿起一支筆，在手上無聊地轉著。上課時，我發現俞老師總會提一些問題與同學互動，可很多時候這些問題猶如落入水中的石頭，杳無聲息地一直沉下去。俞老師問的問題多了，我就嘗試性地回答了一些，起初我是把答案貼在了討論區。沒想到俞老師看到我的回答，一個勁地誇讚我，說我肯動腦筋，能仔細審讀文字。頓時我受到了莫大鼓舞。後來我的回答越來越頻繁，其他同學也越來越積極。不知不覺一節課下來，我竟然沒有走神，而是專心致志聽俞老師講課，記筆記。
俞老師上課十分有趣。上完網課回到學校，俞老師在講課過程中總會夾雜著許多肢體動作，特別是給我們講述他小時候寄住在親戚家的故事。那時候俞老師正長身體，加上那個年紀的男孩活動量又大，所以特別能吃，每頓飯都要盛上好幾碗。每次親戚盛，鬆鬆散散，他三兩下就扒完了，一下子能吃六七碗，把俞老師都整得不好意思。怎麼辦？吃太多，不好意思，少吃點，又餓。後來，俞老師想到了一個絕佳辦法，就是自己盛，把飯壓得嚴嚴實實，實到筷子都難戳動。方法有了，但又不好意思跟親戚說。所以每天吃飯，為了可以自己盛，俞老師就跟親戚鬥智鬥勇，當碗裡的飯還剩一口時，俞老師就故意放慢速度，端著碗假裝吃，兩眼卻偷偷觀察，趁沒人注意，端起快空的碗直奔廚房，盛了滿滿一大碗，這樣下來兩三碗就夠了。當俞老師聲情並茂地講起這段生活經歷時，我們都忍不住哈哈大笑。然而笑完之後，我感覺俞老師年少時寄人籬下的生活好心酸，如今我每天都和父母住在一起，衣食無憂，是那麼的幸福。
俞老師經常和我們交心，尤其是學習壓力比較大的時候。記得期會考試前一次晚自習，俞老師從講臺走下來，跟我前面的每一位同學講了他們學語文的優點和不足之處。我的心裡頓時忐忑起來，緊張又期待地等待老師逐一走過來。終於捱到我了，俞老師近乎貼住我的耳朵說：“你的學習態度沒有問題，但學語文需要刻苦鑽研，不能知難而退、淺嘗而止。現在你缺乏的就是這種迎難而上的鑽研精神。只要擁有這種精神，我相信你一定能學好語文。”雖然只有短短的幾句話，卻一下子講到了重點。我反思自己的學習，確實是這樣，每次寫作業，遇到不會的題目，要麼直接翻開書看，要麼問同學，甚至纏住父母拿手機查，害怕思考，缺乏鑽研。
如今，我寫作業，遇到不會的題目，我就把要求反覆讀幾遍，儘量做到自己能獨立思考。每次看到作業上老師批改後留下的“優”字時，我的心頭就會湧出無限喜悅，如同喝了蜜一般。正是因為俞老師，我逐步糾正了語文學習中的一些不良習慣，並且逐步愛上了語文。謝謝您，俞老師！有您陪伴，我相信我在語文學習之路上會越走越寬廣，越走越快樂！
篇九：我的語文老師作文1000字
我最喜歡的老師，莫過於語文老師了。
他文采飛揚，總能說出一些十分有韻味的話。我們的作文經過他的修改後，個個都是好文章。
他很有藝術氣息，在講解古詩詞的時候，有時還能情不自禁地哼上一段，讓我們這些做學生的也享受到了音樂和古詩結合的藝術之美。
他也很嚴肅認真，對待一些同學的拖拉非常嚴厲，有時候甚至會嚴厲批評。記得剛開始學習文言文的時候，我們在翻譯時都不怎麼嚴謹，這讓他大為惱火。
我們有點害怕他，但是因為他講課幽默風趣，所以經常被他逗得哈哈大笑。考試前講古詩易錯處的時候，講到“勸君更盡一杯酒”，他“突發奇想”似的跟我們講起了故事：“詩句中的‘盡’，有的同學總是寫錯，就憑你寫的那些詩句，就看出來你這個人不怎麼樣。”
我們都被朱老師的話逗樂了，不就是默寫古詩嗎？怎麼還能看出“人不怎麼樣”呢？這時只聽朱老師說道：“有的同學把‘盡’寫成‘近’，”他邊說邊做動作，“來，來，再湊‘近’點兒！”我們被逗樂了，捂著嘴竊竊地笑。“你讓人家離酒杯‘近’點兒，卻不讓人喝——你這人可真不怎麼樣……”他向外一攤手，一臉無奈的樣子。
“還有一類人更差勁了，寫成這個‘進’字。”說著他轉身在黑板上寫了一個“進”字。然後他回過頭，略微皺眉：“來，給我鑽‘進’酒杯裡去！”這下我們就忍不住哈哈大笑起來。“你這讓人家‘進’酒杯裡去，這不是很差勁嗎？”
那次課上得很愉快，不僅很開心，我們也都記住了這個“盡”的寫法，有那麼一兩次，我不小心寫成了“進”或“近”，忽然想起這神奇的笑話，於是在心中一笑，便將它趕快改過來。
除了這些，我還很喜歡他的另一個特點：他能發現每個學生的優點。還記得第1學段後的家長約見，我們班的很多學生都忐忑不安，生怕老師會說一些對自己“不利”的話。然而事實卻正好相反，成績好的學生他都沒說什麼話，而我媽在和他交流時，他居然告訴我媽：“啊？！您不用來啊！”而那些內心七上八下的同學也都鬆了口氣。老師沒有嚴厲地批評他們，而是用很和藹的語氣對他們提出了一些建議，並且向家長誇讚了他們的優點，有的學生自己都不知道自己有這個優點。他也跟我們說過，他從來不在家長面前罵學生，除非你實在是太差勁了。因為從不在家長面前說我們的“壞話”，所以我們就更喜歡他了。
語文老師很關心我們，不僅關心我們的語文學習成績，有時還會問起其他科目的學習情況。有時候覺得他就是我們在學校裡的另一個家長，時而嚴肅，時而慈愛，無微不至。
我已在他的班級裡學習了一年，從心底感謝這樣一個可愛的老師。我相信，不管換成誰，都會喜歡他的，對吧？
篇十：我的語文老師作文1000字
海洋的博大，靠的是百川的融匯，花朵的芳香，靠的是清風的傳播；人類文明的傳承，靠的是傳授知識的人民教師。一本好的書勝似一位好老師，一位好的老師勝過任何一本書，我的語文老師——陳老師就是這樣一位好的老師。
好的老師的入學第一課總是很獨特。“學會傾聽”——這是陳老師為我們上的第一堂課，傾聽是一個學習的過程，這個過程無比重要，從那時起，傾聽漸漸成了我的一種習慣，並使我獲益匪淺。
陳老師特別重視學生的寫作。從一年級她便開始培養我們的寫作能力。為了讓我們寫好想象作文，她聲情並茂地編了一個氣球逃亡的故事；為了激發我們的想象，還畫出圖來，為了讓我們細緻描寫人物對話，她費盡心思地組織了一次情景對話，讓我們的語言描寫更生動；為了讓我們寫好記事文，她又開展了一次數字遊戲，邊玩邊費盡口舌地講解，寓教於樂；為了讓我們學寫說明文和場面描寫，她又帶著我們以兩篇課文來逐字逐句地講授……陳老師使出了渾身解數，用盡了一切辦法，花盡了一切心思來提高我們的作文水平和語文素養。記得有一堂語文課，琅琅的讀書聲迴響在教室裡，不知是濃厚的學習氛圍吸引了它，還是它也覺得該發憤圖強了，一隻黑蝴蝶聞聲而至，那雙烏黑髮亮的翅膀在豔陽下熠熠生輝。琅琅書聲不約而同地停了下來，大家都被這個不速之客吸引住了。陳老師在黑板上滑動的手也停住了，放下筆，轉過身，輕輕地合上書，像稚氣未脫的孩童一樣踮著腳張望著，並悄聲告誡我們不要驚擾它，要仔細觀察它的動作和樣子。我們一直靜靜地欣賞到它離去。藉著這次機會，陳老師趁熱打鐵，讓我們用文字記錄下了這件事，同時也告訴了我們——生活無處不成章。
陳老師不光對我們的學習煞費苦心，對我們的身體健康也是無微不至地關心。陳老師不止一次地關心過我：“你太瘦了！要多吃一點，這樣下去可不行！”我只能苦笑著點點頭，以為老師只是說說而已，可我想錯了。吃飯的時候，老師總是彎著腰給我們打飯，因為她希望我們能精神十足地上課，她甚至立了一條不成文的規矩：不吃午飯的同學要寫情況說明！耳裡時時傳來陳老師的聲音：“來，我再給你點。”快，你這太少了，再去舀點！”輪到我了，我把盤子湊過去。陳老師舀了一大勺，不巧一塊肉和勺子擦肩而過，我失望得像有一條到手的魚給溜走了感覺。不料陳老師卻反手一掀，重新在鍋中摸索著，終於找回了肉：“來，多吃肉才能長胖！”霎那間，我熱淚盈眶，這哪是老師，這分明就是我的母親！陳老師那雙睿智的眼睛溫和地彎成一座橋，那雙裝著無窮智慧的嘴脣地輕輕地抿著，淡紫色的眼鏡映射出殷切的目光，讓我如沫春風。她那柔順的紅褐色的劉海有條不紊地伏在頭上，兩邊的短髮向後平整地延伸，一絲不苟地臥躺著，髮結後面是熠熠生輝的波浪線的鬈髮，優哉遊哉地倚在輕柔素雅的長裙上，散發著優雅的氣息。窗外的風徐徐吹來，吹著這熟悉的臉龐，也吹起了幾絲令我陌生又驚訝的白髮！風啊，真會無情地吹走歲月嗎？等我長壯了，陳老師卻變老了？
這就是我的語文老師，一個由內而外散發著溫暖光芒的好老師！彈指一揮間六年雖去，可陳老師對我們關懷備至的一件件往事我依然記憶猶新，這如師如母的愛怎能不令我難以忘懷？千言萬語唯有感恩，感恩我的語文老師為我們付出的一切。