篇一：加強學風建設心得體會
學風，是治學之風，是學習之風；更是做人之風，做事之風，是世界觀、人生觀、價值觀的集中體現。學風同樣是改進幹部思想作風、工作作風、生活作風的基礎，只有端正學風，始終堅持學以致用，才能奮力擔當作為。學風的轉變，體現的是作風的轉變，是“緊起來、嚴起來、動起來、跑起來”的現實體現。
“人民群眾看幹部，關鍵看身邊的幹部。”在群眾眼中，幹部作風好不好，不僅是上面的領導如何要求、如何佈置，更重要的是身邊的幹部如何落實、如何做事。加強和改進幹部作風，關鍵看行動，看變化，不能坐而論道、誇誇其談、光說不練，不能口號喊得震天響，只聞樓梯聲，不見人下來。
“群眾看黨員，黨員看幹部”。那看幹部的什麼呢？既要看他的思想覺悟，更要看他的工作表現和工作業績。一個城市的經濟和社會發展，關鍵在黨員、關鍵在幹部。考核幹部，要堅持“注重實績、群眾公認”原則。只有這樣，幹部才能真正把“人民”二字放在心中最高位置，才能真正問政於民、問需於民、問計於民、問效於民。
“溫室裡長不出參天大樹，懈怠者幹不成巨集圖偉業”。年輕幹部身處大有可為的新時代，在自身成長道路上要發揚“釘釘子”精神，堅持真抓實幹，把釘子釘“準”、釘“牢”、釘“實”，在國家最需要的地方、最艱苦最困難的地方經風雨、見世面、壯筋骨、長才幹，鍛鍊“金剛鑽”，涵養“硬功夫”，以實幹真幹拼出精彩，以苦幹能幹贏得喝彩。
黨校永遠姓“黨”，作為黨員幹部接受黨性洗禮的學校，是培養造就高素質幹部隊伍的搖籃。嚴以治教、從嚴施教，嚴以治學、從嚴培訓，嚴以治校、從嚴管理，加強作風建設，提升執行能力，錘鍊過硬隊伍，就一定能建成新時代煙臺幹部培訓的“主陣地”，高質量發展的“高階智庫”。
篇二：加強學風建設心得體會
近年來，隨著“五位一體”總體佈局、“四個全面”戰略佈局的紮實推進，國家治理體系不斷完善、治理能力現代化水平明顯提高，我們需要學習的內容越來越豐富。黨的十九大提出推動建設學習大國、建設學習型社會等要求，這就需要我們不斷提升本領，以推進教育各項事業改革與發展。
習近平總書記指出，“學習本領是領導幹部必須具備的第一位本領”，要深入改進作風，在學習上下一番真功夫、實功夫、苦功夫。2019年7月，習近平總書記在內蒙古考察並指導開展“不忘初心、牢記使命”主題教育時又進一步強調，學習不能搞形式主義。總書記的講話語重心長、一針見血，既是對黨記憶體在問題的尖銳批評，又是對廣大黨員幹部的諄諄告誡。建立不忘初心、牢記使命的制度，完善激勵擔當作為、促進各級領導幹部增強學習本領的制度機制，推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，就要加強黨員幹部特別是領導幹部的學風建設，以優良學風增強第一位本領。
中國共產黨歷來重視學風，早在1942年2月1日，毛澤東在中央黨校開學典禮上指出：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體幹部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態度問題，是全黨同志的工作態度問題。”延安整風號召全黨擺脫教條主義束縛，堅持把馬克思主義基本原理同中國革命實際相結合，形成優良學風。
在新時代，樹立良好學風，要認清並克服不良學風。當前，學風不良有如下幾個方面的表現：一是學習求形式、不求實效，甚至做樣子、走過場、搞虛把式；二是學習上不作為、不負責任，學用脫節，甚至學歸學、說歸說、做歸做；三是學習不刻苦，要麼急功近利，要麼安於現狀；四是學習講排場、揮霍浪費，甚至把學習當作一種消遣形式。凡此種種，其根在個人主義、主觀主義、功利主義思想的侵蝕，根在權力觀扭曲、政績觀錯位、責任心缺失，根在惰性，根在私心。不良學風嚴重影響學習的質量和效果，影響黨員幹部學習本領的提升，影響黨的事業發展，必須從講政治講黨性的高度，採取有效措施堅決克服。
以優良學風增強第一位本領，要在真學真信。思想建黨、理論強黨是我們黨的優良傳統和獨特政治優勢，是中國革命、建設和改革的成功經驗。真學真信馬克思主義是對黨員幹部最基本的政治要求和黨員幹部必須履行的首要義務。一方面，真學是真信的基礎和前提。信仰信念必須建立在對科學理論的理性認同和對歷史規律的正確認識上。真學才能堅定馬克思主義信仰，真學才能堅定中國特色社會主義信念，真學才能堅定實現中華民族偉大復興中國夢的信心。另一方面，真信又是真學的不竭動力。“行之力則知愈進，知之深則行愈達。”信仰越堅定，就越會內化為自己堅定的信念、信心和積極的情感，學習就越有內在動力。對堅定的馬克思主義者來說，真學和真信是統一的。要下真功夫，從思想根子上查擺真學真信方面存在的問題，特別是信仰、信念、信心方面存在的突出問題，以徹底的自我革命精神堅持不懈地同自己頭腦中的錯誤認識和私心雜念作鬥爭，像鍥而不捨抓作風建設那樣抓學風建設，把學習的軟任務變成政治建設和作風建設的硬要求，營造風清氣正、好學上進的良好學習氛圍，在真學真信中不斷增強第一位本領。
以優良學風增強第一位本領，重在學以致用。理論聯絡實際是我們黨一貫堅持的馬克思主義學風。毛澤東同志把馬克思主義基本原理同中國革命實踐相結合，確立了理論聯絡實際的學風，對中國共產黨優良作風的形成作出了重大貢獻。學習者要堅持馬克思主義學風，理論聯絡實際。研究表明，只有當所學內容與組織的目標和自己當前最關心的問題密切相關時，才會有足夠強的學習動力和學習投入。要下實功夫，大力弘揚理論聯絡實際的優良學風，把自己的思想和工作實際擺進去，學以致用、學用結合。要突出政治導向，為堅定信仰信念和增強黨性修養而學；突出需求導向，為事業和崗位需要而學；突出問題導向，為主動發現和系統解決深層思想認識問題和改革發展實踐難題而學；突出實踐導向，在學中幹、在幹中學；突出效果導向，真刀真槍解決問題，注重實際效果。要建立問題導向、分類指導、學做結合、學習成果轉化應用、學習持續改進等長效機制，以問題解決檢驗學習成效。
以優良學風增強第一位本領，貴在苦學苦幹、知行合一。苦學苦幹、知行合一是我們黨的光榮傳統，也是共產黨人對黨和人民事業的根本態度。對待學習，毛澤東同志有一個“擠”和“鑽”的方法。他說：“工作忙就要‘擠’，看不懂就要‘鑽’”，“以擠的方法獲得學習的時間，以鑽的方法求得問題的瞭解和深入”，“用這兩個法子來對付它，學習是一定可以獲勝的”。“擠”和“鑽”既是一種方法，也是一種精神，這種精神就是一種刻苦學習的精神。要下苦功夫，以“擠”和“鑽”的方法與精神自覺主動投入到終身學習上來。要讀原著、學原文、悟原理，深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、精神實質、豐富內涵、實踐要求，掌握貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法。要把理論學習和黨性修養、專業化能力培養、科學文化素養提升、政治歷練和實踐鍛鍊等有機結合起來，真正在更深層次上提高思想理論水平，全面增強學習本領和其他各方面本領。要堅持知行合一、真抓實幹、埋頭苦幹，不斷提升學習的獲得感、成就感、幸福感。要以“我將無我，不負人民”的赤子情懷，積極擔當、作為，永遠奮鬥，讓黨的優良作風和學風在新時代得以傳承，學習和工作成效經得起實踐和歷史檢驗。
黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二0三五年遠景目標的建議》，在“建設高質量教育體系”部分明確提出“完善終身學習體系，建設學習型社會”。事業無止境，學習無止境。正學風，善學習，將有助於推動“十四五”時期經濟社會高質量發展，有助於推動構建高質量教育體系，使發展成果更好惠及全體人民，不斷實現人民對美好生活的嚮往；促進終身學習體系的完善和學習型社會建設，大力提高國民素質，為實現中華民族偉大復興中國夢做好人才儲備。
篇三：加強學風建設心得體會
學風即為學校的學習風氣，是學生思想道德素質的反映。俗話說：沒有規矩不成方圓。因此，學校創優良學風，就必需把創優良學風落到實處。
學風不是自發形成的，要在教育者的引導和幫助下，使學生主體自主提高對學習的認知能力和認知水平，以崇尚真知，成就自我為基點，形成不斷學習的觀念。保持一種優良的學風，一種不斷向上追求的精神，學習上以成長成才為內驅力，形成深層次的學習需求，克服功利主義和實用主義的傾向，厚積學科知識的底蘊；把個人發展與社會需要結合起來，形成理性的遠景性學習目標。我認為整頓“教風、學風”活動要把握好的幾個問題如下：
(一）加強學生管理，使全校形成有條不紊的教學秩序，整潔優美的校園環境，嚴謹科學的育人風氣，尊師重教的良好風尚。
（二）促進學院管理，促進學院發展。要把整頓“教風、學風”活動同推動當前各項工作尤其是教學工作緊密結合起來，真正做到兩不誤，兩促進，雙豐收。
（三）要明確教育物件。要以學生為重點教育物件，通過整頓學風推進學院建設。
（四）努力建立健全“教風、學風”建設的長效機制。
大學生是學校的主人翁。“增強責任感，提高綜合素質”是學校學風建設教育的目的。就拿“不遲到早退，不無故曠課，不在教室食用食物和飲料。”看似簡單無奇的條規，實質最能反映出一個人的思想道德素質。因此，要花大力氣教育學生樹立和培養良好的學習風氣，是整個校園形成濃厚的學習氛圍。
養成誠信自律的品德，要求學生在治學過程中形成：①知之為知之，不知為不知的開放性求知探索品格；②通過努力學習和獨立思考獲得知識、提升自我的品德；③言行律己，學而修身的品行，自覺地去求知、求真、求善、求美。
篇四：加強學風建設心得體會
學風建設是一個學校學生工作的重中之重，也是實現人才培養目標的重要環節，而學生幹部常常活躍於學生之間，對廣大學生有著引領示範作用，因此加強學生幹部隊伍建設可以直接推動學風建設的進步。本文將分析學生幹部在學風建設中的引領示範作用，並提出具體方法。
學風建設是各大高校非常重視的一項工作，優良的學風可以反映出高校合理優化的管理制度，並且也能為學生提供一個良好的學習環境，激勵他們成長成才，提高育人質量。學生幹部是學生和老師之間的橋樑，一方面，學生幹部有更多的機會與老師溝通，接受老師的教導；另一方面，學生幹部通過大大小小的活動與學生們有著很多溝通，也是實現學生自我管理、自我教育、自我服務、自我監督的中堅力量。因此，做好學生幹部隊伍建設，發揮學生幹部的引領示範作用，對學風建設起著不可小覷的作用。
高校現存的學風問題
（一）學習目標不明確
在報考大學入學測驗志願的時候，有很大一部分同學喜愛追逐熱門專業，跟風現象也屢見不鮮，與此同時，也給自己所報的專業融入了自身的期望、幻想。之後到了大學課堂上，發現所學的內容與自己的期望值還有較大的差距，再加上可能不太適應大學老師的教課風格，慢慢就出現了牴觸情緒。有一部分同學會根據現狀調整自己的心態，慢慢地轉變思路，跟上了老師的步伐，但是也有很大一部分同學，被這種消極因素所影響，找不到自己努力的方向，漸漸地失去了奮鬥目標，於是就出現了這樣一批沒有明確學習目標的“問題學生”。
（二）學習態度不端正
大學相較中學來說，擁有一個比較自由的環境，學生的自主獨立意識也更加強烈，但大學的授課模式大多還是傳統的授課模式，以講授法為主，在傳統課堂上，老師佔據主體地位，學生沒有太多發揮的空間，這對於那些自主意識較強的學生來說，是難以接受的，於是就開始牴觸課堂。還有部分學生對本專業的學習方法不得當，學習效率低，學習上也存在輕言放棄、不專心等現象，導致學習成績不理想，從而態度越來越差，厭學情緒越來越強[1]。再加上大學裡的娛樂活動形式多樣，不少大學生沉迷其中，更加無心學習。學生沒有一個好的學習態度，學風建設自然得不到實質性的進步。
（三）少典型，缺乏學習榜樣
環境對一個人的影響是潛移默化的，之前有一篇報道稱某大學某一間寢室全體考上研究生，這就是一個好的環境對人的激勵作用，但現實生活中，也不缺乏反面的例子，一個寢室集體遲到、缺課等現象也屢屢出現。生活中處處需要榜樣，學習上更是如此。從古時孟母三遷到現在的榜樣引領前進，足以說明，縱使時代變化萬千，也改變不了環境對人所起的作用。在學生日常學習當中，要是多樹立榜樣，引導同學們向榜樣學習，朝榜樣看齊，在這樣一種環境的薰陶下，同學們的學習積極性也會得到提升。例如我校開展的“十大風雲學子”評選活動，從廣大學生當中評選出十名同學，分別作為十個專案的代表人物，以號召廣大同學進行學習，自活動開展以來，得到了廣大師生很好的反響，學習氛圍也更加濃郁。
學生幹部在學風建設中起到的重要作用
（一）思想上的引領者
想要學風建設產生質的飛越，那就必須讓學生真正地瞭解到學風建設的重要性，這不僅僅關乎一個學校的聲譽，更重要的是關係著廣大同學的前途與命運。而學生幹部正是從廣大學生中挑選出來的精英，又常常活躍於同學之間，因此，大多都具有良好的群眾基礎。首先就應該讓學生幹部們從真正意義上認識到學風建設的必要性與重要性，從而爭做榜樣，做學風建設的“排頭兵”，進而做好其它學生的思想工作。
（二）行動上的先行者
作為學生幹部，要積極投身於各項學風建設工作與活動，成為一名實踐者。首先，要帶頭遵守學校的相關規章制度，例如：早自習考勤制度、課堂考勤制度還有相關的考試製度等，學生幹部要帶頭遵守，給同學們樹立一個好榜樣，若是學生幹部都明知故犯，那政策的實施難度會變得更大。其次，也要積極鼓勵同學們多參加學校或學院組織的相關校園活動，目前“以活動促學風”的工作方法得到眾多學校的青睞，比如我校開展的“校園知識競賽”等，都屬於精品活動，幹部們應當發動身邊的同學積極參加，從活動中理解學風建設的意義，引導同學們從思想高度上認識到學風建設的意義。
（三）橋樑紐帶作用
學生幹部，上對學校老師負責，下對同學們負責，是老師與同學之間的橋樑紐帶。首先，學生幹部也是學生，因此更瞭解廣大同學的想法與需求；其次，相比其它同學，有更多的機會與老師相處，從而，相較於其它同學，也就更理解學校的相關政策，能分別站在學生與老師的位置上考慮問題。因此，就能充當一個很好的溝通者的角色：一方面，可以將同學們的訴求反映給老師；另一方面，也可以用同學更樂於接受的方式將老師的要求傳達給同學。就以大學課堂為例：現在的學生對大學課堂有較大的牴觸情緒，大部分的原因就在於與老師的溝通不夠，而且班級學生幹部在這個過程中沒有發揮出相應的作用。班級學生幹部，尤其是學習委員應當與任課老師保持密切的聯絡，每次上課之前，進行點到，然後將到課情況通告給任課老師。身為學習委員，也要時刻關注同學們學習情況的進展，將學生學習過程中遇到的困難以及課堂感受及時反映給任課老師，任課老師可以根據學習委員反映的情況，相應的調整教學方法，有針對性地進行補充。在這個交流過程中，班級學生幹部就起到了很重要的作用。
（四）“情報員”
想要做好學生工作，首先就應當及時瞭解學生的資訊。若是資訊瞭解的及時，就能減少許多安全隱患。此時，資訊渠道的暢通，就顯得十分重要了。在這方面，學生幹部就起到了一個十分重要的作用。學生幹部系統，從班幹、院幹再到校幹，可以構建成一個十分強大的資訊網，通常是具體到每個班級，在某些情況下，還可以細分到每個寢室。只要把這條線建立起來，資訊收集就有條不紊了。
加強學生幹部的示範引領作用
（一）抓好乾部隊伍建設
想要發揮學生幹部的作用，就應當做好學生幹部隊伍建設。首先，在選拔幹部方面應當嚴格把關，進一步完善學生幹部選拔機制，面向廣大同學進行選拔，選拔過程要公開透明，大家公平競爭，思想品格端正、成績優異、生活作風好、群眾基礎好的同學優先考慮，選拔結果及時公示，接受廣大同學的監督。在初定人選之後，應當及時進行幹部培訓，讓其在思想上與工作方法上有進一步的認識。在工作開展的過程中，要及時彙報工作，接受大家的監督，做得好的，予以表揚；做得不好的，要予以警示與鼓勵。在擔任學生幹部期間，對於表現不佳，又常受到同學舉報的學生幹部，予以勸退處理。對於不合格的幹部，堅決不姑息，務必保證學生幹部隊伍的先進性與純潔性。
（二）抓好入學教育
想要樹立一個優良的學風，應當及早抓起，而新生入學教育是引導新生認識大學生活、適應大學生活與熱愛大學生活的第一步。在大學裡，班主任不會像中學一樣，每天與學生待在一起，因此老師和學生交流的時間比較少，而與新生長期相處的除了班上的同學，就是學長學姐們了，因此低年級學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成很大程度上會受到高年級學長學姐們的影響，因此為新生們選擇好的引導人尤為重要[2]。讓優秀的學生幹部擔任班導，幫助新生適應大學生活是十分重要的，與此同時，也指導新生樹立正確的學習目標、做好大學生涯規劃、端正自己的學習態度。讓大學生從入學起就形成一種優良的學風氛圍。另外還可以讓一批表現突出的幹部進班進行宣傳，一方面，可以給新生們樹立榜樣；另一方面也可以通過宣傳之際，吸納一批年輕幹部，為幹部隊伍注入新鮮的血液。
（三）抓好資訊收集
學生幹部是老師管理學生工作的得力助手，在日常工作中，也要著重鍛鍊學生幹部資訊蒐集的能力。學生幹部應當多與同學們溝通，這樣才能及時發現問題、解決問題，為同學們排憂解難。並且，在收集資訊的過程中，也無形當中加深了學生幹部們在同學們心中的印象，增強了學生幹部們的群眾基礎，有利於其它工作的開展。
篇五：加強學風建設心得體會
學風是讀書的風，是治學的風，也是人的風，是大學的靈魂和氣質，也是學院的立院之本。學風關係到學校的發展和人才培養，也是學校提高教育質量、提高社會聲譽的重要因素。優秀的學風是鼓勵學生奮發向上，努力成才的隱形強大的精神力量，是學院全面貫徹黨和學校的方針政策，提高培養人才質量的重要保證。建設優秀的學風，積極創造優秀的學風，以豐富的熱情和積極向上的精神風貌迎接教育部本科教育評價，我們必須共同努力，我們的現代學風和義務。
為了進一步貫徹落實分院的工作安排，積極貫徹學風建設年的相關檔案精神，充分調動我班學生學習的主動性和積極性，在同學們中營造奮發向上、積極進取的學習氛圍，根據分院的部署，結合本班的具體實際(為了在班級體中倡導優良學風)制定了“以學風建設為主題，以班風建設為突破口，將學生工作做實做強”的工作方針，通過全班師生的不懈努力，我班學風建設取得了一定的成效。我們08數控高專5班在班委領導下主動開展系列優秀學風建設活動。現將活動成果報告如下：
一、按照工作計劃，認真開會。
1、抓住學生骨幹，促進學風建設會議。學風建設月開展之初，我們在晚上自習後召開了學生骨幹會議，會議上要求所有學生幹部、學生積極分子按照從我開始，向我展示，我作為榜樣的要求發揮示範的領導作用。以學生骨幹工作為龍頭，能始終堅持把學生骨幹建設工作與學風、校風建設結合起來。學生幹部、學生入黨積極分子的模範帶頭作用，有效地促進了學風建設。
2、召開學生座談會：在學風建設月，我們定期召開學生座談會，及時瞭解學生情況，接受學生建議。
3、召開主題班會：在分院領導下班主任老師召開主題會議，具體安排活動期間各項工作，班級積極動員，全力合作，班級從自身實際情況出發，結合本班、本專業特點，組織學風建設主題班會，認真組織學生學習學風建設年相關檔案精神，學風建設相關教育。本學期本班召開了以優秀學風，從我開始為主題的班會。會上，各班幹部首先上臺，總結了自己負責的工作，說明了自己的工作效果，勇敢地指出其中暴露的問題和不足，表明今後一定會更好地工作。之後，在班會主持老師的指導下，大家集中討論的方向”；優秀的學風，從我開始”；在班會主題上，深入討論了上課遲到、缺勤、接聽手機、接聽接頭等問題，特別是所有班級幹部對最近班級缺勤的缺勤現象提出了批評，總結了這種現象的原因，提出了自己對學風建設的意見和意見，提出了很多好的建議，對班級創造良好的學風有很大的幫助。
有缺課現象的同學在會議上進行了自我批評和反省，為了迎接我們學校的本科評價工作，提高自己的學習，今後必須不缺勤遲到，遇到特殊情況立即向班級領導、班級領導、班級幹部請假。最後經過大家的一致討論，都表示要為建立良好學風就要從我做起。整場班會的氣氛很熱烈，取得了預期的效果
篇六：加強學風建設心得體會
1、貴在堅持：
我們要有持之以恆的心態，切不可三天打魚兩天晒網。今天樹立目標，明天就拋到九霄雲外。萬丈高樓平地起，只有豐富的知識儲備，才能取得更好的成績。這就緣於日常生活中的點滴積累，積土成山，聚沙成塔。日常生活中要把理論知識學的紮實，加強知識的深度；積極參加競賽活動，拓寬知識面的廣度。
2、虛心請教：
牛頓曾經說過：如果說我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。切不可夜郎自大，人是有極限的。謙虛使人進步，遇到不懂的問題謙虛請教老師或同學，這樣的學習才會有效率。
3、正視困難：
勝敗乃兵家常事，要客觀冷靜的分析失敗的原因，認真總結，將每一次的失敗都當成一筆寶貴的經驗。不要被失敗嚇倒，一蹶不振，把失敗化為前進的動力，面對失敗不要害怕，反省自己，向失敗發起挑戰。成功時也不要驕傲，分析成功的原因。值得堅持的要堅持下去。
篇七：加強學風建設心得體會
我們都知道，學習是學生的天職，也是大學生活中最重要的組成部分。剛走進大學的時候，我們都在摸索適合自己的學習方法，在摸索和調整的過程中慢慢適應大學生活。每年都在提學風建設，那什麼才是學風建設，估計很多同學都不清楚，那麼接下來就由我對學風建設做一個闡述：學風是一所大學的靈魂，是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養德、智、體等各方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。學風更是一所大學精神文化的主要體現，是一種巨大的精神力量和育人資源。學風一方面體現著學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行為風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態度以及綜合素質的全面反映。當前，進一步加強我校學風建設具有重要的現實意義。用什麼樣的思想和輿論培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的問題，關係到學校在社會樹立什麼樣的形象，展現什麼樣的風貌的問題。
學風問題有三層含義：一是學習馬克思主義要有的放矢，要不斷針對新的實際學習；二是學習馬克思主義要學以致用，為解決實際問題而學習；三是學習馬克思主義要有所創新，在實踐中不斷創新馬克思主義以指導新的實踐。這三層含義歸結起來就是要理論聯絡實際的馬克思主義學風。
自從馬克思主義誕生以來，就有一個如何對待馬克思主義的態度問題，即學風問題。中國共產黨人歷來對學風問題是十分重視的。毛澤東同志指出：“學風問題是領導機關、全體幹部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態度問題，是全黨同志的工作態度問題。既然是這樣，學風問題就是一個非常重要的問題，是第一個重要的問題。”他認為，學風、文風也是黨風。把學風提高到黨風的高度來重視，並把它作為第一個要解決的問題予以強調，是值得我們結合實際來深刻領會的。聯絡毛澤東同志的論述，再看看今天，我們黨的理論已定，就是中國特色社會主義理論體系，這是我們的旗幟。路線已定，就是十一屆三中全會以來所確立的正確路線。黨的一切大政方針已經非常明確，那麼，我們黨現在還有什麼問題呢？按照黨中央的分析，學風問題就是影響我們用中國特色社會主義理論體系武裝全黨，發展中國特色社會主義事業的重要問題。
為什麼說學風問題是第一個重要的問題？為什麼我們黨的三代領導集體都這麼重視學風問題？
第一，學風問題的重要性是由馬克思主義理論的指導地位所決定的。如果對待馬克思主義的根本態度出了問題，學風不正，就會出現災難性的後果。如果把馬克思主義變成教條，脫離了本國的實際，就會給黨的事業造成極大的危害。
學風不正，極大危害還在於，可能導致人們懷疑和否定馬克思主義。譬如說，在“文化大革命”極左路線盛行的時期，以階級鬥爭為綱的路線，給中國造成了災難性的後果。階級鬥爭的觀點是馬克思主義的一個重要的觀點，在我們黨奪取政權的革命時期必須堅持階級鬥爭。但在取得政權之後，特別是在社會主義改造基本完成以後，依然堅持階級鬥爭理論，就脫離了社會主義國家的基本實際。學風不正不僅會給黨的事業帶來巨大的損失，而且會走向馬克思主義的反面。
第二，學風問題是關係到黨的事業興衰成敗的重要問題。從中國革命和建設的歷史和國際共產主義歷史中，可以看到，在革命和建設的轉折時期和關鍵時刻，如果學風不正，會給黨的事業帶來多麼巨大的損失！民主革命時期，毛澤東同志把馬克思主義基本原理同中國革命實際結合起來，開創了井岡山革命根據地，這是中國化的馬克思主義。但是王明從本本出發，認為這不是馬克思主義，否定了毛澤東同志的正確主張，導致了中國革命的重大挫折。經過遵義會議，我們黨從實際出發，實事求是，才扭轉了敗局，使中國革命重新走向勝利。1956年，黨的八大路線是正確的，是從中國實際出發而得出的正確路線，但這一正確的路線未能貫徹下去，其中一個重要原因，是由於脫離了社會主義改造在中國基本完成，剝削階級作為一個階級已經消滅，階級鬥爭只是在一定的範圍內存在的實際，堅持以階級鬥爭為綱，導致了中國社會主義建設走了一大段彎路，蒙受了不可估量的損失。粉碎“四人幫”之後，1976年到1978年，徘徊兩年，其中一個重要的原因，就是有的同志堅持一切照毛主席的話辦事，強調“兩個凡是”。如果按照“兩個凡是”，毛澤東同志講錯的，也要照辦，毛澤東同志晚年的錯誤，也要照搬？這實際上恰恰是違背了毛澤東思想。十一屆三中全會突破了“兩個凡是”，恢復了理論聯絡實際的馬克思主義的優良學風，一切從中國社會主義初級階段的實際出發，這才有了改革開放和現代化建設的新局面。
第三，學風問題是衡量我們黨是否成熟的一個重要標準。一個黨成熟不成熟，學風正不正是一個重要的標準。學風正，學風問題解決得好，堅持根據本國實際來解決問題，這表明黨是成熟的，反之，則表明黨是幼稚的、不成熟的。從中國共產黨的歷史來看，從1921年建黨一直到現在，我們黨就是從幼稚逐步走向成熟的，也是學風問題一步步解決得比較好的過程。黨的七大，標誌我們黨是成熟的，因為七大的學風正。黨的十一屆三中全會標誌著我們黨在新的歷史條件下更加成熟，因為通過實踐是檢驗真理的唯一標準的大討論，學風問題解決得更好，堅持解放思想、實事求是，一切從實際出發，從而開創了中國社會主義建設的新時期。
第四，學風問題說到底是世界觀問題。學風問題不是一個小問題，而是一個管總的大問題，因為它與世界觀緊密地聯絡在一起。如何對待馬克思主義，有兩種觀點：一種是以實踐的、發展的、創新的觀點來對待馬克思主義；一種是以教條的、靜止的、僵化的觀點來對待馬克思主義。這兩種態度的關鍵分歧，是從本本出發，還是從實際出發。從哲學上來講，從實際出發，就是堅持從實踐到認識，堅持實踐是檢驗真理的唯一標準這樣一種哲學世界觀。我們黨堅持的是馬克思主義的唯物辯證的世界觀。正是依靠和運用這個正確的世界觀和方法論，才有了馬克思主義的創立和發展，才有了列寧主義、毛澤東思想的創立和發展，才有了中國特色社會主義理論體系的創立和發展。所以，沒有實事求是，一切從實際出發的辯證唯物主義的世界觀，就不會有一個科學的態度來對待馬克思主義，就不會有一個科學的學風。
第五，學風問題是黨風問題。毛澤東同志在《整頓黨的作風》中指出：“我們要完成打倒敵人的任務，必須完成這個整頓黨內作風的任務。學風和文風也都是黨的作風，都是黨風。只要我們黨的作風完全正派了，全國人民就會跟我們學”。“只要我們共產黨的隊伍是整齊的，步調是一致的，兵是精兵，武器是好的，那麼，任何強大的敵人都是能被我們打倒的。”陳雲同志說：黨風問題是關係到黨的生死存亡的大問題。學風問題是黨風問題，是關係到黨的生死存亡的根本問題。學風不正，是最大的黨風不正，只有學風正，黨風正，我們的事業才會前進。
大學學風建設的一項重要內容是引導學生樹立正確的學習目的，養成科學嚴謹的治學態度，同時使學生完成自我人格的塑造。學風，通俗地講是學習的風氣。從我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業務學習上的具體體現，是學生在學習過程中所表現的精神風貌，是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。學風問題，無論對集體或個人都是一個重要問題。各級各類學校是培養多種人才的場所，要多出人才，出好人才，提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質，對個人來講，要實現全面發展，早日成才，優良學風的培養是其重要保證。怎麼才算是優良學風呢？優良學風要包括以下的基本要求：第一，為振興中華而學習的治學目的。樹立正確的治學目的是治學的首要問題，它確定學習的方向，決定學習的動力，給治學精神和治學態度以強烈的影響。第二，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我們需要勤奮、謙虛的治學精神。勤奮是一切事業成功的前提，是我們創造優良學風的基本條件，古今中外大學問家、自學成才者，無一例外地都是勤奮好學、刻苦鑽研、持之以恆的榜樣。勤奮謙虛的自學精神是體現學風的靈魂，是學風的核心。勤奮是振作精神，孜孜以求，鍥而不捨，努力獲取知識；謙虛是指虛心學習，永不滿足，自覺調整治學方法和態度。知識和能力的獲得，都是日積月累起來的，繩鋸木斷，水滴石穿，科學上的偉大發現，文學上的巨集篇鉅著，無不是血汗和毅力的結晶，是勤奮的結果。作為西安交通大學城市學院的一員，你的一言一行，一舉一動，不僅展現著你自己的素質與修養，更深刻地影響著西安交通大學城市學院這個整體的學風和榮譽。第三，嚴謹、求實的治學態度。嚴謹就是嚴肅謹慎；求實即實事求是。嚴謹求實進行治學是學風直接而具體的體現，是學習目的、治學精神的著落點。嚴肅認真，一絲不苟，是治學應有的態度。治學要敢於質疑，遇到事情要多問為什麼？怎麼辦？嚴謹治學還要勇於修正錯誤。正確反映，是實實在在的，來不得半點虛假，絲毫不能馬虎。第四，開拓創新的作風。就是要求從實際出發，敢於提出新問題，善於解決新問題，敢於開拓新局面，做到“四有”——有所發現，有所發展，有所創造，有所前進。以上四點為優良學風的基本要求，那麼我們該如何從身邊的小事做起來體現優良學風呢？首先，我們要樹立“創優美環境，建優良學風，從自己做起”的意識，明確學風建設的重要意義，積極行動起來，以建立優良學風為己任，積極參加學風建設，從嚴要求，做一名符合時代要求的優秀大學生。培養文明的生活和行為方式、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，努力建設和諧的學習氛圍，和諧的宿舍、班級、校園環境。我們在具體的學習過程中應做到哪些最基本的呢？端正學習態度，刻苦踏實，勤奮進取，充分利用校園學習資源與設施，拓寬知識面，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業。樹立積極主動，自覺獨立的學習意識和精神。積極參加社會實踐及公益服務活動。學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學習者在學習中持有什麼樣的個人動機和求知目的，取決於其追求什麼樣的生活目標，信奉什麼樣的精神信仰，崇尚什麼樣的價值取向，憧憬什麼樣的社會前景。學風所表現的精神傾向無疑與人才培養目標中最核心的起主導作用的部分緊密相連，良好的學風是我們成功的奠基石。