【原文】
始汲黯為謁者①，以嚴見憚。河內失火，延燒千餘家，上使往視之。還，報曰：‘家人失火，屋比延燒，不足憂也。臣過河南，河南貧人傷水旱萬餘家，或父子相食，臣謹以便宜，持節發河南倉粟以賑之。臣請歸節，伏矯制之罪。’上賢而釋之。以數切諫，不得久留內，遷為東海太守。好清靜，擇丞史而任之。其治，責大指而已，不苛小。歲餘，東海大治。
黯多病，賜告②者數，不愈。莊助復為請告，上曰：“汲黯何如人也?”助曰：“使黯任職居官，無以愈人，然至其輔少主，守成深堅，招之不來，麾之不去，雖自謂賁、育③，亦不能奪之矣。”上曰：“然。古有社稷之臣，至如黯，近之矣!”
天子使使者持大將軍印，即軍中拜青④為大將軍，諸將皆屬。尊寵於群臣無二，公卿以下皆卑奉之，獨汲黯與亢禮。人或說黯曰：“大將軍尊重，君不可以不黯曰：“夫以大將軍揖⑤客，反不重邪!”青聞，愈賢黯，數請問國家朝廷所疑，遇黯加於平日。青雖貴，有時侍中，上踞廁而視之。丞相弘燕見上或時不冠至如汲黯見上不冠不見也上嘗坐武帳中黯前奏事上不冠望見黯避帷中使人可其奏。
【注】①謁者：官名。②告：休假。③貪、育：即孟賁、夏育，倆人均為古代著名勇士。④青：衛青，漢武帝時名將。⑤揖客：只揖不拜之客。
【譯文】
當初，汲黯擔任謁者，因他為人威嚴而被大家敬畏。河內郡失火，火勢蔓延燒燬了一千多家民房，武帝派汲黯前去視察;返回之後，報告說：“平民百姓不慎失火，因為房屋毗連而蔓延燃燒起來，不值得陛下憂慮。我經過河南郡見河南郡的貧民遭受洪水乾旱災害磨難的有一萬多家，有的甚至於到了父子相食的悲慘境地，我謹借出使的機會，用陛下的符節，命令發放河南官倉積糧以救濟貧民。我請求歸還符節，甘願領受假託天子命令的懲罰。”武帝很賞識他，就赦免了他的罪。他因為多次強硬進諫，不能夠在朝庭內任職，改任為(貶為)東海太守。他喜好清靜無為，謹慎地選擇郡丞和各曹掾史，他只關注大事，不苛求細枝末節。過了一年多，東海郡治理得很好。
汲黯身體多病，多次休假，病情無法痊癒。莊助替他請假。武帝說：“汲黯這個人怎麼樣呢?”莊助說：“讓汲黯任職當官，沒有什麼超越常人的才能;但要說到讓他輔佐年幼的君主，會堅定不移地維護祖先基業，有人以利祿引誘他，他不會前去投靠，君主嚴辭苛責地驅趕他，他*也不會離去，即使有人認為像孟賁、夏育那樣勇猛無敵，也無法改變他的耿耿忠心!”武帝說：“說得對。古時有所謂的社稷之臣，說到汲黯，就很接近了!”
漢武帝派使臣帶著大將軍印信來到， 在軍中拜衛青為大將軍，各路將領皆歸衛青統領。漢武帝對衛青的尊崇寵信超過了任何一位朝廷大臣，三公、九卿及以下官員都對衛青卑身奉承，唯獨汲黯用平等的禮節對待衛青。有人勸汲黯說：“大將軍地位尊貴，您不可以不下拜。”汲黯說：“以大將軍身份而有長揖不拜的平輩客人，大將軍反而不尊貴了嗎!”衛青得知，越發覺得汲黯賢明，多次向汲黯請教國家和朝廷的疑難大事，對待他比平日更為尊重。衛青雖然地位尊貴，但有時入宮，漢武帝就坐在床邊接見他;丞相公孫弘大漢武帝空閒時謁見，漢武帝有時不戴帽子;至於汲黯謁見時，漢武帝沒戴上帽子就不接見。有一次，漢武帝正坐在陳列兵器的帳中，汲黯前來奏事，漢武帝當時沒戴帽子，遠遠望見汲黯，急忙躲入後帳，派人傳話，批准汲黯所奏之事。汲黯受到的尊重和禮敬就是這樣的。
【習題答案】
始汲黯為謁者①，以嚴見憚。河內失火，延燒千餘家，上使往視之。還，報曰：‘家人失火，屋比延燒，不足憂也。臣過河南，河南貧人傷水旱萬餘家，或父子相食，臣謹以便宜，持節發河南倉粟以賑之。臣請歸節，伏矯制之罪。’上賢而釋之。以數切諫，不得久留內，遷為東海太守。好清靜，擇丞史而任之。其治，責大指而已，不苛小。歲餘，東海大治。 黯多病，賜告②者數，不愈。莊助復為請告，上曰：“汲黯何如人也?”助曰：“使黯任職居官，無以愈人，然至其輔少主，守成深堅，招之不來，麾之不去，雖自謂賁、育③，亦不能奪之矣。”上曰：“然。古有社稷之臣，至如黯，近之矣!” 天子使使者持大將軍印，即軍中拜青④為大將軍，諸將皆屬。尊寵於群臣無二，公卿以下皆卑奉之，獨汲黯與亢禮。人或說黯曰：“大將軍尊重，君不可以不黯曰：“夫以大將軍揖⑤客，反不重邪!”青聞，愈賢黯，數請問國家朝廷所疑，遇黯加於平日。青雖貴，有時侍中，上踞廁而視之。丞相弘燕見上或時不冠至如汲黯見上不冠不見也上嘗坐武帳中黯前奏事上不冠望見黯避帷中使人可其奏。
【注】①謁者：官名。②告：休假。③貪、育：即孟賁、夏育，倆人均為古代著名勇士。④青：衛青，漢武帝時名將。⑤揖客：只揖不拜之客。
10.對下列句子中的加點的詞的解釋，不正確的一項是
A屋比延燒，不足優也 比：並排。
B臣請婦節，伏矯制之罪 矯：假託。
C責大指而已 指：意旨。
D亦不能奪之矣 奪：強取。
11.下列各組語句中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是
A 持節發倉慄以賑之 B上賢而釋之
作《師說》以貽之 令人有大功而擊之
C 莊助復為請高 D尊龐於群臣無二
於是秦王不懌，為一擊缶 以勇氣聞於諸侯
12.文中畫波浪的部分斷句最恰當一項是
A丞相弘燕見/或時不冠/至/如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前湊事上不冠/往見黯避帷中/使人可其奏
B丞相弘燕見/上或時不冠至/如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前湊事/上不冠望/見黯/避帷中/使人可其奏
C丞相弘燕見/上或時不冠/至如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前湊事/上不冠/望見黯/避帷/使人可其奏
D丞相弘燕見上/或時不冠/至如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前湊事上/不冠/望見黯/避帷/中/使人可其奏
第II卷(共114分)
13.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(12分)
(1) 以數切諫，不得留內，遷為東海太守。(4分)
譯文：______________________
(2)公卿以下皆卑奉之，獨汲黯與亢禮。(4分)
譯文：______________________
(3)愈賢黯，數請問國家朝廷所疑，遇黯加於平日。(4分)
譯文：_________________________________
10【命題透析】本題考查對文中文言實詞的含義的理解能力。
【解題透析】【D】(奪：改變)
【答題技巧】文言實詞可以運用可以運用代入法，如果不通順可能有誤。也可以用知識遷移法，“奪”在《陳情表》中學過“舅奪母志”奪：改變。
11.【命題透析】本題考查對文言虛詞意義和用法的理解能力。
【解題透析】B(A、以均表目的;B、表承接於是，就 /錶轉折，卻;C均為介詞“替” D均介詞“在”)
【答題技巧】本題是課內課外結合的典型。備考時不要拋棄課本。綜觀近幾年大學入學測驗，為降低難度，同時也為貼近中學教學實際，考查內容大多是課內課外相結合。如果能在積累的基礎上，尋求規律，形成一定的推斷技巧，無疑會提高答題的正確率。
12.【命題透析】本題是考查文言文斷句能力。
【解題透析】【C】(在古文言文中，省略賓語應較省略主語頻繁。在句讀時特別要注意。C項裡上，既可為主語，亦可為賓語，劃入後作主語，還是劃入前作賓語。顯然，將上視作主語語勢更暢)
13、【命題透析】本題重點考查翻譯文言語句的能力。
【解題透析】(1)他多次強硬進諫，(因而)不能夠留在朝庭內任職，被貶為東海太守(注意“數”、“內” “遷”的用法，每字1分，大意1分)。
(2)三公、九卿及以下官員都對衛青卑身奉承，唯獨汲黯用平等的禮節對待衛青。
(“奉”、“亢禮”各1分，“與”省略“之”對待他。1分，大意1分)。
(3)越發覺得汲黯賢明，多次向汲黯請教國家和朝廷的疑難大事，對待他比平日更為尊重(賢：意動用法1分，所疑：的疑難大事1分。加：更，1分。大意1分)。
參考譯文：
當初，汲黯擔任謁者，因他為人威嚴而被大家敬畏。河內郡失火，火勢蔓延燒燬了一千多家民房，武帝派汲黯前去視察;返回之後，報告說：“平民百姓不慎失火，因為房屋毗連而蔓延燃燒起來，不值得陛下憂慮。我經過河南郡見河南郡的貧民遭受洪水乾旱災害磨難的有一萬多家，有的甚至於到了父子相食的悲慘境地，我謹借出使的機會，用陛下的符節，命令發放河南官倉積糧以救濟貧民。我請求歸還符節，甘願領受假託天子命令的懲罰。”武帝很賞識他，就赦免了他的罪。他因為多次強硬進諫，不能夠在朝庭內任職，改任為(貶為)東海太守。他喜好清靜無為，謹慎地選擇郡丞和各曹掾史，他只關注大事，不苛求細枝末節。過了一年多，東海郡治理得很好。
汲黯身體多病，多次休假，病情無法痊癒。莊助替他請假。武帝說：“汲黯這個人怎麼樣呢?”莊助說：“讓汲黯任職當官，沒有什麼超越常人的才能;但要說到讓他輔佐年幼的君主，會堅定不移地維護祖先基業，有人以利祿引誘他，他不會前去投靠，君主嚴辭苛責地驅趕他，他*也不會離去，即使有人認為像孟賁、夏育那樣勇猛無敵，也無法改變他的耿耿忠心!”武帝說：“說得對。古時有所謂的社稷之臣，說到汲黯，就很接近了!”
漢武帝派使臣帶著大將軍印信來到， 在軍中拜衛青為大將軍，各路將領皆歸衛青統領。漢武帝對衛青的尊崇寵信超過了任何一位朝廷大臣，三公、九卿及以下官員都對衛青卑身奉承，唯獨汲黯用平等的禮節對待衛青。有人勸汲黯說：“大將軍地位尊貴，您不可以不下拜。”汲黯說：“以大將軍身份而有長揖不拜的平輩客人，大將軍反而不尊貴了嗎!”衛青得知，越發覺得汲黯賢明，多次向汲黯請教國家和朝廷的疑難大事，對待他比平日更為尊重。衛青雖然地位尊貴，但有時入宮，漢武帝就坐在床邊接見他;丞相公孫弘大漢武帝空閒時謁見，漢武帝有時不戴帽子;至於汲黯謁見時，漢武帝沒戴上帽子就不接見。有一次，漢武帝正坐在陳列兵器的帳中，汲黯前來奏事，漢武帝當時沒戴帽子，遠遠望見汲黯，急忙躲入後帳，派人傳話，批准汲黯所奏之事。汲黯受到的尊重和禮敬就是這樣的。