“叮鈴鈴”伴著上課鈴，語文老師神祕地走了過來說：“今天我們要來舉行一場關於‘教育應更注重知識傳授還是更注重人格培養’的辯論。”女生為正方，支援“知識傳授”，男方位反方，支援“人格培養”。
首先，我方一辯選手出馬，自信地說：“只有擁有了知識，在社會上才能更從容。如果沒有了知識，那就會像‘沒頭的蒼蠅——亂撞’。”接著，反方一辯立馬給了我們一個下馬威，說道：“如果只注重學習，那麼以後到社會上就會沒有情商，情商低的人是活不久的。”
話音剛落，反方二辯立馬跟上：“我給大家說一個真實案例。有一個清華的高材生，為了證明實驗，用硫酸虐待了熊。這可以說明：光有知識沒有情商是沒用的。”經過反方的兩連擊，我們正方變得不自信了，我也有了想換陣營的衝動。好在正方二辯及時跟上說：“個別事情，不能一次談；而且，越優秀的職位越需要高水平、知識的人來匹配。”正方三辯也站了起來說：“‘有病’的人不在範疇之內。”這句話既為我們挽回了顏面，也給了反方二辯重重一擊。
反方三辯講道：“我們的身邊例子告訴了我們，情商是很重要的。”反方四辯也幫著隊友立觀點說道：“情商高，朋友多；有朋友者走遍天下。”正方四辯立馬反駁道：“反方舉例不當；學習好，會贏得尊重。”
接下來是自由駁論環節。正方選手說：“多一份才華，多一堆朋友；又多一份才華，再多一堆朋友。”反方選手立馬反駁道：“只有情商高才能造福家庭。”反方二號選手緊隨其後：“讓我們來反思一下中國現在的教育以及個人選擇。”毫無疑問，這句話給了我們很大的影響。正方二號選手立馬說道：“牽強的人格培養沒效果，可能還會適得其反。”
到了觀點總結的環節了，反方說道：“無論是我們學校的校訓，還是清華大學的校訓，都說明了人格培養的重要性。”正在我們手足無措的時候，正方像“及時雨”一樣說：“只成人，對社會沒有太大作用。”
老師宣佈這次辯論正方和反方打了平手。我們比起激動，更多的是不甘心。期待下一次的辯論會。