篇一：優秀教師的簡要事蹟
周xx老師
臥龍區人大代表、“像媽媽一樣的班主任”！
周xx老師即是資深班主任，又是地理教研組長，先後獲評xx市優秀教師、市優秀班主任、市師德先進個人；所帶班級被評為2020年“xx省文明班級”，所帶學生寧含睇被評為“xx市新時代好少年”、艾迪森同學被評為“xx市文明學生”。
政治素質優
在20年的教學生涯中，周xx老師始終把“學高為師，德高為範”作為座右銘，兢兢業業、埋頭苦幹、愛崗敬業、無私奉獻，把教師這一普通的職業書寫的絢麗多彩。周老師始終將工作看成自己的生命，除了保證上好每一節課外，還擔負著細緻、具體、艱苦的班主任工作，她始終以工作為重，為了學生放棄了家庭的許多，有很多次父母病重住院，自己孩子生病，都把他們託付給別人，堅持到校工作；本人患頸椎、腰椎間盤突出，慢性咽炎，也從未影響工作。
業務能力強
作為地理教研組組長，周老師精心組織學科教研活動，形成了“聽課必評課、評課必改課”的教科研活動體系，嚴格監督課堂每個環節，引導同組青年教師反思，在反思中尋找解題策略。積極投身教育教學改革，多次獲得省、市優質課大賽一等獎，一等獎。主持參與了多項省、市級課題研究工作，並取得優秀成果。2017年9月參與課題《新課標下xx市鄉土地理教學的研究與實踐》獲xx省基礎教育教學研究專案優秀成果二等獎，2021年5月主持xx市課題《小組合作學習對培養國中生地理問題解決能力的效果研究》結題，並獲市一等獎。2020年7月撰寫論文《國中地理課堂小組合作探究學習教學方式》發表在刊物《紅豆教育》第19期上。教育教學成績良好，先後獲得“xx省教育廳學術技術帶頭人”、“xx省骨幹教師”、“xx市骨幹教師”、“xx市教學標兵”等榮譽稱號。
師德素養高
在班主任工作中，周老師愛護學生，尊重學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難。常常在課間時走進班級，主動學生聊天，談他們的愛好及學習情況。在班級管理中，不放棄一個學生，因材施教，抓好學因生的轉化工作。當學生出現可題時，第一時間聯絡家長，得到家長的支援和配合，共同找出解決問題的辦法。特別是在2020年疫情期間，學生們居家學習，周老師經常通過釘釘視訊會議、電話、微信等形式與學生家長交流，和孩子一起制定學習計劃，及時督促學生上課，完成作業，加強體育鍛煉。許多家長自發為學校捐獻了防疫物資，特別是張溪純家長義務為學校進行開學前的消毒，家校同心，合力抗疫！
周老師還精心設計和開展豐富多彩的抗疫教育活動如家務勞動、美食製作、體育鍛煉、課外閱讀、手抄報等，開展“戰疫我能行”手抄報、“女神節”的“我給媽媽的‘女神節’禮物”家務勞動、美食製作活動等，取得很好的效果。同學們都親切地稱她“周媽媽”！
篇二：優秀教師的簡要事蹟
默默耕耘、不斷鑽研，無私奉獻
2003年4月，她踏上教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生的座標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生。為了做好教師這項工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，努力做一名高品位合格的人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示範課。知識無窮盡，要跟上時代的發展，她不斷學習接受新的事物，而不是固步自封。
細心關愛，耐心幫助
教師對學生的愛源於愛，卻盛於愛。因為老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。她在教育、教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，並能及時糾正、教育、培養，使之沿著健康的道路前行。她覺得是愛，對教書育人工作的熱愛，對朝夕相伴孩子的喜愛，平時感受不深，抉擇時難以割捨，雖然苦過累過，哭過但從沒有真正想離開過放棄過。對於有問題的學生，她也從不放棄、不拋棄，尋找學生的閃光點，用學生的特長轉化學生的思想，讓學生看到希望。己所不欲，勿施於人，她在教學中經常換位思考：“假如我是孩子，我需要什麼？假如是我的孩子，我希望老師怎麼去做？”為了孩子，她傾注心血做了他能想到的一切。
恪盡職守、任勞任怨
她能公平對待每一個學生，從不在公開的場合批評違紀的學生。對於紀律散慢的學生，她總是耐心教育，她深信，每一個學生就是一朵鮮花，只是有些早開，有些遲開而已，一個人的成長，總會出現這樣那樣的困惑，要從一個困惑走出來，是要有一個過程的，要給他們時間，要關注他們，給他們鼓勵，一千句的批評，還不如一句鼓勵，她以她的善良贏得了學生的尊重，她以她的學識及幽默，深得學生的喜愛。因為這樣，學生們都很喜歡她來上課，她的課堂活躍又輕鬆愉快，沒有壓抑感，能在愉快中不知不覺學到了知識。下課了，她還會和學生談論各種各樣的問題，或是一些笑話……很多學生都圍著我問這問那，總不捨得我離開。
她所在的班級裡，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。她時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班級的孩子都能夠全面發展，健康成長。她經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需精心”。
任教十八年來。她始終默默耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，她所擔任的學科成績在期末考試時總是名列前茅。
她用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰；甘願化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘願當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，她憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生。
在未來的憧憬與期待中，她將繼續努力、刻苦鑽研，不辜負孩子的期盼、家長的期望，將認可與責任轉化為一份鞭策、一份源動力，秉承實幼教育理念，與最美建南人彼此幸福牽手，一路向陽生長，譜寫未來新的華章！
篇三：優秀教師的簡要事蹟
辦公室裡，總能見到她伏案忙碌的身影；教室外面，總迴盪著她慷慨激昂的講解聲；五十多顆稚嫩的心靈，她總是精心呵護。
XXX老師2021年參加工作，一年級班主任、數學教師。從教以來，兢兢業業，務實求真，以忘我的釘子精神篤學勤為，以赤誠的情懷教書育人。“嚴”和“愛”是她帶班的風格，讓學生學會做人、做事，是她的教育追求。
從教以來，兢兢業業，務實求真，以忘我的釘子精神篤學勤為，以赤誠的情懷教書育人。“嚴”和“愛”是她帶班的風格，讓學生學會做人、做事，是她的教
默默耕耘、不斷鑽研
在教學工作中，她一直潛心鑽研教材、精心備課，辦公室裡經常能看到她向老教師虛心請教場景。及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處。課堂教學更是如此，對於每一堂課，她總要在腦海中過上幾遍，匯入、鋪墊、展開、練習，每個環節力爭做到最優化。XXX老師雖然從教時間不長，但她憑藉著對教育事業強烈的責任心和矢志不渝的信念，以行動詮釋著自己對教育事業的無限熱愛。
嚴慈相濟、春風化雨
國小低年級階段是孩子人生中重要的起點，為協助孩子繫好人生的第一粒釦子。在班級管理工作中她總能從細節入手，嚴愛相濟。每天早早地走進教室，為孩子們分發早餐。每天放學後，她也是最後離開教室的一位。整理教室，對教室進行消殺通風。為了讓學生文明進行課間活動，做好安全管理和指導，賈老師化身“孩子王”，大課間經常能看見她與學生一起或扔沙包、或踢毽子、或與孩子們一起談心。衛生方面，對孩子進行手把手的勞動教育，讓孩子學會打掃衛生，學會保持乾淨。除了嚴格要求，她時刻把學生放在首要位置，下課時，叮囑一句：“別打鬧！有矛盾要用語言進行調解”雨雪天叮囑學生：“課間不要亂跑，注意路面以免滑倒”！放學時叮囑學生：“路上要小心，注意安全，放學馬上回家…”簡單質樸的話語中透漏著對學生的關愛之心。
關愛學生、誨人不倦
在賈老師對班級中有這樣一位矮小瘦弱，性格內向的女孩。有話不敢和老師說，對待事物和人也表現的有些惶恐。每次提問時，她總是遲疑很久，慢吞吞站起來，拿著一雙怯生生的眼睛看著老師。無論是內向還是外向，學生都想得到老師的特別關注。賈老師找到這個女孩，交給她一份光榮的工作——花壇小衛士，就這樣，在她認真履行自己的工作職責時，賈老師會給她一個讚揚的大拇指或者摸摸她的腦袋。慢慢地，賈老師身邊的小尾巴中多了一個她的身影，她會湊到老師身邊親暱地摸一摸，或者笑著跟老師說說悄悄話。
在日常的平凡工作中，她沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，卻儘自己最大的努力做好一件件、一樁樁的點滴小事，踏踏實實做人，勤勤懇懇做事，以夢為馬，不負韶華。
篇四：優秀教師的簡要事蹟
XXX，中國小二級教師，從教20年。自工作以來，一直把“愛崗敬業，成為一名合格的人民教師。”作為自己的畢生追求；始終堅信“沒有愛的教育不能稱之為教育。”一直用自己溫暖的心去關愛每一個學生。
篇五：優秀教師的簡要事蹟
XX，從教15年，我始終堅信：教師是“真、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價值。我們要有“攬瓷器活兒”的“金剛鑽”，有能講會做、知行合一的“示範”，有因材施教、創新教學的超前意識和“真本領”。
篇六：優秀教師的簡要事蹟
XX，從教16年，中國小一級教師。在班級管理，教學和德育工作方面都表現優秀，具有高度的責任感，關注班級每一位學生的思想，學習和心理髮展狀況。教育格言：用愛心溫暖學生，用耐心陪伴學生，用智慧引領學生。
篇七：優秀教師的簡要事蹟
XXX，車邏鎮一名普通的數學教師，自2009年執教以來，一直以自己勤奮踏實的工作作風，一點一滴，一步一個腳印地履行著一個教師的神聖職責。在校領導和同事的深切關懷下以及自身的不斷努力下，不斷地成長著、收穫著。
一、熱愛學生，為人師表
“讓每一片綠葉充分享受到陽光，讓每一個孩子都能茁壯成長。”——這一直都是穆老師的育人準則。古人說：“親其師，才能信其道。”一個教師只有處處以身作則，成為學生的表率，才能更好地完成教學工作。因此，在工作中，她特別重視提高自身的人格魅力，用實際行動去影響和教育學生。
二、注重學習，勤奮鑽研
“腹有詩書氣自華。”教師從師之日，正是重新學習之時，學海無涯，業務研究更無限，學生正處於人格塑造時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來。
三、恪盡職守，銳意進取
從事教育教學工作以來，她恪盡職守、任勞任怨、教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準來要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，幹滿點，從不遲到早退。熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。
教師的肩上承擔著民族的期望，教師的雙手托起的是明天的太陽。她作為一名在普教系統剛參加工作的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自我所肩負的職責，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。“用心去工作，用愛去育人”是她教學工作上的座右銘。
篇八：優秀教師的簡要事蹟
XXX，中國小一級教師，從教24年有餘。本著對學生認真負責的態度，多年來她不斷更新教學理念，以學生為本，在傳道授業解惑的同時發展學生的能力，用責任和愛心去澆灌每一個孩子的心靈，讓每一個希望都能實現，讓每一個笑容都如陽光般燦爛。
篇九：優秀教師的簡要事蹟
一、精誠志遠，潤物無聲。
“教育是一個為人師、如人母”的行業，工作中她本著“一切為了學生”的宗旨，牢固樹立服務意識，不斷提高工作質量。
有人說：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖。”她深深地愛著孩子們，用心關注、用心接納每一個學生。冰心說過“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。一年級學生年齡較小，入學之初會有各種過渡期問題。“坐不住”現象尤為嚴重。班裡有個孩子叫高守進，大大的腦袋，瘦瘦的身子，同學們都喊他光頭強。他也常常陷入自己的情緒裡，有時大哭起來，張著嘴卻沒有一滴眼淚。每次見他，何花校長總是摸摸他的臉，摸摸他的頭。問他今天開心嗎？時間長了，他總愛跟在何花校長的身後，像個小尾巴。有一天，他突然叫了何花校長一句：“大坑媽媽”！何花校長愣住了。還不等問，他又說，因為你是“河”老師！何花校長才恍然大悟——“大坑”是方言，就是“河”，而何花校長姓何，所以他叫何花校長“大坑”媽媽。當時何花校長覺得太不可思議了！不只是驚歎於孩子豐富的想象力，更為這份純真、質樸、無私的信賴。原來自己舉手投足間，一個溫暖的微笑，一個鼓勵的眼神，一句溫柔的話語，便讓孩子印在了心裡，記住了你，信任了你。
“鵝卵石的美麗不是因為錘子的敲打，而是因為水的載歌載舞。”所以，在學生面前，何花校長既是老師，更是媽媽，也是朋友。懷著一顆童心和孩子們一同成長。促膝長談解決孩子的成長問題。當孩子們爭著搶著拉著何花校長的手和她說知心話時，當何花校長感冒了孩子偷偷為她準備止咳糖漿時，當教師節何花校長收到各種手工禮物時，她感到作為一名老師多麼的幸福！
二、無私奉公，用心演繹。
人們常說“忠孝難兩全”，為了做好工作，對父母疏於照顧，忽略了父母的身體狀況，常常因忙於工作讓他們勞心牽掛。永遠也忘不了，一個忙碌的工作日，因臨時有任務需要加班，何花校長只能打電話讓70多歲的老母親代她去接上國小的孩子。誰料在下樓梯的時候老人不小心踩空了，右腳隨即腫起拳頭大的包。母親顧不上疼痛，騎上車子又趕著去接孩子放學，可是剛剛受傷的母親，匆忙之中又摔了一跤，最後老人硬撐著準時把孩子接回家。當事後何花校長帶著母親去拍片子時，彩超顯示右腳腳踝劈裂3釐米，確診為骨折。當她拿到片子的那一刻，淚水模糊了她的雙眼，她無法想象老母親是怎樣忍著劇痛去接孩子的，那一瘸一拐的背後是對何花校長工作的支援和理解，更是一個母親對兒女深深的愛！
母親後來因為右腳骨折在床上躺了三個月，轉眼幾年過去，每當何花校長想起這件事，心仍會陣陣刺痛。她想，也正是有了母親的這份包容和關愛，才激勵著何花校長全身心地投入到工作當中。
三、披星戴月，執著詮釋。
記不清多少個靜謐的夜晚，為了學校迎評促建忙到深夜，記不清多少個週末時間何花校長以校為家。但當學校獲得省、市級榮譽時，當老師們發自內心肯定時，何花校長覺得一切的付出都是值得的。2020年8月份，她有幸成為一名國小校長，深知肩上的擔子更重了，她必須整裝待發，再次踏上充滿幸福和荊棘的路上，
來到周樓國小，在一次次巡班和聽課後，何花校長髮現課堂教學方式相對陳舊，教師講，學生聽的傳統方式佔領著課堂；因此何花校長以分享式教學為抓手，讓師生換上新“妝”，在全校教學中推行分享式教學。“解放教師，讓老師教得輕鬆；解放學生，讓學生學得快樂；解放校長，讓學生的綜合素養顯著提升。”一邊放權給學生，一邊著手建規則”，把“心中有他人，做事有規則”做為實踐的口號。短短一個學期，學校的學生、教師都在悄然發生著變化。同時研究出培養學生十會能力。
1、學會自控，2、學會欣賞，3、學會傾聽，4、學會表達，5、學會反思，6、學會質疑，7、學會合作，8、學會創新，9、學會實踐，10、學會求助。
何花校長深知學校的發展是頭等大事，發展學校首先要發展教師，因此她帶領教師先後到2次到成都、鄭州、蘭州等地學習，教師成長很快，學校四名教師到鄭州作報告、到山西送課，給西安學校的整個教育集團做線上培訓。
青春由磨礪而出彩，人生因奮鬥而昇華。抓住機遇，深化課程改革，做一名與時俱進的教育者。
四、樹人立德，志久為功。
時代在發展，一個好的教師，不僅要有愛孩子敬事業的責任心，還應該具備現代化的教學理念，深厚的文化學識，精湛的專業技能。只有如此，才能自如地駕馭課堂，才能在各項教育教學活動中游刃有餘。基於此，何花校長通過閱讀、上網、聆聽專家報告等，努力開闊視野，提高個人素養。通過不斷的學習，她擁有了先進的教育教學理念，樹立了科學的教育觀。在教學過程中，何花校長注重對學生綜合素質的培養，堅持“以學生髮展為本”的原則，大膽創新，開拓進取。從學生的需求出發，給學生創造機會，讓學生嘗試、體驗、發展、完善。隨著教學經驗的豐富，教學水平的提高，何花校長在每年兩次的公開課評比中均以最高分位居全校第一。
何花校長深知，要做好工作，要有足夠的愛心、耐心，要勇於奉獻、不計得失。她是這樣想的，也是這樣做的。何花校長付出了艱辛和汗水，也收穫了累累碩果。
在全市電化教育優質課評比中被評為市級一等獎。縣級優質課一等獎。撰寫的論文均獲得市、縣級一等獎。撰寫的《可能性》被評為縣優秀教學案例一等獎。2006年、2012年均被評為縣級教學能手，積極參加縣教育局組織的“城鄉手拉手”活動，執教的活動作為示範課，在全鄉推廣。在教師協作發展團隊“我距離名師有多遠”論壇比賽中獲特等獎。被評為茌平縣師德模範。縣級優秀教師。評為聊城市十佳教師。
給學生一個自信成長的空間，給教師一個專業成長的舞臺。以行為、行動、格局治理學校。提升教師行為準則、大局觀念。讓師生每天多一點變化，讓每個生命綻放炫目的光彩。
以史為鑑，可以知興衰；以實為鑑，可以增鬥志，教育工作“若愛，請深愛；若教，請全力以赴。“嘉言懿行”22年如一日，22載踐初心。坦蕩、淡泊、赤誠！成績屬於過去，未開還需努力。何花校長將一如既往，奮鬥來時路，啟航新徵程！
篇十：優秀教師的簡要事蹟
XXX，從教二十五年，中國小一級教師，國小骨幹教師，省級學科帶頭人，市級優秀教師班主任，市級數學優質一等獎。從走上講臺那一刻始終撲下身子，為教育為孩子樂業奉獻勇於創新趕追前流。用先進理念方法成就代代棟樑。一顆熱血不斷譜寫美好奉獻育人篇章！