篇一：2022年A5技術支援的課堂講授總結
技術支援下的課堂講授是指我們在課堂教學中，利用資訊科技使教學內容呈現方式富多彩，如：利用圖片、影象、動畫音樂、視訊等都能呈現出來這樣，不但可以使學生獲得大量的生動而真實的資訊，提高了學生的學習興趣，激發學生的創造慾望，培養學生的發散思維和求異思維。而且也減輕了教師的備課負擔，使得課堂變得豐富多彩。
認知風格也稱為認知方式，在教學中，我們經常會發現，一個班上有些學生愛聽教師講解，有些學生喜歡自己獨立思考問題，有些學生喜歡與別人熱烈討論，有些學生則偏愛自己獨立學習，這實際上就是學生的不同認知風格在學習方式上的表現所謂認知風格也稱為認知方式，是指個人在認知活動中所偏愛的資訊加工方式，個體認知風格的差異在學習中就表現為學習方式、學習習慣中的差異、差異並不是差，而是一種財富學生的異是教學活動中重要的教學資源。教師藉助合適的資訊科技手段設計與優化講解、啟發、示範、指導、評價等課堂講授活動，從而有助於知識和技能的形象化與直觀化。
通過多種方式建立知識之間的關聯，有助於學生理解重點和關鍵問題，為學生參與知識理解和建構提供豐富的學習支援，關注學生的不同需要，引發學生感知、記憶、想象、創造等思維活動。
篇二：2022年A5技術支援的課堂講授總結
一個多月的教師資訊科技能力提升工程網路培訓，給我最大的衝擊就是現代資訊科技不僅給人們的日常生活帶來了改變，也在給我們的校園學習、課堂講授帶來影響。培訓中每位專家都站在資訊科技應用能力最前沿的高度、運用直播方式、緊扣資訊科技在教學中的應用來為我們做指導，既是理念引領，又是技術指導，讓我們切身地感受到資訊科技應用能力的提升，必將帶來課堂教學形式、內容的革命，當知識以孩子們喜聞樂見的方式呈現出來時，收效必然顯著。
昔日，對於一位語文老師而言，一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，走過了一段精彩歲月。我們憑此簡單的教學方式試圖窮盡所有教學功夫，讓學生走進文字、融入課堂學習，獲得知識、提升能力。有時，我們對於一些抽象的表達內容，一些生疏的文字，一些優美的景象，一些精彩的語句，也想用一種形象、直觀的方式呈現出來，讓學生們不僅只停留在對語言文字的朗讀，對畫面場景的嚮往，甚至是一種無法把握的虛無，但現實讓我們“捉襟見肘”。教學方式的單一，一定程度上限制了教師、文字、學生的張力和表達的潛力。
而如今，資訊科技走進了我們的教學。尤其當下，那麼多異彩紛呈的資訊科技以它獨有的方式、獨特的作用，豐富著人們的生活。而當它以科學而合理的方式走進我們的課堂，支援我們的課堂講授時，強力地突破了傳統教學侷限性。它讓學習目標更明確，令學習方式多元化，更加充分地體現了“學生為主體，教師為主導“的科學教學模式
當然，我們在發現資訊科技對課堂教學改革帶來的好處的同時，也不就該全面否定傳統教學的長處。只有我們認真鑽研教材、關注教學設計、尋求教學內容與資訊科技的最佳結合點，才能讓我們的課堂教學因著資訊科技的融入而走向高效。
篇三：2022年A5技術支援的課堂講授總結
這是一次比較有收穫的學習，我對講授法有了比較深入的瞭解，知道了它的優點與不足以及目前它所面臨的棘手問題。有人在不斷指責講授法的弊端以及它所帶來的一系列負面影響，甚至有人叫囂將它送上“斷頭臺”，實行全新的教學方式。這一切似乎都在表明：隨著教育的發展進步，陳舊的講授法已不能完全適應人們對知識的渴求與人才的培養了，時代在呼籲教學方式的變革！
？這是一個不能一刀切的問題，我們都知道，講授法有著令人驚喜的優勢：在最短的時間裡讓學生掌握幾百年甚至上千年的知識。所以這一教學方式必然有其可取之處，我們？l？要做的是變革其中不利的因素，如改變傳統的“以教師的講授為中心而忽視學生的自主學習與獨立思考”方式，而將更多的主動權交還給學生，讓他們善於思考、勇於發言，形成擁有自己獨立人格與思想的新一代青年，即所謂的“自成一家”吧。
？我站在講臺上，我會告訴自己，永遠別想讓你的學生成為一群裝滿知識的機器人？，？你要讓他們成為一脈清泉，源源不斷的清泉，載著自己的理想匯入江河、融入大海！
現代科技已滲透到教學的各個方面，課堂教學中有，實踐教學中有。科技在教學中無處不在，比如，課堂教學中廣泛利用的多媒體技術（實物投影、幻燈、大螢幕、音響），實踐教學中，數控技術在機械類教學中也在實際利用，？3D？列印技術，最早進的機械切削技術，光電技術、計算機等等。科學技術在教學中無所不在！資訊科技與學科教學整合是指將資訊科技、資訊資源與學科教學有機結合？，？通過在各學科教學中有效地應用資訊科技，促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生創造生動的資訊化學習環境，使資訊科技成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養學生的資訊素養及利用資訊科技自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的效果。
篇四：2022年A5技術支援的課堂講授總結
技術支援下的課堂匯入可以激起學生在原有基礎上的新的認知需求。技術的支援，使得課堂匯入非常方便、快捷，使得教師創設情境更為快捷，同時學生也覺得新奇有趣視覺和聽覺的衝擊。讓他們對知識點的印象更為深刻。
教師利用資訊科技，藉助現代教學媒體，演示、播放媒體內容，多形式多通道地傳達教學資訊。資訊科技支援下的課堂講授，利用資訊科技使教學內容的呈現方式豐富多彩，通過圖形、影象、動畫、視訊、音樂、解說等媒體表達元素特徵教學內容，刺激學生的多種感官，使學生獲得大量真實的資訊，建立豐富的表象，促進學生從符號水平、表象水平、動作水平感知知識的意義幫助學生理解、記憶，擴充套件思維、拓展視野，達到提高教學效果的作用。資訊科技支援下的課堂講授的功能根據課堂講授中媒體演播時機的不同而不同。一般說來，用於教學開始時可為整堂教學做好鋪墊和引導，激情激趣，引發學生的學習動機和求知慾：用於教學過程中可以提供資訊、形成概念、培養技能、增強記憶，有利幹傳授知識，解決教學中的“疑難雜症”，促使問題迎刃而解：用於教學結束時，有利於總結概括、鞏固知識、發展思維、拓展視野。
資訊科技與教學的融合，降低了學習的難度，有利於學生觀察能力、思維能力、文字探究能力的培養和創新素養的提升教學效果實現由單一向多維度的轉變，通過學習我還明白了在匯入中應注意以下要求：
1、匯入要引人入勝。教師的語言要風趣活潑態度要熱情開朗，匯入的方式還要新穎多樣，引入手段要形象直觀。
2、匯入要切題。給學生提供一個真實的、濃烈的語言環境，使其迅速進入學習的最佳狀態，調動他們參與課堂學習的積極性與主動性啟發對知識的渴望，同時也能激發教師上課的激情。
3、匯入要簡介，匯入要簡潔明快、內容恰當，以最少的時間，取得最佳的教學效果。所以要考慮學生的年齡特點和已有認知水平這樣才能取得好的效果。
篇五：2022年A5技術支援的課堂講授總結
通過兩年來的網路研修、校本研修、觀課磨課，積極參加教學實踐，我結合網路研修學到的知識，學會藉助合適的資訊科技手段設計，選擇了“A5技術支援的課堂講授”能力點進行研修。
首先，我為了達到能力提升目標，結合自己的實際情況，完成了選課開始網路研修。這次網路研修提供了許多視訊資源，這些視訊資源裡面有專家精彩講解，有的還有示範課、課後專家點評的詳細實錄，從中吸收營養來補充自己的教學不足之處。另外，我通過積極參加校本研修活動，積極參加專題研討，教學實踐、觀課磨課，不斷反思教學中存在的問題，認真完成研修作業，不斷提高自己的專業知識和教學水平。
我通過網路研修和校本研修，我學會運用資訊科技進行直觀形象教學；學會藉助合適的資訊科技工具幫助學生理解重點知識；學會選擇恰當的教學手段、教學策略優化教學活動，不斷提高課堂教學效率；並學會將所學知識運用於教學實踐中。例如：圍繞選定的歌曲《我們的學校亞克西》積極參與校本專題研討、教學實踐，學會藉助合適的資訊科技手段設計，我將把這節課的重難點放在運用資訊科技解決xxx前十六分音符和後八分音符的節奏問題上；課堂講授環節，通過情境教學來激發學生的學習興趣，指導學生聆聽歌曲的節奏特點，感受新疆的歌曲風格，我設計課堂講授環節“打擊樂器為歌曲《我們的學校亞克西》配伴奏學習活動”的教學設計進行教學實踐，並拍攝一份課堂微視訊，再進行教學反思不斷提高自己的專業知識和教學水平。
我的做法是：課堂講授環節，利用多媒體課件PPT，創設情境，實際上就是把歌曲內容形象化，符合兒童對形象易於理解的認識特點。引導學生聆聽並討論，這首歌有幾種節奏型？教師參與學生交流討論、點評。本節課運用自制多媒體課件PPT和班班通教學平臺資源輔助課堂教學，能更好地激發學生的學習積極主動性，提高課堂教學實效，讓學生進一步瞭解和感受音樂，既開拓了視野，有提高審美潛力。接下來我會在課堂講授環節實踐中繼續探究學習，不斷提高。