篇一：《放牛班的春天》觀後感
看完《放牛班的春天》後，我受到了強大的震撼，內心久久不能平息。
48年前，有一所這樣的學校：幽暗閉塞的環境，陰森陳舊的建築，笨重而又結實的大門，還有晦暗斑駁的教室。正如它的名字一樣“池塘之底”，這裡沒有光芒，更沒有笑容、燦爛、嬉戲……而一個人的出現卻將這所學校改變！
克菜門特·馬修是新來的學監，他將管教徹底這些問題學生，但當他來到後，發現了學校存在的問題，這所學校使用的管教方式極其殘忽，那些在校長口中所謂的問題少年們似乎被囚禁在這兒，他們每天都要面臨殘忍可怖的懲罰、面目凶狠的老師，沒有尊重，沒有包容，沒有友情，這使少年們憎恨學校、老師，遠離家長。
但馬修不一樣，是他堅信少年們能實現夢想，能變成那光芒萬丈的星星，他讓同學們重拾理想，教他們唱歌，在他們犯錯時一次又一次包容，耐心地指導他們，並且組建了一隻合唱隊，當孩子們那美麗純淨的歌聲在這幽暗的“池塘之底”迴旋時，學校中出現了光，這束光芒帶來了歡聲笑語，帶來了孩子們原本無憂無慮的時光！
“池塘之底”徹底改變，馬修的出現讓“魔鬼”校長有了童心，但最後，馬修被開除了，那時候，孩子們已經有了光！馬修在那一刻開心，歡樂，因為孩子們有了信心，那所學校被光籠罩！
這部電影結束了，但也讓我懂得了：人是有光的，哪怕只是一個人真誠的眼神、一個溫暖的微笑，一句關切的問候，都有可能發揮巨大的作用！在這世上，還有多少光芒無法照到的陰暗處，還有多少個“池塘之底”在無聲哭泣！讓我們：不以惡小而為之，不以善小而不為，將心中的善良化為別人眼中的光吧！
篇二：《放牛班的春天》觀後感
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
看完這部電影之後才知道放牛班與真正的放牛一點關係，也沒有所謂放牛班指的是一般問題少年，他們的性格脾氣和他們短短的卻複雜萬分的人生歷程，而春天是種希望是一種重新之意，一種冬天過後又萬物復甦，生機勃勃的景象。
主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被稱為“池塘之底”，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最後的結果是音樂淨化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
我的記憶深處也從此烙下了一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不捨，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水……
在這部電影的最後，這個班級的一切都改變了一幅幅美麗的春天景象，在每個孩子腦海中浮現，他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽害怕犯錯的恐懼，而漸漸轉變為了馬修對他們慈父般的愛。
看了這部影片，感動之餘，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎麼去挖掘，怎麼去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。教育者固然需要技術上的探索和創新，但同時更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯並給他們改過的機會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
篇三：《放牛班的春天》觀後感
今天，老師帶我們看了放牛班的春天這影電影，讓我印象深刻。
這部電影，講述的是一位音樂老師馬修來到一個叫做池塘之底的學校做學監，可他面對的是一群被大人們放棄的野男孩，馬修到學校後發現這裡居然沒有音樂課，便想能不能通過音樂，來改變孩子們的性格，於是他偷偷組織了合唱團，可畢竟紙包不住火，很快，馬修組織合唱團這件事情，就被校長知道了，校長一開始並不覺得這個合唱團很好，一度甚至想取消合唱團，可舉辦合唱團這件事被公爵夫人知道了，公爵夫人來到這個學校聽同學們演唱，當她問這個合唱團是誰的主意時，校長卻說這是他的主意。我覺得校長哈森把名譽和金錢以及加官進爵看得太重，就像電視劇人民的名義中，一些地產商為了達到自己的目的不惜向政府人員行賄。
可正義終究會戰勝邪惡，這些地產商和受賄官員被一網打盡，至於後面嘛，你就自己去看吧！
篇四：《放牛班的春天》觀後感
《放牛班的春天》是一部有教育意義的法國電影，故事情節雖不是跌宕起伏，但也令人感動。
馬修本是一名才華橫溢的音樂家，因為懷才不遇，來到“池塘之底”教育所當老師。這裡的校長殘忍暴戾，自私貪婪，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和處罰是師生之間唯一的交流。馬修並不認同這樣的教育，處處維護學生，包庇寬容這群野性的孩子，利用其他非暴力手段來處罰學生，因此，學生們也漸漸喜歡上了馬修。
一天晚上，馬修來到學生的寢室，發現孩子正在唱罵馬修老師的歌，馬修並沒有發火，反而注意到了幾個好嗓子。歌唱中的孩子缺乏唱歌技巧，甚至跑調，但是用音樂表達內心、自然、快樂而又滿足的神態震撼著馬修，他從孩子們的眼神中看到了清澈乾淨，向善向美。於是，馬修決定組建合唱團，讓圍牆裡的孩子們枯燥的生活充滿快樂，孤獨自卑的內心敞開，師生在歡躍的五線譜上學會了理解、寬容和愛。
他不在怕校長，他用自己的行動庇護著學生，合唱團從地上轉，地下，繼續著孩子們樂趣的“樂園”。在那次他與校長談話時，我感受到他的堅定、對學生的信任。在馬修被校長開除的那一天，從樓上飛下來一個個紙飛機，上面是學生給馬修的信，那是學生們對馬修的尊敬，一隻只小手搖擺著，代表著他們的感激，更代表他們對圍牆外生活的渴望。
孩子們的天籟之音，打動了不少人，而他們也有春天，只是從來沒有放蕩過，我只想說，在你們的歌聲裡也有你們嚮往的春天！
篇五：《放牛班的春天》觀後感
電影《放牛班的春天》裡的放牛班其實是由一些難纏的問題學生組成的班級。這裡教育理念是“行動一反應”原則，如果有學生觸犯了紀律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴厲的懲罰。若3秒內找不到肇事者，所有人都要關6小時禁閉，取消所有娛樂活動，直到肇事者自首或被揭發為止……
但他們是幸運的，他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個其貌不揚的禿頂老頭兒，也是一個才華橫溢的音樂家。他在事業低谷期選擇來到“池塘之底”學校做了學監。他從不打罵學生，給學生最大的寬容和保護，尊重每一位學生，不放棄每一個孩子。他讓不會唱歌的小派皮諾當副指揮，讓老走音的郭邦當架子。他讓每個孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值，給自己的人生帶來“春天”。
和“池塘之底”學校裡的孩子相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛我的父母，還擁有和藹可親的老師。學校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。教學樓每層拐角處設有“溢香書吧”的閱讀角，讓我們走出教室，就進入書的海洋。樓內設立了充滿想象力的“氣象萬千”“奇思妙想”“E想天開”“童心飛揚”等活動天地。學校還組織了圍棋、繪畫、書法、古箏、舞蹈、籃球等多姿多彩的社團活動，豐富我們的課餘生活。作為青海湖路的學子，我感到自豪。