第一章對稱結構見功夫
第一節語重心長話親子
一、培養孩子，扶上馬送一程
古人過去講“六藝”：禮、樂、射、御、書、數。其中一個“書”，就包括了作文。作文對不少孩子而言，是一件相當頭痛的事情；而在很多成人的世界裡，遇到的最不愉快的一件事，也許就包括了寫作。所以說，語言交流與文字表達，不僅關係到孩子短期到考試學分，更關係到——它也是成人一生中---學習、工作、生活都需要的基本技能。
之前，可能您的孩子在作文上遇到了問題。在此之前也許您已讓孩子讀了不少課外書，也許你打算或已經為孩子報了一個作文方面的提高班。但問題沒有得到滿意的解決
儘管作文有技巧有方法，但還是特別想說：最快捷有益的辦法，就是您與孩子一起學習。您的這一小小改變，將給孩子帶來一個巨大的提升。
想要解決孩子的作文問題，首先取決於您是否願意做這點小的改變。如果您還跟過去一樣做甩手家長，買來不少課外書後便讓他獨自吸收，或是把他一人扔到課外學習班裡，自己埋單走人。那您找到的這些辦法，都是穿新鞋、走老路。如果您連一個配角都不願意扮演好，那對於主角——我們的孩子，他的戲也就不會演的精彩。親子教育，是最負責任，最經濟合算的教育。
當然，與孩子一起學習，並不意味著要求您親自提筆、披掛上陣，來寫一手的好文章。但要求您知道什麼是好作文？要求你知道怎麼評判孩子的作文？通俗的講，不要求你吃過豬肉，但你一定要見過豬跑。“扶上馬、送一程”，扶孩子上馬的人，並不一定要學會騎馬。我們家長的見識水平，就是孩子的作文水平。因為你的見識高了，要求高了，看作文、看問題的眼界高了，對孩子的幫助就大了。我們不能當甩手幹部、甩手戶主。
有媽媽說：我的孩子國小的時候作文很好，怎麼到了國中就不行了；我見過一些國小生的作文，寫的很好，很有章法，但入不了老師的“法眼”，而上了國中，轉眼之間寫的作文幾乎每次都是班裡的範文。
這兩種現象，其實是同一個問題。
一個普遍的原因，就是國小、國中，甚至到了高中，對作文的要求不一樣，標準不一樣。國小的好作文，主要的要求是好詞、好句。國中的要求就高一點，要求結構合理、表達通順。到了高中，對作文的要求才比較完整。如此來看，孩子學了近十年的語文，才略略看清作文的基本面目。在這期間，走了多少的彎路？迷了多少路途？
我們為了寫好作文尋找到了很多的答案：多看書、多積累、多觀察、多練習——我們走進任何一個診所，“醫生”都給我們開這種大同小異的“藥方”。這個藥不敢說包治百病，但也吃不死人。我們的孩子看的書多不多？作業多不多？功課緊不緊？看的很多！作業很多！功課很緊。但作文水平呢？這種浮在表面的方法，不是解決問題的正道。那就要推翻、打破，尋找新的方法，重新來，重建系統。