答友人求序文書
（清）唐紹祖
辱惠書，重賜大集，復蒙崇獎過當，欲僕序而行之。足下高才壯年，負盛名於時。人之所以推奉足下，與足下之所以自待者，豈不以斯編為足信今傳後也哉！而使僕公然標其卷首，幸何可言！幸何可言！
然僕嘗有言，吾之有文，而欲得工於文者序之，非特相引重而已，吾文有瑜焉不可掩，吾文有瑕焉不可護，吾有其從入之處，甘苦曲折得力之所由，不可不知。三者缺其一，皆不足以序。而非甚工於文，則必不能洞首尾，抉要害，旁推交通，以盡其說。嘗譬之人身垢癢待搔，而欲使異體者言之，其能無左右相錯迕乎？又或有人親見己身所患之處，而此人方病風拘攣，其能運其十指之力，使之快然而無憾乎？今足下視僕，其於文工耶？不工耶？足下誤緣浮譽，深信推引，當不以為不工矣。此足下見許之意則可，僕何敢當！然僕重違足下意，便欲竭其駑鈍，以萬一相為發明，日夜取大集讀之，而獨茫然不得其端緒，知足下之有百瑜而無一瑕明矣。而其所從入者何如，何者為其所得力，僕殆如異體人不得指說。就令吾文誠工，亦不當在作序之列，而況不免於病風拘攣之苦。此所以臨紙澀縮，而不敢措意者也。
僕又竊謂古人之為序多矣。凡其朋友故舊出處離合之際，莫不各有贈送之作。觀其馳驟往復，似不難恣意自快。而究竟歸於質實，絕無增飾情事，以虛言偽說取笑天下，故久而不可磨滅。於序文也，抑又可知。後之君子，其欲人之序之，與儼然執筆而為之序者，豈復有講於此者哉！僕文章鄙野，非敢託有本之說以自高。以足下工於文，世固多有造門而求序於足下者，故又以硜硜①之意為足下獻。
（選自吳曾祺編《歷代名人書札〈二〉》 西苑出版社出版）
【註釋】 ①硜硜（kēnɡ kēnɡ）：形容淺薄固執。
5．對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是 （3分）
A．則必不能洞首尾 洞：洞開
B．此足下見許之意則可 見：表示被動
C．世固多有造門而求序於足下者 造：到
D．非敢託有本之說以自高 高：高興
6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 （3分）
A．而使僕公然標其卷首 觀其馳驟往復
B．旁推交通，以盡其說 以足下工於文
C．僕又竊謂古人之為序多矣 知足下之有百瑜而無一瑕明矣
D．以足下工於文 世固多有造門而求序於足下者
7．黎錦熙先生認為“古文底（的）圖解”，“是指示研究古文文法和練習言文互譯底一個總方法……實在是很科學的古文研究法”。下列“框式圖解”是對文中劃橫線的句子或短語的內部層次關係的理解，每個“框”中解釋短語結構關係的詞語都省略了“關係”或“短語”二字。其中圖解有錯誤的一項是（3分）
課文杜甫《登高》例句分析示範：
A．B．
C．D．
8．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 （3分）
A．文章首先高度讚揚“友人”年輕有為，名氣大，接著說“友人”請我作序，感到非常榮幸。
B．文中特別強調替他人作序的基本條件，就是作序人必須擅長寫作，要對作品公正客觀地評價。
C．作者用“異體者搔癢”、“病風拘攣”這兩句話，再次申說“我”不能替“友人”作序的理由。
D．結尾段作者全從正面著筆，強調序文的真實性，再次表明不能作序的理由，並且寬慰“友人”。