（一）班幹部輪換制的利
1、有利於增強班級的凝聚力
以往班幹部選拔方法使班幹部的職位一直集中在少數人的手上，而其他的非班幹部也往往依賴於這些班幹部的安排，對班級管理缺乏熱情。
班幹部輪換制使每一個學生都有機會當班幹部，有機會參與班級管理，不論學習成績優劣，過去的表現好壞，有沒有威信，是否擔任過班幹部，均可參與班級管理。能夠最大程度地調動學生的積極性，促使學生為班級出謀劃策，加強班級體成員溝通交流合作，增強了班級的凝聚力。
2、學生都獲得展現自我和發展才能的機會，教師能夠全面評價學生。
3、有利於學生提高心理承受能力，促進心理健康
每一個學生都渴望成功，渴望得到別人的認同和讚賞，但是在以往的班幹部選拔方法中，更多學生的這種渴望被硬生生的剝奪，長此以往就會造成許多學生的心理負擔，容易形成苦悶、壓抑、孤獨等不良心理。班幹部輪換制讓每一個都參與班級管理，有利於消除學生的這些不良心理，不但重視智力的發展，而且更加重視意志、性格、習慣等非智力因素的培養，能夠促進學生的心理健康。
4、學生自立與自律能力得到了提高
班幹部輪流當，人人都是管理者，大家都得到一種全新的心理體驗，明白只有自己先做個好榜樣才有資格管好別人，這就給班級注入了活力和動力。學生一般都能珍惜當幹部的機會，他們既能品嚐展示才能的樂趣，也能體會到維護集體榮譽的不易。不少學生在作文和日記中寫下了當班幹部的感受。一位學生寫道：“我當了一名科代表，每天要收發作業，我深感這項工作的瑣碎和辛苦，以後我一定要按時交作業，儘量減少科代表同學的麻煩。”實踐證明，班幹部輪換制確實提高了學生自我教育和自我管理的能力，使更多的同學得到了自尊、自信、自愛和自強。
（二）班幹部輪換制的弊
1、崗位多，不利於更好地調動學生的積極性
班幹部輪換制在實施的過程中，職務過多反而會讓學生覺得每個人都是班幹，導致有些學生認為反正隨便是誰，都能當班隊幹部，從而導致對班隊幹部的定位思想上不夠重視，使學生沒有形成那種優越感，降低學生對當班乾的熱情。
2、班幹部能力不到位所引發的管理混亂
並不是每一位學生都是天生的管理者，有一些學生本來就是能力就差，在同學中沒有威信，而且天生的愛搗蛋。但是按照班幹部輪換制的原則，這些學生也是要當班幹部的，事實上，當這些同學當上班幹部的時候，往往會使其他同學怨聲載道，在處理事情方面這些同學也顯得無所謂，隨自己的意，不理會老師和同學的意見，大有“土皇帝”之勢，這樣的班幹部勢必會妨礙班級的日常工作，影響班風。