篇一：五年級作文形形色的人題目自擬450字
“懶”爸爸
王徵羽
我的爸爸雖說身材高大，可身上最顯眼的還是他那“挺突”的、滾圓的啤酒肚，每次說出踏實胃腸科的醫生都會讓人驚訝好半天。
當然，我爸爸可是個名副其實的“懶”爸爸。每次一下班回到家，不是倒頭呼呼大睡，就是躺在沙發上玩著手機。別說是做家務了，哪怕掉在地上的一片紙，他都不會撿。
“咚咚咚”聽，這獨特的踢門聲，就準時我爸爸回來了。我連忙跑去開門，只見我爸爸脫下來鞋子，穿著襪子就迅速地躺倒了沙發上，然後對我說：“來，幫我倒杯水！”我趕忙倒了一杯溫水遞給了他。只見爸爸喝著水，還玩起了手機。到了吃飯的時候，他竟然睡著了！無論媽媽怎麼喊，都喊不醒。
幾個小時後，已經9時40分了。我正準備上床，卻聽見爸爸的手機鈴聲響了。爸爸迅速地坐了起來。只是與電話那頭簡短的交談了幾句，便快速地穿上了衣服，抓起車鑰匙，戴好口罩，只聽見門“啪”地一聲重重地關上了。
第二天早上醒來，我仍然沒有看見爸爸的身影。聽媽媽說，爸爸昨晚一夜未歸。
到了下午放學時，我回到家，卻還是不見爸爸的“蹤跡”。
指導晚上7時30分，門口又響起來“咚咚咚”的踢門聲。我跑過去開門，爸爸又穿著襪子進了家門。他似乎用“最快的速度”走到了沙發前，重重地躺在沙發上。不出五分鐘，他便睡著了。爸爸側著身子，手臂感覺如釋重負地垂下，雙腳卻仍然緊繃著，雙眼緊閉，頭髮上都是濃密的汗珠，在黑眼圈下，是無數道觸目驚心的口罩勒痕，臉上是讓人一掃就能看出的疲憊。
這時，我心中不得一暖：其實爸爸的“懶”挺可愛的啊！
篇二：五年級作文形形色的人題目自擬450字
“冷漠”的他
梅驍駿
我的爸爸中等個頭，黑黑胖胖的，經常板著個臉，讓我時不時有些怕他。他是個“冷漠”的爸爸，每當我遇到困難的時候從不會動手幫我，小時候，走路摔倒了，他從不扶我；鞋子的鞋帶散了，他從不幫我係，我心裡總是嘀咕：“幫一下，有什麼不行的呢？真是個冷漠的人！”
記得有一次做作業，我遇到了一道難題，絞盡腦汁想了半天，試了很多辦法也沒有做出來，我實在沒有辦法去請教爸爸，可爸爸頭也不抬，輕輕掃了一眼，談談地說：“再想一想吧，多想想總是能做出來的……”老爸的“冷漠”讓我氣憤不已，心想“不幫我就不幫我，我就不信我自己做不出來，真是個無情的人！”我最終還是成功地做出了數學題，但心中對爸爸產生了強烈的不滿，直到後來的一件事，讓我對爸爸的想法產生了轉變。
那是一個陽光明媚的下午，我正和爸爸進行著一場激烈的羽毛球PK戰，由於不小心，我在扣殺時，重重地摔倒在了球場上，硬硬的水泥地板把膝蓋擦破了一大塊皮，還不時有些鮮血滲了出來，疼得我忍不住叫了出來，眼淚像斷了線的珍珠一湧而出，我的目光不由自主地尋找站在場地對面的爸爸，希望能得到他的安慰。
可爸爸臉上的表情依然“麻木”，好像我的摔跤跟他沒有半毛錢關係，“爸爸，為什麼呀？為什麼每次摔跤你都不捨得扶我一下，你的心也太冷了，我可是你的親兒子哎”，可爸爸還是出奇地“冷漠”，熟視無睹。我咬咬牙，不知是憤怒還是我突然有了力量，我堅強地爬了起來，委屈的眼淚更像山洪爆發流了下來，我一瘸一拐地走到場地邊的椅子，這時，爸爸才焦急地跑過來，彎下腰，輕輕地檢視我的傷，爸爸摸著我的頭說：“兒子，人總是一邊摔倒一邊長大的，就像人在成長過程中，總會遇到這樣那樣的困難，你一定要寫會自己承擔。”
啊！我明白了，爸爸是在鍛鍊我的意志，原來爸爸的冷漠也是一種埋在心裡說不出的愛。這樣的愛更深刻，更遙遠，讓我在人生的旅途中跌倒了就一定能夠爬起來，這就是我的“冷漠”爸爸。
篇三：五年級作文形形色的人題目自擬450字
“小書迷”李沁怡
蔡紫涵
我的同學是李沁怡，她特別喜歡看書，同學們十分喜歡她，稱她為“小書迷”。
她身材高挑，面板很白，頭髮烏黑，留著齊劉海，十足的淑女模樣，但當她看起書來，常常忘了下課，吃飯，同學們見她如此喜歡看書，便給她取名為“小書迷”
記得一次邀請她到我家玩，剛踏進我的家門，一眼就看到我家大書櫃，立刻二話不說走向書櫃，目不轉睛的盯著每一本書，最後選了一本《文藝散文集》坐在沙發上津津有味的品嚐著。只見她雙眼炯炯有神，過一會就翻動書頁，目光十分專注，我和弟弟在一旁興高采烈的玩著平板遊戲，大聲呼喊，往上，往下，她卻絲毫沒感覺，繼續沉醉於書中。“小書迷”這個稱呼更加表現的淋漓盡致了。
時間悄然流逝，吃飯了，媽媽扯著嗓子，在廚房喊道，“今天有紅燒排骨哦”我一聽，立刻來到餐桌前擺好架勢，準備大吃一頓，可李沁怡卻仍低著頭在沙發上認真的看著書，我跑過去對她說：“吃飯了，吃飯了”，她還是不為所動，我只好搶過她的書，她這才來到餐桌旁。
在學校裡，每到課間，其他同學都在做遊戲，只有她一個人靜靜的坐在座位上雙手捧著書，同學們喊她一起玩，她還是如痴如醉，全神貫注的品味書的每一頁。教室的喧鬧聲彷彿與她隔絕開來，不管教室多麼吵鬧，她都能專心的把書看完。
下節體育課，我對她說，我們去玩貓捉老鼠吧，她在座位上頭也不抬，朝我招招手說道：等會我就過去。我只好在教室外等她，可等半天也不見她出來，我心想，真是個“小書蟲”啊！
由於她非常愛好看書，在課堂上，我們很多不知道的知識，她都能給我們解答，當你用仰慕的眼光去問她，從哪知道這麼多知識的時候，她微微一笑的說：書上是這樣寫的啊！我和她相處久了，也受到她的“啟發”，愛上了看書，也漸漸發現書中的樂趣。
這就是她，一個惹人喜歡的“小書迷”。
篇四：五年級作文形形色的人題目自擬450字
“二呆”的姐姐
江怡睿
若問我身邊最有特點的人是誰，當屬我的姐姐。她的特點用兩個字概括，便是“二呆”。
“二呆”做題，明明請教老師、父母可以十幾分鍾就搞定，她非要自己鑽牛角尖，思考幾個小時，夠“二”；“二呆”吃飯，明明爸爸講的笑話很可笑，氣氛也很活躍，卻經常被她的“十萬個為什麼”——問關於學習的問題打斷，氣氛瞬間凝固了，夠“呆”；二呆彈鋼琴，明明錄下來，老師都說很好了，她卻仍然不厭其煩的一遍又一遍練習，夠“二呆”。可這一次，她“呆”的可真夠狠。
“該吃飯了，別做了。”媽媽在客廳踱著步向姐姐緊閉的房門喊著。
“不，我一定要做完再吃飯！”姐姐迴應道。
好奇的我闖進了姐姐的房間，只見她握著鉛筆，看著將要雕刻的圖案。那是一個手握巨劍的戰士，在暴風雪中逆風前行。眼睛離紙越來越近，姐姐目不轉睛地盯著劍鋒似的筆尖，手指緊緊地扣住筆桿，原本透紅的指尖竟有些發白。
姐姐起筆時，窗外還有殘陽如血。此時落筆，卻見星辰款款登上漆黑的天幕。溫煦的光從小燈下溢位，幽微地，皴在舊牆上。她用紙擦過汗水溼透的手心，輕輕活動著痠痛的手指。“你水還沒喝呢！”我催道。整整一個下午，她滴水未進，就是為了完成這個紙刻。她取出那把雕刻刀，令人心顫的鋒刃在臺燈的光芒中泛著刺目的刀光，左手緊緊地壓住紙，深深吸一口氣，落下了刀。她的神情？毋庸說，是專注的，但我想彼時彼刻只用專注形容還不夠。那時姐姐的神都聚在了桌上的紙上，像是望著極遠極遠的遠處，又像是盯著極近極近的近處，微蹙的眉壓著一輕一重的呼吸，額頭的汗水沁出，微微的顫抖從手臂傳來。我隨手拿起桌上的一個紙刻，叫到：“這不是符合老師的要求嗎？還刻幹什麼？”姐姐又說：“你看，這個地方刻出去了，這張畫陰陽刻沒協調好……”我乾脆不理她了。看看姐姐的影子，一會厚一會薄，就好像刀下亦輕亦重的刻痕，斜斜地，打在舊牆上，收在了夜的靜謐裡。
母親催促的聲音不絕於耳：“快吃飯吧，飯涼了！”“坐那麼久了，喝點水吧！”“該睡覺了！”……姐姐卻不為所動。我只好一遍又一遍的迴應媽媽：“又‘二呆’了。”一刀，又一刀……姐姐收起最後一刀，長舒了一口氣，重重向後仰去。那個戰士的形象躍然紙上。風雪打在他的臉上，覆在他的盔甲上，可他卻全然無懼，堅定地握著鋒稜盡顯的重劍，毅然前行。看著他和桌上那柄溼透了的刀，姐姐開心地笑了。當時的我覺得姐姐為了這麼個小東西不吃飯，不喝水，不睡覺，真是“二呆”至極！
但漸漸的，我也被這種精神所影響，學會了堅持，也變成了一個小“二呆”。我認為，人一生中，最光輝的絕非功成名就的那一日，而是在困難中、重壓下，繼續前行，勇敢地向人生挑戰的那一天。鍥而不捨，金石可鏤。
這就是我的姐姐，一個不管遇到什麼事都會堅持的“二呆”。
篇五：五年級作文形形色的人題目自擬450字
自戀的吳老師
劉奕萱
吳昊老師是我語文班的老師。他身高中等，鼻子高挺，臉像月球一樣坑坑窪窪的。
吳老師是個很自戀的人。每次語文課，他都會用各種方式來誇自己，比如說自己為“帥居士”，作文題目擬定為“帥帥的吳昊”……每次吳老師說完，我們在底下就會發出“咦——切！”說實話，大家都不承認吳老師很帥，我心裡也一直有一個大大的問號，吳老師為什麼會這麼自戀呢？
有一次，吳老師上完課準備收拾東西離開教室，卻被一位家長攔住了。那位家長笑著問：“吳老師，您的課是真有魔力啊，我家孩子其他課都不喜歡上，就是喜歡上您的課，您是怎麼讓孩子們那麼快樂地上課的呢？”吳老師呵呵笑了，他將額頭的頭髮向後一捋，說：“沒辦法，人長得帥嘛！上課也變得有趣了！”我聽到吳老師的話，一下驚呆了，天底下怎麼會有這麼自戀的人呢？
這周語文課，吳老師教我們寫一個有特點的人物。同學們開始七嘴八舌的說開了，有的同學說：“勤勞的媽媽”，有的同學說：“勤勞的奶奶”……吳老師聽了幾個同學的發言，沉思了一下，又開始誇自己了：“你們看啊，實在不知道寫誰的話，可以寫我嘛，標題就是《帥氣的吳昊》！”“咦——”班上的同學幾乎異口同聲的喊道！我想：這題目不應該是《帥氣的吳老師》，而是《自戀的吳老師》！
不過，吳老師這樣一說，同學們好像被開了腦洞，紛紛發言，有的說：“健忘的老媽”，有的說：“愛懟人的同學”，還有的說：“驕傲的哥哥”……嘻嘻哈哈的笑聲中，同學們似乎都找到了自己身邊有特點的人物。吳老師聽到大家的發言說：“你們是不是特別喜歡寫負面的事情，沒關係，我來教你們怎樣將立意提升，我們只需要用一種方法——先抑後揚……”聽了吳老師的講解，我突然明白了吳老師這麼自戀其實是為了調動課堂氣氛，是為了防止我們上課走神。
這就是我自戀的語文班老師——吳老師！
篇六：五年級作文形形色的人題目自擬450字
徐毒嘴
五年級王可欣
她呀，是一位大隊委，不論是誰，都要聽她的，久而久之，只要誰不聽她的指令，就會被罵得狗血淋頭。
她膚白脣紅，明眸皓齒，美豔動人。一頭烏黑的秀髮可謂是秀氣至極。可怎麼偏偏張了一張毒嘴？她總能把黑的說成白的，把無理說成有理，任何人都說不過她，於是人們在背後都稱作她為徐毒嘴，對她也是敬而遠之。
有一次，她要別人發本子，那個人拒絕了她，她先是愣了一下，張了張嘴巴，十分驚訝，但她馬上冷靜下來，說：“你這是在為大家服務，如果你不發，那麼你就沒為大家服務……”這樣繞來繞去，把對方終於繞暈了，雖然那位老同學不甘心，但也只能乖乖地拿起本子，嘴裡時不時嘟囔著：“不就是有一張好口才嗎？”極不情願地去為大家服務了。
但你不要以為這個毒嘴女王可就那麼一點本事，她呀，可謂是幫助我們班爭取了極大的榮譽。有一次，辯論賽上，我和徐毒嘴等其他四位同學要與別班的同學進行pk賽，這時，我們班已經佔了下風，但是徐毒嘴一出馬，哇塞！立馬把對手問得啞口無言：“請問為什麼是限塑令而不是禁塑令？”對方很整齊地開始胡扯，說什麼“塑料袋要回收……”就是這關鍵的一個論點讓對方亂了手腳，也是為我們班贏得勝利的關鍵！事後，我們去感謝她，她俏皮地一笑，對我說：“我的毒嘴可不僅僅是用來攻擊別人的喲！”我想了好久也沒想明白是什麼意思，但打心眼裡佩服她，能有那麼厲害的一張嘴。
她——徐毒嘴，就是這樣一個口直心快、思維敏捷的人，在班上也非常受歡迎。
篇七：五年級作文形形色的人題目自擬450字
靈活幽默的吳老師
陳璟熙
自從我上了語文輔導班，就有幾位老師教過我。在我心目中，最難以忘懷的就是既教給我語文知識，又激發我語文學習興趣的吳老師了！他中等個子，身材勻稱，三十來歲，平時打扮的整整齊齊的，非常帥氣！他明亮的眼晴就像一對黑珍珠，炯炯有神。大眼睛下是大而尖的鼻子，臉旁一對大耳朵就像雷達一樣靈敏，只要有同學講話立馬就會被他識別並鎖定，接下來就是，嘿嘿……！他臉上經常掛著微笑，顯得和藹可親。
在課堂上，吳老師的教學方法靈活多變，極具感染力。他善於用各種方法調動大家的學習積極性，如講歷史故事，畫圖等等。他喜歡通過歷史故事使大家對文學常識和古詩詞的歷史文化背景有充分的瞭解，避免死記硬背知識點。如舉例：林則徐虎門銷煙、陸伯言火燒連營等等。記得四年級有一次講王之渙的《涼州詞》，在講到“一片孤城萬仞山”時，我們無法準確把握邊關的荒涼之意。吳老師在黑板上畫下了黃河、白雲、萬仞山的樣子，然後抑揚頓挫的讀到：“一片孤城……萬……仞山”。在“萬”字上他特意加強了語調並且拖長了聲音，同時高高的把手抬起，模擬山的高大。我不禁想：“原來萬仞有這麼高啊！”這種舉例方法讓我們感受到了語文的生動形象，激發了大家的學習興趣，讓我剛開始讀詩的枯燥感一掃而空。
吳老師還有個顯著特點就是上課時經常採用風趣幽默的方法舉例，讓大家在開開心心中學習。記得有一次上作文課，吳老師為了激發大家的寫作興趣，特地準備了“傳麵粉”遊戲。大家手忙腳亂的，有人吸入麵粉癢的直打噴嚏。我前面的一位同學沒控制好力度，噴的別人一臉的麵粉，吳老師笑道：“今天班上多了一位白面書生了！”全班鬨堂大笑。輪到我了，我還在笑剛才的“白面書生”，沒把握好角度，一個噴嚏把麵粉全部噴向了天空，結果麵粉掉下來弄的我滿頭都是。吳老師接著笑道：“現在又多了一個白眉大仙了！”全班又是一陣大笑。遊戲在大家的此起彼伏的笑聲中結束了。接下來吳老師讓大家仔細回憶剛才遊戲的細節，仔細描繪同學們的動作、語言和出洋相時的神態。告訴大家如何從動作和行為中來描寫人物的特點。這一下，我們對作文思路豁然開朗了。
“隨風潛入夜，潤物細無聲！”這就是我的語文老師——吳老師，一位教學方法靈活多變、風趣幽默的老師。他不僅教會了我許多語文知識，還激發了我學習語文的興趣，還拓展了我的文學視野。謝謝您，吳老師！我非常期待您每一次的語文課！