好奇心是推動人類進步的最大動力，這正如查爾斯·布勞爾所言：“一個新的想法是非常脆弱的，他可能被一聲恥笑或一個呵欠扼殺，可能被一句嘲諷刺中身亡，或者因某位權威人士皺一下眉便鬱鬱而終。”試想，當孩子們充滿好奇地問著童稚天真的問題時，換來的卻是大人們的恥笑、嘲諷或皺眉，那麼孩子們的好奇心極有可能被扼殺。因此，我們要小心呵護孩子的好奇心。
然而，審視我們當下的教育現狀，我們已然深陷應試教育的泥潭，隨之而來的便是個性的窒息和好奇心的扼殺。對這個世界，我們由充滿“為什麼”質疑的孩童變成了現在只會尋求“怎麼做”指令的“程式機器”了。對於這個問題，我們可從一道世界著名的算術題的解答中可見一斑。
問：有一條船，船上裝著75頭牛，32頭羊，問船長几歲？你或許會恥笑它的毫無邏輯，然而在世界一些國家的學校測試後，結果64％的法國學生答：75-32=43歲，中國學生這樣的回答竟達90%。
為什麼這樣一道荒謬的算術題，90%的中國學生還會有43歲的答案呢？這是由於學校長期的體制化（包括某種規則、習慣、意識和氛圍的環境）教育使學生形成了這樣可怕的思維定勢，認為每道題都只有一個標準答案。諾貝爾獎得主李政道博士也看到了這個問題，他認為傳統教育都說“學問學問”，而當今大多數學生卻只“學答”。學生的好奇心、獨立思考與創造力到哪裡去了？由此看來，要呵護學生的好奇心與創造力，必須改革當下的體制化教育。
呵護好奇心，改革當下的體制化教育，必須虛心學習借鑑別國的優秀制度。
放眼世界，縱覽古今，體制化教育在中國由來已久。先有宋明理學“理性的傲慢”，再有明清八股取士的剛性，固守，封閉。而同時代的西方文藝復興，啟蒙運動，工業革命，科技革命等使西方日新月異，異彩紛呈，一躍成為世界的霸主。而中國卻落後於歷史的潮流，淪為西方的附庸。再看當今中國“和平崛起”的年代，社會卻急缺尖端科研領域的人才，而美國卻有像喬布斯這類用科技改變世界的人才。擁有眾多具有好奇心的創新型人才，這無疑是大國崛起的重要籌碼。同樣在科技領域投入眾多，為何中國和美國卻是兩種現狀呢？就是因為美國有具靈活性，開放性的教育體制來鼓勵創新精神，而中國的教育改革是場持久戰。可見，榜樣就在眼前，呵護創新精神和好奇心要學會取長補短。
呵護好奇心，便是呵護一代人乃至一個民族的創造活力。未來的不可預知性在散發著無限的魅力，號召著我們為夢想“前仆後繼”。