從小就開始上學，放學後、假期裡則是各種輔導班，長到現在已經記不清上過多少堂課，跟隨過多少老師了，但我最難忘的還屬那次。
回到家時已經是月掛中空了，稀稀疏疏的幾點星星，也懶散地眨巴著眼睛，我揹著重重的書包，好像一個背山工，疲憊不堪地回了家。
數學作業、英語作業，最後是重量級嘉賓——作文。王老師讓我們以《我的愛國情》為題寫一篇500字的作文，我坐在書桌前抓耳撓腮，站起來揹著手轉了一圈，走到書架前翻了翻，學習了一天的腦子亂哄哄的，真是毫無頭緒。最後我抽出一本作文書，翻到了愛國情懷那個章節……
“今天我們來講評上次留的《我的愛國情》這篇作文，我們先請小英同學來朗誦她的作品。怎麼著？你們還真以為我沒看啊！你們寫的咋樣我一清二楚，來！先有請小英同學！”王老師在課堂上說道。
我懷著忐忑的心情走上了講臺，拿起了那篇我“創作”的文章，雖然很心虛，但也硬著頭皮唸完了。
“這篇文章用一段排比句烘托出氣氛，又舉了很多名人的例子，風格飄逸大氣，語言流暢優美，真是一篇佳作啊……”
“老師！這篇文章我在作文書裡看過！一模一樣！這是她抄的！”
我的臉“刷”的一下就紅了，頭埋得深深的，恨不得鑽到桌洞裡去，眼睛死死地盯著桌面，我不敢抬起來，不敢看那位揭穿我的同學，更不敢看王老師。
“抄的？……抄固然是不對嘛，但抄的還挺有水準。好了，你坐下吧，下課了你倆一起到辦公室來。同學們，作業是要獨立完成的——現在我們看一下愛國題材的作文怎麼寫……”
“小英啊！這作文是你抄的？”
我站在王老師的辦公桌前，低著頭，不知道說什麼，輕輕點了點頭。
“作文你一直寫得很好啊！這次是什麼原因呢？不會寫？沒時間？”
我仍舊點了點頭。
“沒時間沒思路，儘量能寫多少是多少，無論你寫成什麼樣子那都是你的成果，抄別人的倒是快，你要是想積累，抄多少都行，可咱們這是一份作業，得認真對待。老師知道你們學習任務都重，但每一份付出都是有回報的。
“另外，”老師話鋒一轉，對揭穿我的同學說，“你涉獵很廣嘛，看來平日裡沒少看作文做積累，還能記住，真不錯！怪不得你最近的作文寫得越來越好了呢！能在課堂上點出同學的錯誤也是很勇敢的，只不過以後啊，可以私下和老師說。
“寫作文要多積累，多練筆，尤其要多看那些名家大家的文章，看得多了，耳濡目染，自然手到擒來……”
……
那堂課於我而言，是如此的難忘，王老師沒有在課堂上對我大加斥責，反而轉移注意力，照顧了我脆弱的自尊心，課下還細心開導我，教我寫作文的方法，這次經歷將教育我終生。
上課鈴聲響了，下課鈴聲響了，一堂堂課，好似一場場劇，一幕跟著一幕，但我有最難忘的一堂……