我的同桌叫張嘉琦。我總是在叫他名字最後一個字時，伸出兩隻手打個引號。張嘉琦，實際應該叫張嘉“奇”!
可能我們班很多同學會反駁我，張嘉琦那麼老實，哪裡“奇”了?是呀，在遇到我之前，他性情沉靜，即使外面亂成一鍋粥，他也能穩穩地坐在那裡學習。班主任當初讓我倆當同桌時，意味深長地舉出“欹”器的例子，意思是我太調皮，他太安靜，我倆該中和一下，性格上取中庸、中正之道。老師太英明瞭!自從我倆成了同桌，他就從張嘉琦變成了張嘉“奇”，而我則從周煜茗變成了周煜“寧”。
他的“奇”事有幾樁，待我細細表來，說與眾位聽。
第一奇，書寫“奇”乾淨。用鋼筆寫作業總有個煩惱：手會蹭到沒幹的墨水，一不小心就把作業弄花了。為了解決這個問題，很多同學寫完一行，習慣性吹一下，讓墨水乾一點兒，但是這太浪費時間了。我同桌有法子——豎著寫!從左往右一列列地寫，這樣手便碰不到墨跡了，也顯得與眾不同。我看到時，佩服得五體投地，馬上學了來。從此，我的書寫也變得“奇”乾淨。
第二奇，思路“奇”特別。有一次，老師教了句尾押韻法、特別斷句法，讓我們運用所學練習寫元旦歡慶語。我們正苦苦思索時，我同桌腦洞大開，另闢蹊徑，吟出一句“大家團‘元’，‘旦’願有你”，把老師驚到了。老師連連讚歎道：“張嘉琦同學在我給出的範圍之外，自己想出了諧音雙關的方法。有才，有才!”唉，我怎麼沒想到呢?
第三奇，同桌“奇”進步。這一“奇”可以說是我倆共同創造的。他從沉靜變得開朗活潑，而我在他的影響下能安靜地聽講、整潔地書寫了。我管他叫張嘉“奇”"，他管我叫周煜“寧”。你幫我，我幫你，我倆共同進步。在這裡，我要感謝我們英明的班主任讓我倆成了同桌。以後，我倆還要“奇”心協力，“寧”靜致近，更上一層樓。
這就是我的同桌—張嘉琦(“奇”)。你看完是不是也想伸出兩隻手，給他加個引號呢?
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