那天是2月23日，週日，我們剛吃完午飯。
陳老師説週日的作業可以做也可以不做。就這樣，我們的小孩子愛玩的心就來了，不太願意寫作業。可是我想想有可能是老師故意在考我們，所以我先把閲讀打卡做了，百字作文就不做了。
剛吃完午飯，我想等會兒去睡個午覺。奶奶説：“好的，那你醒來以後可不可以把百字作文做了？做的話有獎勵喲！”那時候我很想玩，就跟奶奶説：“我不想寫，我也不要獎勵，我只想玩。今天老師説可以做也可以不做，我就是不太想寫百字作文，雖然我有個較好的題目，可是我也不太想寫，想留着第二天發。”
那時候奶奶就覺得我很懶，所以奶奶想了一個辦法，對我説：“那你等會兒睡醒了跟我一起去去挑一籃野草，後面我就不管你了。”可是我只想玩兒，什麼也不願意做，更別説跟奶奶去挑野草了。所以我想了一個辦法，跟奶奶説：“我上樓去換一雙鞋，要換雙髒的，要不然等會兒穿着乾淨的，過去挑一籃野草鞋就髒了。”這就是我的“拖延計”，騙奶奶説我要去換鞋，其實就在樓上玩。奶奶知道我的詭計，就在樓下喊：“再給你五分鐘時間，你再不下來，就不準玩了！”我聽到這句話，立馬穿着髒的鞋下去了。沒想到奶奶説：“今天你速度慢了一點，所以我們每人挑一籃。”我聽見到這句話，就説：“奶奶，我先上去寫一篇作文，我有一個很好的題材。”
可是我就寫了一兩行。奶奶説：“你今天不挑完一籃野草，你就不要吃晚飯。”奶奶這樣一説，我就問奶奶：“你為什麼要讓我挑野草呢？”“因為你不願意學習呀！”奶奶説道。
這時候我就覺得疑惑了，奶奶為什麼説我不願意學習呢？今天陳老師説了可以做也可以不做的呀！我就去問奶奶：“今天老師説了呀，可以做也可以不做呀，為什麼一定要讓我把這篇作文寫好呢？再説我也不太想寫呀！”奶奶就説：“我覺得老師在考你們，看你們是不是喜歡學習的好學生。老師表面上是説可以做也可以不做，其實應該是説你們誰愛學習就把作業全部做完，我覺得就是這樣。”“你為什麼要這樣理解呢？老師知道今天是星期天，所以説可以做也可以不做，就是説你可以休息，也可以將休息的時間縮短一點，讓你的學習更上一層樓。”我回答道。
奶奶就是不想讓我玩，想讓我學習變得更好，所以就這樣一直用很多手段讓我把作文寫完。可是我卻不太願意寫，就算奶奶用再多的方法，也沒有讓我寫好那篇作文。
你看我是愛玩的，奶奶是想讓我愛學習的，我們倆是不是反着來的？