篇一：幼兒園跟崗學習心得體會
珍惜每一次學習機會，提高自身專業素質，懷着這樣的學習心態和目標，我有幸參加了涇川縣光彩幼兒園的跟崗學習。“在體驗中學習。在學習中體會”這是我最大的體會和感悟，我看到的更多的是常態下老師們的組織和孩子們的活動，這樣的活動讓我感覺很自然。光彩幼兒園優美的環境、先進的管理理念、專業的課堂活動、豐富的教研活動、處處體現了規範的人文化的管理、突出了以幼兒為本的理念，都給我留下了深刻印象，讓我受益匪淺。
一、環境美：走進幼兒園，就讓人感到耳目一新。公共環境極具特色，充滿童趣，教室環境體現主題活動情況，並能結合季節特點來佈置。每個班教室門口展示了-周教學活動和每日的具體活動，小環境、主題牆、區域材料、種植園地、都是根據孩子們的需求去創設，美觀大方，温馨合理。
二、常規細：老師們觀摩了晨間體能訓練、班級晨午檢活動、教學活動、户外遊戲活動、午操活動、功能室等活動。我感覺老師更關注的是幼兒的自理能力的培養和生活習慣的養成。如參與晨間活動時的習慣，非常注重孩子規則意識的培養。還能根據季節的不同每天為孩子提高不同的水如生薑水等，預防感冒，增強孩子的體質。老師事事關注，事事細心，統一要求，在嚴格管理中，孩子已經明白自己應該怎樣做，常規不僅被幼兒接受，而且漸漸成為他們自覺的行動。如孩子們能開心的上幼兒園，自己進入活動室；自覺向老師問好；向家長説再見；喝水、入廁時能自己有序的進行；玩完玩具自覺收好剛回原處，自己整理自己的衣物。
三、教學實：在跟崗學習中，我聽到了更多的真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，更讓我看到了老師們的工作態度、專業素質，對孩子們的熱愛與關注。有的老師在活動中注重孩子語言能力的培養、有的注重孩子發散思維的培養有的注重孩子經驗的分享、能力的提高。
四、遊戲與活動：比較注重遊戲與户外活動，每天能保證幼兒的充足的户外活動時間，力求活動的豐富多彩。如：在酷跑遊戲中，老師與孩子一起參與遊戲極具親和力，在遊戲中和孩子打成一片。園中的安全工作做得非常到位：如：在教育教學中經常把安全教育滲透在每個孩子中；經常進行幼兒安全知識教育，如：遇到陌生人該怎麼辦？防溺水、防火等等。不管是在課堂教育教學中還是在遊戲活動中，教師的目光始終在每一個孩子身上。
特別是教學活動設計豐富多彩、教學內容豐富、形式多樣、教學設備齊全、每週五下午都會組織集體備課。其中，該園每個班級的區域活動角的設計，有不同主題的區域活動角。在區域活動中每個孩子都是主角，老師只是引導者、組織者。孩子在區域活動中創造能力、語言表達能力、社會交往能力、同伴之間的合作能力都得到發展。孩子能在遊戲中體驗、學習；在實踐探索、發現。學校這些豐富多彩的活動使孩子不僅有情感方面的發展，也有了知識技能方面的提高，促進了幼兒全面發展。
我們還參與了班級區域活動觀摩研討活動。活動通過互動交流、舉例建議等環節，讓教師們學會在遊戲中多視角關注、解讀、評價幼兒，思考提升與改進的有效實施策略，從而促進教師的專業成長。也讓我們更加了解了遊戲的概念與觀察，學會在遊戲中多視角關注、解讀、評價幼兒，提高教師觀察解讀幼兒的能力。
兩天的學習很忙碌也很充實，我時刻注意着老師的一言一行，學到了很多，也深深感受到了幼兒園教師的敬業精神。對於我們老師來説，要想如流應對各種突發事件或完成任務，光靠學校裏面學到的知識，是萬萬不及的。所以學習成了我們獲得實際經驗的途徑之一，它是自身教學能力提高的一種好方法，從實踐中學習經驗，積累經驗，才能使自己做得更好。在教學活動方面。每個老師上課都有自己的風格。但無一例外在進行集體教育活動之前都要組織好，只要幼兒注意力全部集中了才能達到更好的教學效果。樹立起威信是很重要的，通過表揚幼兒達到樹立榜樣的作用，來激勵其他小朋友。這樣其他幼兒就都會為了得到表揚而表現好，紀律就會好很多。在課堂中，要以幼兒而最能接受的教育方式來傳授幼兒以知識。比如語言，用簡單易懂，帶一點可愛的色彩，重複，來進行教學。也要多與幼兒進行互動，提問或請幼兒示範，調動幼兒積極性。在課前準備過程中，也要多準備教具等內容，使幼兒一直保持感興趣的狀態。……我真的受益匪淺。學到了許多重要的小細節。真的很感謝這次的跟崗學習機會。
通過這次培學習，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中。
篇二：幼兒園跟崗學習心得體會
這次的跟崗學習，讓我受益匪淺。非常感謝思韻未來幼兒園為我們老師提供這麼難得的學習機會，更感謝北京師範大學實驗幼兒園的熱情接待和老師們的專業指導。在學習期間，我觀摩學習了小班、中班、大班和蒙氏混齡班的一日活動各環節的組織，並參加了黃珊總園長《落實發展課程——爭做“四有”好老師》的精彩講座，讓我學習到了北京師範大學實驗幼兒園“以兒童為本”的教育理念和教學管理經驗，感受頗深！總結以下幾點：
一、“以兒童為本”的環境教育
走進北京師範大學實驗幼兒園，就讓人感到耳目一新。温馨、整潔、和諧、獨有的環境文化，又不失童趣。整個環境佈置是為適合幼兒的生活、遊戲和學習而設計的，處處都能體現主題活動的內容，孩子們也能與周圍環境積極互動，從而傳遞出了環境的教育意義。
二、細緻的常規教育
通過觀摩各年齡階段幼兒的一日活動，我發現老師們非常注重幼兒自我管理能力和良好行為習慣的培養。大到教學活動，小至一個動作或一句話，無不體現着常規教育的細節。例如少説“你不能，你不要……”，多説“你會、你能做到……如果你能……我們都會為你感到高興”等，這樣持續引導，幼兒在班級生活中會越來越自信，規則意識也會積極地生長。
三、豐富多彩的區域活動
班級老師根據孩子興趣及年齡發展特點共同和幼兒制定出許多有趣的區角材料，讓孩子們真正能夠在“玩中學，學中玩”。老師只“引”“助”，充分體現了幼兒的主體地位。
四、主題活動的生成
幼兒主題教學活動來源於生活，來源於幼兒興趣點，班級教師再共同制定、補充、協調完善主題活動的計劃。以幼兒為主體，以教師為主導。內容以遊戲及活動為主，讓幼兒在玩的過程中輕鬆獲得知識、養成習慣。
這段時間的培訓，我學到了很多實際知識，可以在我們幼兒園的教學工作中實踐應用。同時，我也切實地感受到了差距所在，自身還有很大的上升空間。接下來，我將把北京師範大學實驗幼兒園學到的精髓帶到我們的幼兒園，在工作中積極實踐，不斷創新，給我園的幼兒營造温馨、快樂的生活學習環境，加油！
篇三：幼兒園跟崗學習心得體會
這次有幸去宿遷學習，受益匪淺。我們去的是宿遷第一實小幼兒園，這是一所老園，一進園給我的第一感覺，空間相對不大，但可利用的空間使用至極，把空間全部還給孩子，從班級的環境不難看出園長的理念，讓教師把更多的時間投入到孩子身上，牆面上的佈置只有日曆、區角牌和簽到。園所的一日活動都圍繞遊戲開展，幼兒一入園就開始遊戲，包括下午的時間依然交給孩子。
“細節”是我看到的最貼近孩子的地方。班級裏的每一個小細節都透露出老師對孩子的用心，班級裏的區域都配備了相應的遊戲完成表，當和老師交流中得知，孩子們在區域遊戲沒有特定的主題，他們可以根據故事、季節、節日等，也可根據幼兒興趣自己選擇主題，那怎樣知道孩子在區域遊戲的能力是否提升呢？遊戲完成記錄表就有很大作用了，記錄表直接反應了孩子們每週玩的區域情況，以及幼兒的興趣便於教師調整區域。老師們指導幼兒遊戲時的智慧，指導性的語言都是我所需要學習的地方。其次是户外遊戲，孩子們真正的投入遊戲的狀態令在場所有老師感到震撼！震撼於孩子們的遊戲能力水平很高，震撼於孩子們的語言表達，震撼於幼兒園真的做到了理想與現實並存。看到孩子們在山坡上自在遊戲，隨着音樂自信舞動，遠處寫生幼兒的專注程度，我不禁回想起之前章園長給我們做過的一次講座，她所説的自由自在的遊戲真的實現在她的園所裏。這裏的孩子該有多幸福啊！如果我的孩子在這所園所盡情遊戲，該多幸福啊！
“默契”是我此次學習中的另一大收穫，三位老師有條不紊地相互配合，保育老師提前準備好幼兒餐點餐具以及消毒工作，兩位老師，一位負責户外一位負責區域，交換時間點也是無縫連接，一轉身一交換都是默契的體驗，而不是自顧自。最值得稱讚的是每天放學後的班本教研活動，三位老師們反思整理當天幼兒一日中出現的問題，及時調整修改以便於第二天更好地開展工作。小到海帶絲太長小朋友不好打需要跟食堂溝通，小到一個內向靦腆的小女孩從不説話，今天跟老師們打招呼，老師會及時跟家長交流孩子的進步。回頭想想，日子不就是這些小事拼湊成一部自己的生活嘛！
過一種幸福完整的教育生活，我想，我在章園長的園所裏找到了這句話的真諦！