七、設問切題法
1說明
設問切題就是作文的開頭，先就要議論的問題，提出疑問，然後在回答中提出自己的觀點。
用這種方法的優點是：論點清楚，吸引力強，引人深思。
2、舉例
例一
談美
人總是愛美的。然而什麼才是我們要追求的真正的美呢？
碧綠如茵的草坪，五彩繽紛的繁花，秀麗奇絕的山水，月明星稀的夜晚……這是大自然的美，它能給人以賞心悅目的感受，陶冶人們的性情，自然應是我們所追求的環境美的一部分，但這不是最主要的美。那麼，什麼才是最主要的美呢？
車爾尼雪夫斯基說得好：“美是生活。”人們生活中美的語言、美的行為、美的心靈、美的生活方式，這些，才是我們追求的最主要的美。
例二
創業與守成
是創業難，還是守成難？許多人已嚐到了創業的艱難。其實，創業不易，而守成更難。
3．練習
請用設問切題法寫出下列文題的開頭。
（一）活著就要奮鬥
（二）人生的真諦
4．練習參考例文
（一）假如你的生命還只有三天，你將怎樣度過？答案應當是：活著就要奮鬥，光陰
一時不虛度。
(二)人生的真諦究竟是什麼？有人說是享受。如果說享受，我覺得應該首先是“拼
搏”，以此去享受成功後的喜悅。
八、類比切題法
1．說明
類比切題就是在作文的開頭，擺出一個或幾個屬性相類的觀點或事物，通過類比，提出自己的論點或要議論的論題。
用這中方法開頭的優點是：使抽象的論點或論題形象化，同時又具備設喻切題的優點。
2．舉例
例一
從教師節發獎品談起
節日會餐，會給人增加一些營養，但要想生肌長肉，光靠節日會餐，是不夠的；教師節發獎品也是這樣，它也許可以解決一點問題，但要真正提高教師地位，使教師成為人人羨慕的職業，單靠教師節發點獎品，肯定是不行的。
3．分析
例一用“節日會餐”與“教師節發獎品”相類比，提出“靠發獎品來提高教師地位與靠節日會餐生肌長肉屬性相同”這樣一個觀點。
4．練習
請用類比切題法做出下列文題的開頭。
（一）積學以儲寶
（二）談“拼搏”
5．練習參考例文
（一）萬丈高樓平地起，千里路途腳下行。學習，也必須從點滴知識學起，經過不斷
地積累，達到學識淵博。
（二）筍在頑石下奮力一頂，才有參天的勁竹；水在斷崖上舍命一躍，才有轟鳴的飛
瀑；人，也只有在生活中拼力一搏，才會有生命的閃光。
九、釋義切題法
1．說明
釋義切題法就是作文開頭將標題或有關概念的含義解釋一下，在解釋中提出或暗示出自己的觀點。
用這種方法開頭的優點是：概念明確，便於議論。
2．舉例
例一
論“實惠”
“實惠”一詞本來是人們生活中的習慣用語，意即“實際的好處”。可當今的“實惠”，卻有了新的含義。你看：甲稱自己“實惠”，子女被優先安排了工作；乙道自己“實惠”，硬是鬧上了一級工資；丙說自己“實惠”，搶佔了一套住房……凡此種種，不一而足。這樣赤裸裸的自我表白，恰恰說明他們是利己主義者。在他們眼裡，什麼政治，什麼祖國前途，人類理想，都沒有關心的必要，好象馬克思主義時興一陣，現在就不那麼時興了。
3．分析
例一從“實惠”的本義談到“新的含義”，從而引出對某些利己主義者的“實惠感“的譴責。
4．練習
請用釋義切題法寫出下列文題的開頭。
（一）說“狂“
（二）小議“熱”
5．練習參考例文
（一）所謂“狂”，通常是自高自大、目中無人的“簡稱”。有許多青年便在“狂”的指責下“銷聲匿跡”了。但也有許多人在“狂”的品評中並沒消沉，反而更“狂”了。看來，這“狂”字，在今天的新形勢下，又有了新的含義，那就是“雄心，爭強，好勝心”。
（二）近些年來，很興起一些“熱”。說“熱”，無非是指一些盛行的潮流，如“自學熱”、“旅遊熱”、“時裝熱”、“體育熱”等等。對這些“熱”，切不可盲目趨之，當做一番科學分析後，再定取捨。
十、鋪陳切題法
1．說明
在作文中，先對與論題有關的事物鋪敘一番，然後切入論題來，這種開頭方法就是鋪陳切題法。
這種方法常用於感情色彩濃烈的一些論題，因此，它的優點是：便於表達出強烈的思想感情，突出中心論點。
2．舉例
例一
小議中學生活
在人們眼裡，學生時代是最美好、最幸福的時代。記得有一首歌就這樣唱道：“什麼時光最值得真愛？那是幸福的中學時代；什麼時光最難以忘懷？是那美好的中學時代。”然而，在應試教育重壓下生活的中學生活，是不是這樣美好幸福呢？
3．分析
例一先鋪敘了中學時代的美好、幸福，甚至引用一首歌的歌詞，表達自己對中學時代的熱愛之情，隨後才切入論題中來。
4．練習
請用鋪陳切題法寫出下列文題的開頭。
（一）事業會使你年輕
5．練習參考例文
青年，有多少人羨慕你旺盛的精力，有多少人甚至妒忌你青春的活力。有的人為生命長青而尋仙求藥；有的人為永葆青春而養尊處優；還有人為紅顏永駐而搽脂抹膏。但是，尋仙求藥者難以長生不死；養尊處優者終須老態龍鍾；搽脂抹膏者亦會容衰色褪。可見，有意栽花花難活。但是，還有一些人，他們只求事業的建樹，不求生命的長青，卻無意插柳柳成蔭，長久地閃爍著青春的火花。
“議論文開頭十法”練習是學生入門的基礎練習，是“中規中矩”的練習。學生掌握了此法之後，就應須突破“規矩”而進入“巧”的練習，比如將幾種方法綜合運用等，切不可墨守成規不思變通，以至被“規矩”束縛了自己的手腳，寫出的文章就無法靈動多彩了。
