“三項建設”專項教育活動的基本內涵：“三項建設”專項教育活動核心是轉變作風，關鍵是提高業務水平，目的是改善發展環境。業務建設主要包括黨和政府各個時期各個階段的路線、方針、政策、重大工作部署，以及職責崗位所需的各種專業知識和業務技能。作風建設主要包括思想作風、學風、領導作風、工作作風和生活作風等五個方面。環境建設主要包括軟環境和硬環境兩個方面。開展“三項建設”專項教育活動就是要以業務建設為基礎，以作風建設為核心，以環境建設為保障，以業務建設推進作風建設，以作風建設營造發展環境。“業務建設、作風建設、環境建設”三者相互聯絡，相輔相成，缺一不可，是一個整體。
從制度建設、規範行為入手，促進行政創新，提升行政效能，重點解決政令不夠通暢、辦事程式繁瑣、服務質量不高、工作效率低下等問題，消除“中梗阻”現象。建立“行為規範、運轉協調、公正透明、廉潔高效”的行政管理體制。使機關工作人員的服務意識、責任意識明顯增強，工作作風明顯轉變，行政行為明顯規範，辦事流程明顯簡化，辦事效率、辦事質量明顯提高，經濟發展環境明顯優化。
通過深入開展“三項建設”專項教育活動，努力使全域性幹部職工發展意識、開放意識、服務意識明顯增強，解決政令執行不到位、執法行為不規範、工作作風不紮實、學風不正、執行制度不嚴格“五不”問題。
開展“三項建設”要求我們必須通過努力提高水務隊伍的整體素質，是提高廣大職工的思想覺悟、解決全域性中存在突出問題的有效措施。“三項建設”中，要在廣大幹部中進一步倡導知實情、說實話、辦實事、鼓實勁、求實效的工作作風，形成實事求是、求真務實的良好風氣。倡導是針對當前水務系統業務建設上存在的不足，作風建設上形式主義、作風不紮實、欺上瞞下、弄虛作假等不正之風，環境建設上投資環境和辦公環差的問題。我認為這些問題的存在有其主觀原因，也有客觀因素，主觀上誰都想把工作做好，給上級領導一份圓滿的答卷，但客觀上的實際情況並非如此，因為在客觀上我們的隊伍在業務能力上、後勤保障上、體制方面確實存在著不足，跟不上當今水利工作新形勢的發展，新情況、新問題不斷的出現，大家都在實踐，領導也在探索，還需要有個過程。社會主義初級階段出現的種種新情況，都有其存在的必然性，要求我們客觀、公正地去接受、去面對。形式主義、作風不紮實、弄虛作假、欺上瞞下等不正之風的危害性人人皆知，不但不能客觀地反映事物的本來面目，在決策上出現偏差，不利於水利事業的發展。只有每位職工都挑起了擔子，負起責任，才談得上前進，不然一切都是空話。
相信通過“三項建設”，我局水利利隊伍整體素質一定會得到進一步提高，一定會克服自身的不足，在工作中取得新的突破。