篇一：2022學校同課異構活動方案
為充分調動我校教師積極投身於課堂教學改革，積極探討校本教研的有效方法和途徑，進一步提高課堂教學的實效性，落實學校教育教學提質要求，實現“三年創規範，五年創品牌”的目標，學校決定開展“同課異構”教學研討、觀摩活動。為使活動順利開展，特制定如下活動方案：
一、活動目的
通過活動的開展，推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用，實現教師間的優勢互補，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，營造更加和諧的教學研究氛圍，增加課堂教學的實效性和有效性，促進課堂教學效率的提高。
二、活動形式
同課異構、評課交流
三、組織領導小組
組長：姚歲清
副組長：李建民
組員：彭靜楊高強姚贊胡石榮蔣立良張樂李佳慧周鵬飛
1、活動統籌協調：姚歲清、李建民
2、活動聯絡：XXX（邀請基礎教育股領導、資源中心領導及教研員前來指導）
3、方案制定、活動組織、課務安排：XXX
4、宣傳佈置、通訊報道、美篇製作：XXX
5、資料整理統計：XXX、XXX、XXX
6、後勤保障：XX
7、安全保障：XXX
四、授課教師
語文組、數學組、英語組全體教師
五、活動流程
1、同課異構教學活動
2、評課交流活動（參賽選手說課、教研員評課）
六、活動安排
1、準備階段（3。19—3。26）
（1）各教研組確定課題。
（2）各教研組組織抽籤，確定組內授課順序。
（3）教師進行授課準備
2、開展階段（3。27—3。29）
（1）3。27（1—4節）：英語組進行同課異構教學活動。
（3）3。28（1—5節）：語文組進行同課異構教學活動。
（4）3。29（1—4節）：數學組進行同課異構教學活動。
3、總結階段（3。30—3。4）
（1）各教研組整理資料，並小結本組活動情況。
（2）教務處整理資料，全面總結活動情況。
七、活動要求
1、全體老師要高度重視本次教學活動，將其作為提升自身業務水平、提高教學質量的重要舉措，鍛鍊自我、展示自我。
2、語文組、數學組、英語組教師全員參與授課、聽評課活動。授課、聽評課安排若有衝突，自行調好課務。其他教師配合好有需要的教師調課。
3、全校所有教師在無課務的情況下教師應積極聽評課（每位教師聽課不少於五節），相互學習、取長補短、共同提高。
4、儘可能使用普通話和多媒體教學，所有授課教師要列印好教案、並做好課件，報教研組長存檔。每位授課教師在3月26日還需上交10份教案到教務處。
八、課務安排
英語組“同課異構”活動
時間
節次
地點
授課
教師
教研組
授課內容
語文組“同課異構”活動
時間
節次
地點
授課
教師
教研組
授課內容
數學組“同課異構”活動
時間
節次
地點
授課
教師
教研組
授課內容
篇二：2022學校同課異構活動方案
一、活動主旨
“同課異構”課堂教學活動是在常規聽課活動的基礎上採取的教研活動的新形式，也是提升教師課堂教學質量的有效途徑。此次活動旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗、查詢不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升工作室教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學，打下堅實的基礎。為此，工作室將所有成員分為三組，由組長指定課題並組織各小組成員認真分析文字，研究教學活動的設計，最終生成六節優秀課例。
二、活動目的
在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，工作室小組內的各位老師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習方法指導、板書等，展示自己對教材獨特的理解。
緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過組內研討“選定一個課題——組內成員整理出個人教學設計和課件——同課異構，付諸實踐——課後評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、啟用教材，解決教學中遇到的實際困難，開啟思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。
三、活動環節
1、選定同一課題，組內成員根據教學計劃和教學進度共同選定同一課題。
2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格以及學生特點，設計教學設計，3月28號前交給組長。
3、根據教學設計，整理出課件，4月6號前交給組長。
4、4月8號根據線上研討的形式評出優秀的兩個課例，並讓其在（4月11號——15號）進行錄課。
5、同課異構實踐階段，以上課、聽課、評課、議課形式進行，上完課後，由組長組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高。
四、各組具體安排
篇三：2022學校同課異構活動方案
為了充分調動廣大教師積極投身於課堂教學改革，本學期，國小校長專業委員會將結合教育局“積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式”有關精神，以“同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索有效教學模式，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。為了把活動開展好，特制定活動方案如下：
活動目的
在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課後評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、啟用教材，解決教學中遇到的實際困難，開啟思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長
1、推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用；
2、推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新；
3、優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；
承辦單位
株洲縣育紅國小
活動時間
20XX年12月14日
研討學科
語文、數學、英語
活動安排及要求
1、選定課題。由三名教師共同選定同一課題。
2、個人教學設計。參與教師根據提供的教學內容進行教學構思，並於規定時間將教學設計上交教科室（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環節說明設計意圖）。
3、教學觀摩。由三位老師執教同一個內容，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，並寫好評課記錄。
4、教學研討。聽課後，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環節。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。
5、教學總結。通過觀摩課例後，把自己的認識、收穫寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環節，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收穫總結成文。
活動議程
序號
時間
內容
篇四：2022學校同課異構活動方案
為把武漢中學德育觀摩群、全國國中思品教師群、全國高中思政教師群打造成專業化、高水準的業務研討平臺，為群內教師教學探討、業務提升、專業發展提供平臺，促進老師們更新教學觀念，改進教學方法，更好地實現共同成長，擬舉辦全國中學政治教師群20XX年同課異構活動，活動安排如下：
一、活動內容
國中部分：以20XX年新課標為依據，以“心中有法部分：3。3知道法律對未成年人的特殊保護，瞭解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。掌握獲得法律幫助和維護合法權益的方式和途徑，提高運用法律的能力。”開展同課異構活動。
高中部分：以人教版《文化生活》第二單元第四課第一框《傳統文化的繼承》和第二框《文化在繼承中發展》的教學內容為基礎展開同課異構教研活動。
參加構課的教師需每人交一節完整課視訊，並提交與之相配的教案和課件。這三項內容提交後，參課教師需參與另外兩位教師的課程點評，群內專家評審組分工對各課進行點評，群內老師可自主自由點評。
二、人員遴選
本次活動，堅持自願原則，倡導以課會友。武漢中學德育觀摩群、全國國中思品教師群、全國高中思政教師群等三群的一線教師，均可報名參加，但在課題選擇上需遵守指定要求。具有中學高階教師以上職稱的一線教師和教研員，可以報名參與評課專家組。其餘參加評課教師和教研員，不必報名，只要在規定時間內提交評課意見即視為參與。每人評課數，建議不少於2節課，不超過6節課。
三、活動時間
20XX年3月30日前所有參與構課教師必須將視訊、教案、課件，連同報名表全部提交完畢。5月30日完成點評與互評。6月30日前完成點評彙總與獎勵。
四、具體要求
1、視訊時長在40分鐘左右為宜，不得超過45分鐘，以MP4格式或WMV格式上交，要求影象清晰，畫面穩定，播放順暢。
2、教學設計必須寫清教材版本及框題課時，要求寫詳案，並有教學反思。
3、課件要求提交PPT格式，與課件相關的完整音訊、視訊（包括微課）資源包。參與活動的教師，視為許可群內教師在教學中以非營利方式合理使用相關資源。
4、所有資料須在3月30日前打包壓縮發至xxx郵箱。
五。參賽獎勵
提交視訊、教案、課件完整資料的老師，以及積極參與點評的老師均有獎勵，推選出來的優秀課例，教師還可獲得優秀課例獎。
全國中學教師群
20XX年12月26日
篇五：2022學校同課異構活動方案
為促進教師全面發展、科學發展，進一步提升廣大教師的專業水平和業務能力，後半學期學校將以“同課異構”為主要活動形式，開展教學教研活動。為了有序有效開展“同課異構”教學活動，特制定本實施方案。
一、活動目的
緊緊圍繞“先學後教，當堂訓練”的高效課堂教學模式，通過同一級組同一學科教師執教同一課題，展示對教材不同的處理、對學生不同的學習方法指導、板書設計等，發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。
二、活動步驟
1、選定同一課題。年級組根據教學計劃和教學進度，共同選定同一課題。一個年級只有一位任課教師的根據進度只上一節完整的展示課。
2、教學設計。教師潛心研讀教材，根據自己的教學風格及學生特點設計可行的教學設計。利用週四集體備課時間，教研組集思廣益，對主備課人的教學設計進一步完善，形成定稿，上交教導處。
3、同課異構實踐階段。由教導處統一安排，每天上午第一、二節安排兩位教師上課。每週一、五不安排授課。
4、課後評議。課上完後，利用週四教研活動時間以教研組為單位進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，對教材解讀、處理進行探討，促進全組教師教學能力的提高。
5、總結與反思。由執教教師寫教學反思，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，促進教師的專業化成長。
三、參與形式
1、同年級同學科教師全體參與，其他年級、學科教師根據自己的課來調整參與。
2、教研組長、年級組長及學校骨幹教師力爭參與全過程。
四、活動時間
數學學科：本學期第十三、十四、十五、十六週。
語文、英語學科：20XX—20XX學年第二學期前半學期。
綜合、資訊科技、音體美學科：20XX—20XX學年第二學期後半學期。
五、具體安排（本學期數學）
數學學科“同課異構”安排表
注：1。其餘學科下學期按行事曆安排。
2、通知下發後，按學校安排周次，由教研組長、年級組長負責，確定上課課題及時間，於本週四之前填寫本表交至教導處。
篇六：2022學校同課異構活動方案
為使活動有序、有效地開展，特制定活動方案如下：
一、活動目標
“同課異構”的本身屬性決定了授課教師教學形式的多樣化，目的在於讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑑賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過“同課異構”教研活動，讓教師深刻領會課堂教學是個性化的藝術。在教學過程中，我們精心設計的教學環節也許對於學生、對於課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，讓有效的教學過程佔領課堂；更重要的是從“異”中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
1、促進教師對教材教法的鑽研，提高課堂教學的實效性和有效性，促進和提高課堂教學效率。
2、優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；
3、促進反思和實踐的優化，加快教師專業成長。
4、推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用；
5、推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新；
6、讓每一個學生都能生動活潑積極主動發展。
二、活動內容
同課異構是指選用同一教學內容，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。我們可以理解為“同備、同上、同聽、同評一節課”。
所謂“同備一節課”，就是參加活動的教師按教學進度選定一節課，並認真備課寫出一份教學設計。相關教師在教研組長的協調下對上課老師的教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。
所謂“同上一節課”，就是同一學科的不同教師執教同一個年級、同一個教學內容，定會有不同的“味道”——風格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遺憾，因為教師的差異性是客觀存在的，教師的理論素養和教學經驗的和教學物件也各不相同。
這樣老師們就有了討論的材料和研究的問題，從而彼此學習，共同提高。
所謂“同聽一節課”，就是所有參與教師共同聽課，包括講課教師也要聽另一位講課教師的課。
所謂“同評一節課”，就是同組教師（包括執教教師）根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流，推動學校在教育、教學研究領域中的發展。
三、組織領導
（一）領導小組
組長：馮文豐
副組長：柳敬濤柳斌
成員：柳義中馮小敏黎高榮胡勇軍李國兵全體語數外老師
（二）組織分工
各教研組長負責確定執教教師和課題，參與教學設計及教研活動全過程，並按照要求做好活動記錄。教研處負責收集好活動圖片、執教教師的總結與反思記錄表、聽課教師的聽課一得等材料，以備歸檔。
四、活動步驟
周次
星期一
星期二
星期三
1、確定執教教師和課題。語數外教研組在第1、2周確定執教教師和課題。
2、獨立鑽研，寫好教學預案。執教教師和課題確定後，執教教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜尋相關的資料，精心研究教材，潛心鑽研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計，使用具有自己特色的教學預案。
3、集體備課，集思廣益。實施教學前，執教教師將教案預案（含PPT課件）交給教研組組長，教研組長組織相關學科教師對教案預案提出修改意見與建議，並反饋給執教教師，執教教師再進行二次備課。
4、實施教學，集中聽課。按照《苦竹中學“同課異構”教學研討活動計劃安排一覽表》規定的時間、地點參加聽課活動。
5、互動研討，總結提高。首先由授課教師進行說課和教後反思，然後教研組內所有教師根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受和建議。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流。
6、自我反思，撰寫教學反思。由聽課教師寫一篇“聽課一得”，由執教教師寫一篇教學反思連同教學設計和課件一同上交教研組長。
篇七：2022學校同課異構活動方案
一、指導思想
為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，開展“同課異構”教學教研活動，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，深入探討課堂教學的有效性，切實提高思想認知，豐富教學研究案例。
二、活動目標
“同課異構”相同學科的老師，使用相同教材和同一節教學內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的教學設計，呈現出不同教學風格的課堂，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色的創造性課堂教學模式。
“同課異構”課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業化發展，推動教師自我反思、同伴互助、專業引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學物件、教學方法等獨立和創造性的見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎。“同課異構”力求能體現教師個性和風格。
語文學科：部編版教材培訓，瞭解教材編寫體系，掌握閱讀單元和習作單元的教學重難點，以學定教，探尋高效教學策略與方法。
數學學科：優化課堂結構，注重課堂互動，探討問題設定、環節層次與作業有效訓練等話題。
英語學科：任務驅動，創設情境，大膽創新，應用新媒體新技術，設計內容豐富形式多樣的教學活動。
藝體學科：流程規範，教學環節層層推進，課堂指令清晰，探索可應用推廣的教學模式。
三、活動形式
同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。
四、活動時間：11月
五、參與學科：語文、數學、英語以及藝體學科
六、參加範圍：全體教師
七、活動程式
1、設計教案
參與教師根據提供的教學內容進行教學構思，並於規定時間將教學設計上交教研組，彙總到教導處（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環節說明設計意圖）。
要求上課老師參照“先學後教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式備課、上課，構建學習小組，授課體現精講精練。
2、教學觀摩
由三位以上的老師執教同一個教材內容，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，並寫好評課記錄。
3、教學研討
聽課後，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環節。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。
4、教學總結
通過觀摩了多位老師的課例後，把自己的認識、收穫寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環節，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收穫總結成文，便成了一篇一篇的教研論文。
青藍工程的師徒結對，師傅要求全程跟蹤，輔導青年教師撰寫教學設計，參與研課磨課，參加點評，總結得失，督促完成教研論文。
八、機構設定
1、成立組織領導小組
組長：劉新生
副組長：王春明孫愛留江義林王季初
組員：江月娥劉方芳朱曉芬袁翠兵汪億桑葉樺李奇兵陳玲程順風
2、組織實施
教務處牽頭，“同課異構”與青藍工程教研工作，雙線並軌，具體由語數英藝體各教研組負責落實。
九、活動安排
時間
午別
科目
課題
授課人
地點
備註
篇八：2022學校同課異構活動方案
一、活動目的
為更好地幫助各科教師用好新教材，準確把握新教材編排理念，進一步提升教師教學水平，總結交流教材的使用經驗，促進課堂教學質量的提高。（在活動中展示授課教師對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、對新教材的獨特理解。幫助其他教師潛心研究新教材、理解新教材、啟用新教材、解決教學中遇到的實際困難，開啟思路。）
二、活動形式
學校邀請華中師範大學瓊中附屬中學參加我校教學節“同課異構”活動。
三、活動步驟
1、選定課題。高一年級各備課組根據教學計劃和教學進度，確定交流課題。
2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。
3、同課異構實踐步驟。以上課、觀課、議課形式進行。
4、課後評議。課上完後，由備課組長組織參與教師進行集體評議和個人反思，對課的特點、不足，教師對新教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高。
5、總結與反思。執教教師書寫教學反思。
四、參與形式
1、本學科教師全體參與，其他學科教師根據自己的課調整參與。
2、學校領導力爭參與全過程。
四、活動時間、地點
時間
午別
科目
節次
地點
出課教師
課題
五、要求
聽課教師要認真記錄聽課內容，積極參與評課。
篇九：2022學校同課異構活動方案
在縣教研室和諸佛庵教育教學教研會的統籌安排下，決定舉辦諸佛庵教研片國小智慧課堂同課異構活動。具體方案如下：
一、活動目標
活動融縣級國小數學視訊課評選、智慧課堂應用能力提升、諸佛庵片區教研工作安排和杜步工作室、鄭君工作室活動安排等為一體，以同課異構形式進行，通過教學觀摩、研討和專題交流等方式提升教師學科教學與資訊科技深度融合的能力，以點帶面，充分發揮活動示範、引領作用，提高廣大教師課堂教學技能，豐富課堂教學內涵，發展專業能力。
二、時間：20XX年3月18日（星期四）
三、承辦單位：諸佛庵鎮中心學校
四、參與人員：縣局領導、片區各校分管校長或教務主任，杜步名師工作室全體成員、鄭君工作室全體成員，各校相關學科教師2名。
五、活動安排：
六、活動要求：
1、各學校根據活動安排，派出相關學科教師參加活動。
2、精心組織交流研討：
（1）執教者說課反思。
（2）觀課教師認真聽課，記好聽課筆記，及時反思，發現亮點，找出不足，力爭有所收穫。
（3）圍繞課堂教學及智慧課堂應用等方面展開交流研討，提出個人教學見解。
3、專題交流：
（1）杜步名師工作室活動安排及相關要求；
（2）市級課題部署研究。
4、注意事項：
（1）為提高觀課效率，請觀課教師提前進入課堂，將手機調整靜音或振動狀態。
（2）建議觀課教師及時進行教學反思或活動總結，撰寫教學反思或心得體會。活動結束一週內將活動成果（電子版）傳送至郵箱xxx@xxx。
（3）參加活動教師注意往返途中安全。
20XX年3月10日
篇十：2022學校同課異構活動方案
一、指導思想
為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，進一步加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，南京師範大學專家對我校教師課堂進行全面指導診斷，幫扶我校教師更好地把握課堂，提高教學質量。
二、活動目的
“同課異構”課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業化發展，推動教師自我反思、同伴互助、專業引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學物件、教學方法等獨立和創造性的見解。“同課異構”力求能體現教師個性和風格。
三、具體安排
(一)、領導小組
組長：
副組長：
成員：
專家組成員：
下設辦公室XXX負責。
（二）、活動時間及地點
（1）、時間：4月18日上午第二節課——第五節課，下午13：30—15：30；
（2）、地點：高一年級教室；反饋交流地點：語文：圓夢中心會議室（一樓）；數學：高一年級組會議室（二樓）；英語：校長辦會議室（三樓）。
四、活動要求
1、我校教師認真備課，積極主動落實各項安排，嚴格執行；
2、涉及到各學科組教師上課時，本組教師必須聽課；
3、語數外教師認真考慮本人在課堂教學中遇到的困惑，在交流反饋時積極請教專家；
4、後勤保障：政史地、理化生教研組長積極配合，做好服務引導工作；
XX師範大學附屬XX學校高中部校長室
教務處
教科室
20XX年4月16日