找？找東西，那不是誰都會嗎？你一定會嗤之以鼻，可是“找”卻是我的拿手好戲——找，不但是快速地找到東西，還能快速找到各種各樣適合自己的學習方法。
練成這個拿手好戲，一開始源於我平時經常亂丟東西的壞習慣。不管什麼東西，我基本都是用完後隨手一丟。下次需要用到時，我又去一堆垃圾裡面重新尋找，真是悔不當初。我也試著整理過，可總是無濟於事。隨著時間的流逝，我漸漸摸索出有些東西是真正需要用的，應該如何整理，反之又應該怎麼處理，也逐漸摸索出一些關於整理物品的方法。練成了這門“好戲”後，不管是學習還是日常生活中，我會先去尋找最合適自己的方法，而不是像以前一樣，盲目地完全按照老師、家長的要求執行。
有一次，我在英語課本上看到了一個不會讀的單詞——associaton，查閱了資料後，為了方便閱讀，在旁邊備註了它的“中文諧音”。備註後，每次讀單詞時果然沒有再錯過。我不禁為自己的雕蟲小技暗自得意起來。幾天過去，再上課時，一位同學問我借筆記抄。我把書遞給她，突然想起之前的備註沒擦掉，內心不由地忐忑不安起來，生怕被看到那自創的備註。果不其然，一拿到書就被她發現了，她還饒有興趣用手指指那個地方：“這啥，associaton嗎，笑死我啦！”我既有些羞愧，又莫名覺得好笑。雖然知道她並不是有意嘲笑我，但那麼“傻”的筆記被人看了還是不免感到難為情。
還有一次，老師講到實意動詞和助動詞的關係時，為了便於我們理解，把他們比喻成胖子滑滑板，講到be動詞和實意動詞的聯絡時，又把它們比喻成胖子和瘦子一起滑滑板。多麼可愛的比喻呀！但即使它“可愛”，也只是聽上去可愛，對當時的我，要理解還是有一定難度的。然後我心裡想著先把老師講的內容全部記下來，於是在書上畫起了火柴人。當時恐怕沒人想到那是我做筆記的方法吧。我越畫越起勁，很快一面書都快被畫滿了。我看著那一面只有自己懂的各式各樣的火柴人，不禁自顧自地傻樂了起來。同桌覺得奇怪，馬上被我吸引了過來，他一看到滿頁的火柴人，也跟著傻笑起來。我趴在桌上，盡力憋住笑，好讓自己看起來不那麼顯眼。
老師神不知鬼不覺地、輕手輕腳地走到我們身邊。我們絲毫沒察覺到老師的“冒然來訪”。坐在前面的同學扭過頭，輕喚我的名字，我卻渾然不知。直到教室出奇地安靜，我才慌忙抬頭，視線對上老師的那一刻，我回過神來。我立刻預判到這就是“暴風雨前的寧靜”，心裡祈禱著千萬不要把書“公開處刑”……我全身都在冒著冷汗，此時感覺不到人的存在，整個世界似乎都安靜了。我想說點什麼來為自己辯白一下，可字偏偏蹦不出喉嚨口，像被堵死了似的。老師盯著我，我大腦一片空白，空氣裡只有壓抑，只有窒息。最終，老師只是盯著我看了一會，便回去接著講課了。而我懸著的心也重重摔了下來，如逃過貓追捕的老鼠一般，有“僥倖逃過一劫”的慶幸。好險哪！
不光是英語，語文、數學和其他學科，我也自創、摸索出一套學習方法，儘管有的看起來很幼稚、可笑，但卻讓我自己受益很大，因此，我還是堅持不斷地摸索下去，尋找適合自己的方法。我相信，任何一門絕活只要多摸索，多練習，就一定會有成果，時光是不會辜負任何一個有心人的。