篇一：國小數學學情分析報告2022
一、分析物件
本校學生大部分在國小階段沒有學習過圖形化程式設計工具，對於程式設計非常陌生，如何讓他們將自己與程式設計聯絡起來，這是老師在上課之初要考慮的一個難題。同時，經過國一的學習，他們對簡單的操作比較感興趣，同時他們的有效注意時間較短，因此，本著學習程式設計思維，為快樂學習助航的目的，我將演算法的學習難度降低，學習以體驗和感受為主，從學生感興趣的數學問題出發，引導他們開動腦筋，從數學學習中感受到程式設計並不神祕，激發他們學習程式設計的興趣，通過他們熟悉的數學題，真正把這種興趣轉化為學習動力。
二、具體應用過程與方法
1、通過多個數學經典例項，讓學生懂得演算法的優劣性，能根據實際情況選擇合適的、優化的演算法來解決問題。
2、通過使用輔助工具畫程軟體，培養學生的工具運用能力，在程式設計學習中做到融會貫通。
3、通過極域多媒體教室調查功能，使學生對自我的學習情況作出客觀評價。
三、結果呈現與分析
通過傳統的複習匯入法，引入並列舉了常見的基本演算法，解析法和列舉法，使學生對課堂內容有了直觀的認識。學習興趣在教學過程中具有舉足輕重的作用，既能有效的強化學習動力，又能充分調動學生的學習積極性，提高學習效率，通過中國古代數學名題“雞兔同籠”案例，對此問題進行了數學分析，從解析法的角度剖析了此問題，同時，學生通過使用畫程軟體能深入理解解析演算法；列舉演算法部分，以展示概念為引領，通過數學上有名的“水仙花數”引出列舉演算法的重要作用，同時指出計算機在運算速度上的優勢，使得列舉演算法實現的可能性，接著，通過探究學習，使學生明確列舉演算法的優勢。通過本節課的學習，使學生能綜合運用所學知識，學會發現數學之美，體驗數學之美。
篇二：國小數學學情分析報告2022
一、教情學情分析：
開學初，我們就認真學習了教材、新課標，全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學習幫助我們進行新授課的探索和複習課的教學，收到了較好的效果，同時，我們幾位教師平時能經常探討教學工作，提出問題，共同討論，做到統一思想，統一行動，因材施教。在教學中為了提高教學質量我們採取了大量的措施：在課堂教學中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學紮實。加強功課完成的管理，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成功課。在每次功課批改中，對存在問題進行記錄，針對孩子的薄弱環節進行補課，進行單獨輔導。對後進生進行跟蹤記錄，發現有進步立即表揚。開展多種形式的數學課內外活動，從各方面提高孩子學習的興趣。對自己的教學經常進行總結，對孩子的每個知識點的掌握情況進行動態記錄。為提高孩子們的速度能力，我們堅持課前對孩子進行五分鐘的口算訓練，訓練課上經常進行筆算診斷比賽，使孩子的速度，準確率有很大的提高。教學管理盡力做到系統化，孩子每單元的診斷成績都及時加以記錄，並對孩子的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的資料。對所教的班的每次診斷成績也記錄，並進行分析。從記錄上還可看出，一些學困生學習有明顯進步，從這次的診斷看出孩子數學基礎知識與能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數學發散思維能力還比較薄弱。
雖然工作很忙，我們都能及時與家長聯絡，及時反映孩子的學習情況，與家長形成教育合力，共同督促孩子努力學習。
二、存在的問題：
1、的問題。
孩子一般能列式豎式，但由於不夠細心，導致失分，有的孩子往往不看清題目要求，帶☆的沒有進行驗算。
2、不少孩子基本知識掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。
3、不少孩子基本能力和應用能力較差，不能根據題意靈活地選擇演算法。
4、孩子學習習慣不良，部分孩子存在馬虎、書寫不工整、不認真審題、不認真檢查等不良學習習慣。
三、改進的措施：
1、注重良好的習慣培養
從卷面上看，孩子的審題不夠認真，抄錯數字看錯題目要求粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導致失分的一個重要原因，這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起老師的高度重視。
2、加強對易錯易混概念的辨析
針對上述這些出現的問題，在平時教學中教師在課堂上要加強對比訓練，讓孩子通過訓練、自己辨析、掌握。
3、加強對學困生的輔導工作
從本次試題成績看，還有一小部分孩子成績不夠理想，教師必須在平時的教學中重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，發現閃光點，及時給予表揚鼓勵，調動他們的學習積極性，從而大面積提高教學質量。
4、多給孩子創造動手操作和實際體驗的活動機會。
5、繼續注重對孩子基礎知識的掌握和基本技能的訓練。
6、繼續給孩子加強生活中的數學知識的分析和應用。
7、加強孩子分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。
通過反思我們認為在平時的教學中，應在教學形式上靈活一些，學習方法多樣一些，適當的增加一些互動的環節，讓孩子進行思考、分析、判斷、做出選擇。
篇三：國小數學學情分析報告2022
一、學情分析
本學期我任教五(1)班數學課。大部分的孩子學習態度端正，有著良好的學習習慣，上課時都能積極思考，主動、創造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，仍有部分後進生的存在，幾個個孩子是上課紀律差，而且很不好溝通，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的時，加強孩子的書寫，加強後進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高教學質量。
保優名單：沙龍強、蘇宣銀、尹柯丹、何嘉莉、倪曉歡、鄭添尹、代攀、鍾建華、羅玲共9人。
措施及方法：在保證完成課內功課的同時，加大變式訓練，對難題的訓練，特別是書上的思功課，小優秀學生上的培養功課要求必需做，做不出來的及時商量或問老師，做到人人過關。
待優名單：封玉濤、張俊傑、廖兵共3人。(王馨雨、葉樹、伍澤穎、陳渝、彭書得共5人。)措施及方法：在完成課內功課的同時，要求有選擇性的完成培養等功課，每次功課要求人人過關，遇到難題及時向同學或老師請教。加強能力的培養，應用題的解題思路，上課講解時多給機會，糾正抄錯題，讀錯題的情況。
補差名單：熊天樂、冉發富、褚明英、倪立雲、黃小波、曾紅梅、倪世麗、楊金花共8人。(李先亮、普玉瑩、冉莉、純建濤、許夢林、廖思美、向婷、倪萍、蘇興婷、牛朝紅共10人)。措施及方法：要求獨立完成功課，組長加大力度管理，保證上課認真聽講課上簡單問題多照顧這部分孩子，功課認真完成功課，加大題的準確性，糾正抄錯題，讀錯題的情況，並要求做題的速度，能夠完成簡單應用題。
二、教材簡析
這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。
(1)在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。小數的乘法和除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用，是小孩子應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續培養孩子小數的四則運算能力。簡易方程是國小階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元裡安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關係進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展孩子的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
(2)在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓孩子獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；探索並體會各種圖形的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關係，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進孩子空間觀念的進一步發展。
(3)在統計與概率方面，本冊教材讓孩子學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓孩子體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性；在平均數的基礎上教學中位數，使孩子理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特徵和適用範圍；進一步體會統計和概率在現實生活中的作用。
(4)在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教
學用所學的乘除法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向孩子滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規律排列可以使人與人之間的資訊交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。培養孩子的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
(5))本冊教材根據孩子所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓孩子通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。
三、學期教學目標：
根據我對以上教材的理解，特制定以下目標：
1、比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。
2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關係並解決問題。
3、探索並掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5、理解中位數的意義，會求資料的中位數。
6、體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。
7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、初步瞭解數字編碼的思想方法，培養髮現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
0、養成認真功課、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重點
小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。
五、教學難點
理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關係，理解多邊行面積公式的推導過程。
篇四：國小數學學情分析報告2022
作為國小數學老師，要想把課上的精彩、上的高效率，就要在課前做好充分的準備，而準備中重中之重便是對學情分析。我認為要做好學情分析，應從以下幾方面進行思考。
1、瞭解學生的層次水平。有位著名的學者以前說過，世界上沒有兩片相同的葉子。那麼對於學生來說，他們的智力、學習基礎也是存在著很大的差別。因此，我們在設計課時，要把這個因素思考進去，讓每個學生都能在課上有所收穫。
2、瞭解學生的心理現狀。大家都明白興趣是最好的老師。針對不同年齡段的學生要有不同的教學方法，只有瞭解了學生的心理特點之後才能更好的設計教案。
3、瞭解學生的預知潛力。老師要在課上做到遊刃有餘，就務必瞭解學生在課上會提出什麼問題、你講的知識哪些是他們一看就會，哪些知識是需要老師講解的，只有這樣我們才能做到“會的不講、難的重點講”，不僅僅能提高學習效率，而且能夠充分利用課堂時間，做到事半功倍。
4、瞭解學生對這節資料能預知那些，學生的基礎怎樣？相關的知識學生掌握得如何學生對於這個資料的學習興趣如何等。對於國小階段的學生應到達什麼樣的認識水準，能理解哪些基本的基礎知識，能具備決定哪些是非觀念等，作為老師在備課中要思考，要分析。學情分析還有一個重要的方面，就是進行更深層次的挖掘，關注學生的相異構想，瞭解學生的潛意識，教師要思考：相關的學習潛力、學習方法學生掌握得怎樣在教學過程中可能會產生哪些問題學生可能會產生哪些錯誤如果出現問題時教師如何設定臺階來解決難點教師要在做認真仔細分析的基礎上思考：講什麼怎樣講
5、。學生學習狀況分析。所任教班級整體學習狀況，有些班級思維活躍、反應迅速，與老師配合比較好，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有必須的思維深度。不同的學生對知識理解掌握的不同，教師就應結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關資訊，透過提出挑戰性的問題、合作等方式儘量取學生之長、補其之短。”對學生個體差異也應分析，學生的家庭文化背景、個人的性格、氣質和生理特徵等與學生學業成績具有直接關係。老師務必瞭解學生的差異，尊重學生的差異，對學生的學習狀況進行客觀地分析研究。
6、課堂教學的分析。教學物件是學生，每個學生都是完整、鮮活的個體。教學中學生的行為不可能完全按照教師的設計意圖來進行，因此，真正的學情源自於課堂，最有效的學情分析應是對課堂教學的高度關注。一方面，透過認真的觀察和傾聽，及時瞭解學生所思、所想、所為，並以此為依據合理地調整教學問題和適時地調控教學程序；另一方面，要密切關注學生的學習狀態，準確瞭解學生的體會和感受，從有利於學生全面發展的實際需要出發，有效開發和利用課堂教學中的生成性資源。
學情分析是一個複雜而重要的工作，這就需要我們老師有一個大局意識，統籌觀念，並要具備堅強的毅力，做到細心的觀察和耐心的總結。
篇五：國小數學學情分析報告2022
一、教情學情分析：
本學期，我們三年級三位數學教師能團結協作，共同研究教材教法，根據新課標精神要求，基本能完成本學期的教育教學任
開學初，我們就認真學習了教材、新課標，全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。同時，我們用心參加各種教研活動，透過學習幫忙我們進行新授課的探索和複習課的教學，收到了較好的效果，同時，我們幾位教師平時能經常探討教學工作，提出問題，共同討論，做到統一思想，統一行動，因材施教。在教學中為了提高教學質量我們採取了超多的措施：在課堂教學中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學紮實。加強作業完成的管理，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業。在每次作業批改中，對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行補課，進行單獨輔導。對後進生進行跟蹤記錄，發現有進步立即表揚。開展多種形式的數學課內外活動，從各方面提高學生學習的興趣。對自己的教學經常進行總結，對學生的每個知識點的掌握狀況進行動態記錄。為提高學生們的計算速度潛力，我們堅持課前對學生進行五分鐘的口算練習，練習課上經常進行筆算測試比賽，使學生的計算速度，準確率有很大的提高。教學管理盡力做到系統化，學生每單元的測試成績都及時加以記錄，並對學生的知識的掌握和潛力提高進行理性的分析，得出更合理的資料。對所教的班的每次測試成績
也記錄，並進行分析。從記錄上還可看出，一些學困生學習有明顯進步，從這次的考試看出學生數學基礎知識與計算潛力有較大幅度的上升，而邏輯思維潛力也有必須程度的進步，數學發散思維潛力還比較薄弱。
雖然工作很忙，我們都能及時與家長聯絡，及時反映學生的學習狀況，與家長構成教育合力，共同督促學生努力學習。
二、存在的問題：
1、計算的問題。
學生一般能列式豎式計算，但由於計算不夠細心，導致失分，有的學生往往不看清題目要求，帶☆的沒有進行驗算。
2、不少學生基本知識掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。
3、不少學生基本潛力和應用潛力較差，不能根據題意靈活地選取演算法。
4、學生學習習慣不良，部分學生存在馬虎、書寫不工整、不認真審題、不認真檢查等不良學習習慣。
三、改善的措施：
1、注重良好的習慣培養
從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數字看錯題目要求計算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導致失分的一個重要原因，這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起老師的高度重視。
2、加強對易錯易混概念的辨析
針對上述這些出現的問題，在平時教學中教師在課堂上要加強比較練習，讓學生透過練習、自己辨析、掌握。
3、加強對學困生的輔導工作
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績不夠理想，教師務必在平時的教學中重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，發現閃光點，及時給予表揚鼓勵，調動他們的學習用心性，從而大面積提高教學質量。
4、多給學生創造動手操作和實際體驗的活動機會。
5、繼續注重對學生基礎知識的掌握和基本技能的訓練。
6、繼續給學生加強生活中的數學知識的分析和應用。
7、加強學生分析問題的潛力和用不同辦法解決問題的潛力。
透過反思我們認為在平時的教學中，應在教學形式上靈活一些，練習方法多樣一些，適當的增加一些互動的環節，讓學生進行思考、分析、決定、做出選取。
篇六：國小數學學情分析報告2022
一。存在問題
1、態度兩極分化嚴重；
2、基礎知識較差；
3、概念理解沒有到位；
4、缺乏應變潛力；
5、審題潛力不強，錯誤理解題意；
6、沒有良好的數學思維習慣，思維不嚴密。
二、今後教學思路
1、注重“三基”教學
“三基”的教學和訓練是指：學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規範、準確、到位；要加強運算潛力的教學，使學生明白算理，並選取簡捷、合理的演算法，提高運算的速度和準確率。
2、強化過程意識，培養思維過程
數學教學活動務必建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練。激發學生的學習用心性，向學生帶給充分從事數學活動的機會。挖掘學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程，要讓學生多說解題思路和解決問題的策略；經常性地進行數學語言的訓練，培養學生對複雜的數學語言進行分解與簡化的潛力；要透過一題多解和一題多變的訓練，培養學生對數學問題多種解法的比較與反思過程。讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
3、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析潛力。
在應用一元一次方程解決實際問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，構成良好的分析問題的策略，同時設計解題的策略，讓學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
4、多做多練，切實培養和提高學生的計算潛力。