“二”這個詞兒，挺有侮辱性的吧！可是，就我這樣整天被人“二”來“二”去，倒也吃得了飯，睡得著覺，活著還挺樂呵。
我們上歷史課也就那麼幾件事，老師邊講課邊板書，等到黑板快寫滿的時候我們再抄就行了，講課時揪幾個不聽講的人回答問題。就這麼耗著耗著，一節課就這麼混過去了，反正老師揪來揪去也老是那麼幾個，再說歷史老師連我們班的人都認不全，只要不大聲講話，老師自然不會管我。
就在我盯著歷史書第十二課盯得快要靈魂出竅的時候，我是多麼希望能聽見那悠揚清脆的下課鈴響起，只可惜，事與願違，課本就快被我盯出花來了，下課鈴卻硬是遲遲、遲遲沒有響起。
暈暈乎乎中，我卻聽見老師叫了我的名字，之後，一連串目光投向了我，得知大難臨頭，我“騰”地一下站起來，老師那“掃射”的目光也終於鎖定我，不經意間，我竟然看見老師手中那張“萬惡”的花名冊，就在我心裡一個勁地抱怨著花名冊時，老師慢悠悠地說：“你來回答，漢武帝時期為加強漢朝經濟採取了哪一措施？”我愣了一愣，緊接著，“一目十行”地在書中搜索起來。找了將近半分鐘，愣是沒找到，奇怪，“大一統的漢朝”這一課好像沒說這個啊！前後左右的同學紛紛向我伸出援助之手，指著書，小聲地說：“這裡、這裡！”我一看，答案在第七十四頁，也就是十三課“兩漢經濟的發展”。便急忙翻過去。
這時候，老師發話了：“上課要認真聽講，別一提問又答不出來……”前排的同學轉過來，拿著書：“在這裡，七十四頁，將地方的鑄幣權和鹽鐵經營權收回中央，統一鑄造五銖錢。”可我就是抿著嘴，不說。其實我並不是沒聽到，只是我都站這麼久了，很明顯是不會了，這時候突然說話，傻子也看得出來是別人告訴我的，更何況打斷了老師，還會被數落一番，這樣，還不如不說。
前排的同學又說：“這貨真二，你倒是說啊！”我小聲地嘟噥著：“我曉得。”“曉得為什麼不說？”“我不想說，可以了不。”前排的同學啞口無言，無奈的搖了搖頭，又轉了過去。
好在老師也沒罵我，只說了句“你要好好聽講”這樣的話，便讓我坐下了，可惡的是老師後來老師竟記住了我。每次上課都叫我回答問題，我也就自然不敢怠慢了。
“二”是一種範兒，我二得自在，我樂意。