篇一：我心目中的好老師徵文1500字
都說師恩如春風化雨細細如綿，潤物細無聲；如夏日清風習習，卷絲絲涼意。可我卻認為，師恩是秋雷轟響，震動乾坤；是冬雪飛揚，鋪天蓋地。
老師們都是辛勤的園丁，她們不辭辛勞，日以繼夜的培育著我們，她們付出了多少的努力，都是為了我們。她們就像一支紅燭，默默燃燒著自己，把自己的一切都奉獻給了我們，老師們都是一支永不燒盡的紅燭，一直在默默地支援著我們，給我們力量，給我們信心，給我們鼓勵。
每個人心中都有很多很多的事物，每個人看待事物都有一些認知為好的一面，每個人都是這樣，我也會這樣。我認為我心中的好老師是這樣的，我心中的好老師是慈祥善良的，獎罰分明的，教書有道的，我覺得這樣的老師才可以讓我們安靜下來，好好學習。而我的老師，就有這樣的能力。她的一個眼神，就會讓我覺悟，讓我樂意接受知識，改變我很多。
在我的記憶中有無數個老師教過我，她們是那麼地和藹可親；孜孜不倦，但是最讓我喜歡的還是那位老師——王老師。
王老師有著中等個子，一雙會笑的眼睛，高高的鼻樑，還有一個能說會道的嘴巴。她不僅是一個老師同時也是班主任，她一直支援著我們；關心著我們；照顧著我們，我們在一起相處也有三年多了。
記得剛上一年級的時候，非常膽小，對王老師十分陌生，老師上課提問題時，我幾乎沒舉過手，只是低著頭一邊默默思考，一邊擔心老師會不會叫到我。總是想如果老師叫到我的名字的話，而我卻回答不出來或回答錯那豈不是讓全班同學笑話嗎？有一次，老師叫到了我的名字，那時我的心被嚇得怦怦直跳，我的聲音小的和蚊子似的，誰想到我竟然說對了，王老師說：“你回答的這麼好，為什麼不舉手呢？你不要害怕回答錯，沒有一個人會每次都答對的，你一定要相信自己！”老師的話給我啟發很大，後來老師一問問題，只要我會，我就會舉起手來。
世間情千萬，唯有師恩情誼不可磨滅，時時銘記。古有“弱水三千只取一瓢”，而今便是窮盡世界千萬真理，殷殷不變的是恩師。
一個人的一生少不了老師佈置的作業來陪伴你的成長，可是，各種各樣的“無聊”作業，難免讓同學們不想寫作業，但是，我的老師佈置作業是很靈活的！作業佈置的靈活，當然就是作業佈置得很有趣，能吊起同學們的興趣！老師們肯定會有疑問，佈置什麼樣的作業能吊起人的興趣呢？我感覺，就非看書，寫讀後感，和做手抄報莫屬了！
做手抄報，不僅有趣，而且還能提高我們的動手能力，再加上做完手抄報給別人看時，別人的眼睛中流露出的喜愛或敬佩的眼神，都能讓我們自信心大增。看書，那可是一個有趣的不能再有趣的活動了，看書能讓我們增長知識。而且，在讀書的過程中，有看、有思、有感，這是多麼愉快的一個過程呀……
要說我們的老師性格也很開朗，知識面也很廣。在上課的時候，幽默的語言妙語連珠，活潑的身影“亂蹦亂跳”，手上的粉筆刷刷作響，是一個特別活潑的老師。她可以把課堂弄得有聲有色，並且氣氛很歡樂，所以，她是同學們心中最活潑的老師！而且，王老師知識面很廣，“上通天文，下知地理”，每當同學們問什麼問題時，王老師都能回答上來！下課時，“嚴肅裝”的老師便換上了“可愛裝”，與同學們打成一團，並且與同學們“嘮家常”！
我的老師，她有學富五車的知識，課上，對學生的學習上的問題對答如流，課下，對學生生活中的問題也是有問必答。學生對他的知識無不讚嘆。
我的老師，是一個與眾不同的老師，她的課堂氣氛融洽，既不死板又不喧鬧，用獨特的方式將學生征服。
我的老師，有著火一般的熱情，每天都十分關心學生，噓寒問暖，不讓任何一個學生掉隊，時時刻刻關心著我們。
我的老師，是一個平等待人的好老師，不管對待任何一個學生都一視同仁，不偏袒任何一個學生。
我的老師，有一顆天真的童心，每天不因生活而煩惱，無憂無慮，快樂生活。無拘無束，讓師生之間更加貼切。
我的老師，有著天一樣的寬廣胸懷，使得恐懼的學生重回自然，她的舉動和寬容，使得犯錯的學生臉紅，並默唸道“好老師”。
我的老師，是一個耐心的老師，對學生不會的問題總是耐心講解，直到教會為止，從不放棄任何一個。
知識淵博＋與眾不同＋熱情積極＋平等對待＋天真＋寬容＋耐心=完美的老師
加減乘除，算不盡您做出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。老師，您像一座通向知識海岸的長橋；老師，您像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們；老師，您像一棵大樹，為我們遮風擋雨。老師，大家都說您培養著祖國的棟樑，我卻要說，您就是祖國的棟樑。正是您，支撐起我們一代人的脊樑，園丁崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水澆灌。
窮盡世界理，殷殷恩師情，願所有教室都能夠桃李滿天下！
篇二：我心目中的好老師徵文1500字
夏日上午，陰面的教室裡，沒有荷風送爽，沒有蟬鳴蛙聲，悶熱的空氣中混雜著四十人的氣息。三尺的講臺上，巨大的黑板前，老師前前後後走動著，手中的粉筆簌簌滑動，原本細嫩的手上盡是白色粉末，她推了推眼鏡，手綰一下頭髮，又是一臉嚴肅地看向我們……
老師總是像只“母老虎”一樣地注視著我們，青春於是就在這不到一平方米的課桌座位裡度過了。沉悶的空氣裡，我昏昏沉沉，像只脫了水的魚，不自覺托起下巴望向窗外——市區的街道擁擠而喧囂，小商販和行人彷彿匯成一條斑斕的河，引得我直想往外游去逛逛。“起立！”老師標誌性的一聲大喝破碎了我魚兒的夢，如受顫慄般心虛地起立，低下頭不敢直視老師的眼睛。“這節課都是重點，沒聽懂發什麼呆！考試怎麼辦！站著聽課！”老師的一番話如同冷水般潑醒了我疲倦的心，於是集中注意，認真聽課，忽而覺得自己有了無窮的動力與拼勁，直到最後一刻仍不敢懈怠。下課後，老師又把我叫到辦公室裡，我心中又害怕又自責，唯恐老師又要請家長來“談談”。到了辦公室，老師把我叫到身邊，盯著我的眼睛說：“老師知道你是個好孩子，”她拍了拍我的肩，“正因為你可以做到，所以老師才想嚴格地要求你，以後要好好聽課，知道嗎？”她笑著看著我，臉龐好像洋溢著憧憬和喜悅。我發了呆，只諾諾地點了點頭，走出了辦公室。回到教室，強打著精神聽課，身邊的空氣也好像變得柔和起來，轉眼便到了午休。
“這還是我心目中的老師嗎？那個叱吒教室、風靡全校的‘母老虎’到哪裡去了？”
懷著小小的疑惑，踏在回家的卵石路上，腳步卻變得那樣輕快。午間的陽光溫暖又不灼熱，彷彿還感到微風攜著清涼從我身側滑過。我情不自禁地蹦跳起來，雖然被點名批評，但是心裡卻像獲獎一般愜意。“這是我的老師嗎？”不由得反反覆覆想了起來，心中更加充滿著對老師的好奇……
“這真的是我心目中的老師嗎！”運動會上，我坐在一邊，心中的疑惑索性變成了感嘆——平日裡端坐在座位，一絲不苟的老師，此時此刻正在操場邊吶喊助威！她身穿運動衣，倒像個與我們同齡的中學生。不過，與我們這些唯唯諾諾的學生相比，老師更“自由”更“大膽”——廣播不讓進的比賽場地，老師卻來去自如；不讓起鬨的田徑場邊，老師卻喝彩不斷。見我們班的同學上場，老師比同學們還激動，雙手在嘴邊比作喇叭狀，用著比課堂上大好幾倍的聲音呼喊著——可真是“河東獅吼”！因為激動，老師還像個孩子似的，不斷地跳來跳去。“嘿！快來啊！到咱們班比賽啦！”老師向我們招手大喊，我們卻皺著眉望了望主席臺的監督員，給老師示意，“嗨！別管他了！運動員沒了啦啦隊可不行！快來！有事老師擔著行了吧！”我們都驚訝了幾秒，隨後歡呼著向操場邊跑去，霎時間，喝彩歡呼連連不絕。我望著老師，她就像個與我們年紀相當的孩子，與我們打成了一團，笑個不停。陽光照在她的身上，像是覆上了一層光輝，趕走了所有的誤解和偏見……
不及白晝時的陽光，但夜晚燈光也是那樣的明亮，點亮青春的夢想。書房檯燈下，我拿出老師批改的作業本，燈光打在作業上還有些不清，翻開昨天的作業檢查，卻在下方看到了四個紅色的大字——力爭上游。我驚訝：心目中的老師不是隻批“閱”嗎！這真的是我心目中的老師嗎！眼神逐漸凝聚，盯著四個紅字，恍然如夢初醒：如果我是一條沉睡的魚兒，老師便是那喚醒我的冷水，如果我是一條不遊動的魚兒，老師便是那尾領我逆流而上的大魚。老師相信我，這是多麼大的鼓勵！這四個字，是我幾近放棄時，重拾希望的勇氣，是我懷疑自己時，堅定信念的決心。
“我心目中的老師，究竟是怎麼樣的？”我不禁陷入了沉思……
眼前浮現的，是上課老師專注嚴厲的眼神，是課間老師與我們的嬉笑玩鬧，是講桌前老師批改作業的認真模樣，是黑板前彷彿永恆不變的，老師來回走動的身影……
深秋夜裡，陰面的教室裡，冷清得讓人發抖，沒有燦爛的陽光，沒有繽紛的雪花，沉靜的空氣中迴盪著老師的聲音。在那三尺講臺之上，黑板之前，還是老師來回走著。我彷彿看到她肩頭的顫抖，看到她因寒冷而不穩的筆觸。可她，我心目中最好的老師——她總是這樣講著，講著。陪伴我們，從夏日到冬日，從清晨，到夜晚……
篇三：我心目中的好老師徵文1500字
來到美麗的包頭市，我順利升入包頭市第四十八中學國一年級。進入一個新環境，陌生，好奇：新課程難嗎？和同學好相處嗎？新環境好適應嗎？幸運的是我遇到了很多溫暖、認真、博學的老師和友善的同學。今天聊一聊我心目中的好老師—心理程寧老師。陪伴我們在“聊天”中健康成長。
程老師喜歡穿襯衫，講課時總愛挽起袖子，微卷的鎖骨發和她善良的氣質極為相配。第一次自我介紹時說到：“同學們好，我是大家的校醫老師、心理老師，還是你們的學籍老師。今天，我們彼此有幸共同度過這有意義的45分鐘。”“哇，真是一位能力強的老師，一人身兼三職。”
程老師說話非常溫柔，耐心，從沒見她發過脾氣。同學們課後總喜歡圍著她說個不停。即便有同學上課搞怪，她會嚴肅地重申心理課堂的上課要求、及時提醒，大家馬上心領神會，約束自己的言行。畢竟，被老師尊重、重視是那樣的美好，誰都想做老師眼中那個“最好”的自己。
爸爸媽媽也非常重視我在學校的表現，晚餐是我們一家最好的聊天時間，“今天上什麼課？有什麼收穫啊？給爸爸媽媽講講吧？”數學老師嚴格認真；政治老師博學多才；語文老師妙語連珠；心理老師春風化雨——每個老師都那麼優秀。心理健康課尤其特別，快跟我一起來看看心理課有什麼不一樣吧！
心理課的上課形式很特別：聊天課。聊天會不會讓課堂非常混亂，課堂效果大打折扣呢？不，程老師的聊天課就是用對話的方式有目標、有層次地進行的。課程的主題也是由我們來定，老師會讓我們談談：“最近的心情怎麼樣？發生了什麼事情？”從同學們的傾訴中選取最多、最需要解決的講課主題進行問題解決，始終以同學們為中心，像是深入在我們中的一位成員，讓大家感受到老師和我們的心在一起。
心理課堂課下延伸：個體諮詢，課上解決的是大部分同學遇到的共性問題，還有一些同學的個性問題，程老師安排在活動課單獨找她“聊天”，除去涉及生命安全外對話內容承諾保密，家長也可以單獨約時間和老師溝通與孩子的相處之道。
心理課堂是讓我們說心裡話的課堂。心理課堂是安全的，鼓勵說出真實問題。在心理課上，老師會真誠，接納差異，引導，澄清。我們可以說出內心的真實想法，如果不願意說出來，還可以給老師寫小紙條。老師總說：“請大家說出自己真實的想法和感受，在心理課上我們的回答沒有對錯，只有不同。但我們每個人都有保護自己隱私的權利，需要有底線的呈現。”遇到困惑時，老師引導我們：“當我們困在想法中時，暫且放下，看看我們可以做些什麼？還有什麼辦法？”引導我們思考，尋求支援系統，助人互助，助人自助。原來對話就是最有效的工具，與心理老師對話，本身就會有療愈的作用。
心理課是解決我們自己困惑的課堂。國中考試科目7科，比國小增加了4科，學習壓力大，同學們非常重視自己的考試成績。在一次聊天課中，全班49人，有20人不約而同寫到近期的困惑“考試前的焦慮，考試中的發揮失常，考試後成績不理想引發的焦慮……”在課堂中，大家把對考試的情緒盡情表達、宣洩。在程老師的引導下積極的進行探索自我，併產生新的理解和領悟，正視壓力，接納並調整目標。克服自身不良情緒，探索新的有效行為，學會如何制定合理的策略，將心理課的所學真實有效地運用在生活中，發生切實的改變。回到家後，我首先從自己的作業計劃入手，制定詳細的計劃，各學科作業相應的時間安排，以及複習安排，因為怕管不住自己，又邀請爸爸媽媽為我見證，每天完成計劃後簽字。商量堅持一週，一個月的獎勵，OK，完成的不錯，信心滿滿的迎接期末考試。
良言一句三冬暖。一次學校的公開課中，當老師問：“你的夢想是什麼？”同桌回答說要當法醫，幫助警察尋找線索，讓案件早日偵破。老師回答說：“你覺得法醫需要那麼多人嗎？”同桌回答問題的時候很興奮，帶著對夢想的憧憬，帶著要努力奮鬥的決心！說話微微顫抖。夢想讓她眼中有光，未來有方向。卻沒有得到接納，當她坐下後默默地低著頭，身體蜷縮著。下了課，無精打采地走出教室，聽課後的程老師塞給她一張小紙條：“孩子，老師覺得你的夢想很好，我很欣賞你的想法和夢想，每個人都有追求夢想的權利，每個人的想法也有不同，重要的是你知道自己要什麼，堅持自己的想法，去追求自己的理想吧。加油啊，看好你。”我看在眼裡，也明白老師在課堂上不是有意傷害她。同桌眼裡閃著淚花，也許我們的夢想還沒有定型，還有改變的可能，非常謝謝您的肯定和看到，被接納和認可會讓我們更有信心追求自己的夢想。
一年的學習中，我深深地愛上了心理課，希望長大後也做一名像您一樣的心理老師，可以幫助到更多的人。在遇到衝突時，能冷靜地離開現場，在無助時想到，還有心理老師可以求助。
馬上要升入國二了，老師說我們的心理課只有國一年級開課。感謝您一年中對我們的成長引路，讓我們在“聊天”中開啟心結；在“聊天”中學會接納自我；在“聊天”中學會處理情緒；在“聊天”中學會換位思考；在“聊天”中健康成長。