愛因斯坦、愛迪生、畢加索被後人譽為“天才”，但你是否知道，他們卻有著相似的經歷，那就是在童年時代都被人說成是“白痴”。愛因斯坦、愛迪生、畢加索最終取得了舉世矚目的成功，天才與白痴之間的距離被他們一步跨越，這應該歸功於歷史給予了他們機會，也是他們自己善於把握機會的結果，但是，縱觀三個天才的成長過程，來自他們家庭的教育卻讓人無法忽視——
名人的故事一：父母的鼓勵讓“白痴”成為物理學家
愛因斯坦小的時候，並不是一個天資聰穎的孩子，相反，當別人家的孩子都開始學說話的時候，已經三歲的愛因斯坦才“牙牙”學語。當比他小兩歲的妹妹瑪伽都已經能和鄰居交談了，愛因斯坦說起話來卻還是支支吾吾、前言不搭後語，被一些鄰居認為是白痴。但是，擔任電機工程師的父親，卻沒有對兒子失去信心，他想方設法地讓愛因斯坦發展智力。父親為兒子買來積木，教他搭房子。小愛因斯坦每搭了一層，父親便表揚和鼓勵一次。在這種激勵下，愛因斯坦一直搭到了十四層。
愛因斯坦長到六歲的時候，語言能力仍然很差。一天到晚也說不了幾句話，七歲的時候，父母把他送到學校，學校死板的教學讓他提不起精神，常常不能按時完成作業，老師們都認為這個學生是一個傻瓜。但是，父親卻鼓勵愛因斯坦：“我覺得你並不笨，別人會做的，你雖然做得一般，卻並不比他們差多少，但是，你會做的事情，他們卻一點都不會做。你表現得沒有他們好，是因為你的思維和他們不一樣，我相信你一定會在某一方面比任何人都做得好。”父親的鼓勵，使愛因斯坦振作起來。
愛因斯坦的母親賢惠能幹、文化修養極高，她對自己的兒子百般呵護和鼓勵。愛因斯坦小時候常常愛提出一些怪問題。如指南針為什麼總是指向南方?什麼是時間?什麼是空間?別人都以為他是個傻孩子。可是，愛因斯坦的母親卻十分自信地認為：“我的小愛因斯坦並不傻，他將來一定是位了不起的大學教授!”
就這樣，在父母的鼓勵和愛護下，愛因斯坦的智力迅速發展，對科學產生了強烈的愛好，並開始走向科學研究的巔峰之路。
名人的故事二：母親的耐心讓“白痴”成為發明家
愛迪生從小就特別愛問“為什麼”，喜歡對一個問題追根究底問個明白。有一次算術課上，老師教同學們二加二等於四，愛迪生卻發問：“二加二為什麼等於四?”就這樣，愛問問題的愛迪生經常讓老師很惱火，因此，老師有時候訓他，甚至打他。一時間，好奇的愛迪生卻成了學校中的一個白痴典型，被老師和同學嘲笑。
後來，老師把愛迪生的媽媽找來，當面數落她的兒子：“他腦子太笨了，成績差得一塌糊塗，總是愛問一些不著邊際的問題。我們真教不好你這樣的兒子。”愛迪生的媽媽聽了，覺得是老師不理解兒子，問題多是因為孩子愛思考，好奇心強，求知慾旺盛。她相信兒子的智力沒有問題，而且，比別人的孩子還要聰明很多。於是，她毅然對老師說：“既然這樣，我就把我兒子帶回家吧，我自己來教他。”
從此，愛迪生的母親就當起兒子的家庭教師。對於兒子的稀奇古怪的問題，只要她知道的，她就努力回答;不知道的，她就讓兒子去看書。當她發現兒子對物理、化學很感興趣後，就給兒子買了本《派克科學讀本》，她還勸丈夫把家裡的小閣樓改造成兒子的小小實驗室。
就這樣，在這個不怕被問“為什麼”的母親的教育下，愛迪生雖然沒有在學校讀過幾年書，卻搞出許多偉大的發明，為人類社會的發展做出了極大的貢獻。
名人的故事三：父親的賞識讓“白痴”成為繪畫大師
小時候，畢加索就有著很高的繪畫天賦，但卻經常搞不懂諸如“二加一等於幾”的問題。為此，他成了同學們捉弄的物件，他們喜歡跑到畢加索的課桌前，逗他玩：“畢加索，二加一等於幾?”然後，他們看著畢加索呆呆的樣子哈哈大笑。就連老師也認為這孩子智力低下，根本沒法教，老師經常在畢加索父母面前，繪聲繪色地描繪畢加索的“痴呆”症狀，左鄰右舍也不再為他的繪畫天賦叫絕，而私下議論說：“瞧那呆頭呆腦的樣，只會畫幾幅畫有什麼用。”當時，幾乎所有的人都認為：畢加索是一個白痴。
面對風言風語的議論和嘲笑，畢加索的父親卻始終堅定不移地相信：兒子雖然讀書不行，但是，繪畫是極有天賦的。畢加索父親對孩子有真正的理解和賞識，他對兒子說：“不會算術並不代表你一無是處，你依然是個繪畫天才。”小畢加索看著父親堅毅的面孔，找回了一些自信。果然，畢加索總是似乎毫不費力就能繪出才華橫溢的圖畫，也漸漸忘記了自己功課方面的“無能”。
有了父親的支援，畢加索每天都沉浸在想象的世界裡，雖然功課不好，但他卻在繪畫的天地裡找到了快樂，併成為一代繪畫大師。