總評
總體來看，今年的語文試卷延續了近年來語文命題改革的思路，在增進語文素養的考查和教學方面邁出了堅實的一步。多數作文題都以話題或材料作文為主，引導考生關注語文學習，思考社會現實，很好地實現了大學入學測驗作文的導向功能，是對大學入學測驗考試內容改革的進一步落實。
從寫作的角度來看，選取命題材料強調思辨性，突出思維力，空間、內涵、角度和層次非常豐富，注重讓不同地域、不同水平的考生都有發揮的餘地，能很好地區分考生的立意層次和寫作水平。
全國Ⅰ卷：獎懲之後(漫畫)
漫畫材料選擇得很好，組合巧妙，賦予考生多角度的思考和立意空間。表面上看是對學習成績的認識和評價問題，其實在對待分數升降的態度上，構成了多種不同的認識關係：肯定與否定、表揚與批評、評價與發展。這樣，看似老套的命意，卻賦予了廣闊的思考可能。
全國Ⅱ卷：語文素養提升大家談
這個題與去年的全國甲卷談時代人物風采相似，突出比較分析，注重考思辨能力。但側重點不同，有導向性，把提高語文素養提升到國家文化軟實力層面去認識。這又是一個貼近學生生活實際的題目，寫起來難度不大，人人都有話可說，但要出彩也很難，容易寫成一般學習體會，而不是有深度的反思。
全國Ⅲ卷：小羽的創業故事
該題切合了“大眾創業、萬眾創新”的時代主旋律。小羽的創業故事可以引發不同方面的思考，作文也可以選擇某一方面去論說——青年技術創新與自主創業，市場經濟下的法治理念與政府職能，創新要真實、規範、講誠信，要面向市場、正視自己等等，都可以作為闡說的著力點，但也不必面面俱到。此題目注意提供多角度、多層次的討論空間，啟用考生的思維，而只有關注現實、視野較開闊，並且有自我思考的考生，才能寫得有深度。這是一個把價值觀和寫作能力有機融合的優秀作文題目。
北京卷：“老腔”何以令人震撼;神奇的書籤(二選一)
北京卷的兩個作文題充分體現了虛實結合的命題特點。“老腔何以令人震撼”要求從老腔的魅力說開去，不是就事論事，而是就閱讀的引子來引導考生反思傳統文化，如京劇、皮影等，有利於啟用考生的思維。它延續了近年來重視中國傳統文化的趨向，突破點則在於把傳統文化與現實生活的互動結合得很好。而“神奇的書籤”是偏向文學性的題目，主題已經給定，沒有立意上的難度和要求，重在考察想象能力和敘事能力。
上海卷：評價他人的生活
上海卷還是偏重哲理性和思辨性的路子，這次作文題“評價他人的生活”是對社會熱點現象的思考，突出了公民意識、公民責任，突出思辨性。“他人的生活”的界定是文章的立足點，能不能評?要不要評?哪些能評?哪些不能評?這個題目沒有固定的答案，考生自己選取一個立場即可，但是切忌作簡單的非此即彼的判斷，不能絕對化。
江蘇卷：話長話短
相對於前幾年，江蘇卷今年的考題還是有進步。由“話長話短”來引導考生思考彰顯個性或創新意識，價值追求比較明顯。但是個性的彰顯和創新意識的閃現的對舉，在思考上給予了學生很大的難度。題目的表述有點“繞”，指向不夠清楚。
浙江卷：虛擬與現實
浙江卷的題思路開闊，富有時代氣息。虛擬與現實，兩者是否絕對割裂，需要進行界定和辯證思考。這個題目不是讓考生簡單地看待虛擬和現實的關係，而是討論當虛擬成為現實以後，我們該如何對待。另一方面，不同家庭背景、不同區域的學生對虛擬進入現實的經歷、感受可能不一樣，思考的深入程度可能會受到影響，因而可能導致公平性問題。
山東卷：備好的行囊
“行囊”二字富有詩意和象徵意義，題目著眼於人生旅程的“準備”與“前行”，生命的存在和成長，是引導學生思考人生，思考當下與未來。題目的提示雖然很充分，但到底從哪個角度來寫，該如何展開，指向性還是不太明確，給予學生拓展的空間並不大。
天津卷：我的青春閱讀
天津卷突出語文話題，圍繞書香校園、書香社會的構建，強調個人的體驗和思考，貼近學生生活。“我的青春閱讀”是焦點，引導學生反思自己的讀書生活。但正處於青春期的學生反而更難寫出自己的“青春閱讀”感受。另外，材料的表述很可能誤導學生去比較不同的閱讀方式。
延展建議：題海戰術難奏效拓展視野為正途
前些年很多學校由於偏重應試教育，寫作教學幾乎“全線崩潰”，教的大都是“宿構”和“套作”的技巧。去年大學入學測驗出現“任務驅動型”的材料作文，結果大家幾乎都在扎堆訓練“任務驅動型”。今年的作文題沒有沿襲去年的題型，而是回到話題作文，這對純應試的押題、套題的做法無疑是當頭棒喝。
看來，靠“題海戰術”在今年的大學入學測驗語文中是難以獲得好成績的，而讀書較多，視野較寬的考生就比較能適應和發揮。
隨著研究的深入，教育界日益意識到提倡語文素養的重要性，語言文字是語文的基礎，其中承載了思維、審美和文化等多維度的功能。很多國家都意識到要在母語教學中追求語文的多維度目標，制定系統的語文標準和測評方案來實現這一目標。這在今年的語文試題中也略見一斑。