舟山
從下面兩個題目中任選一題，按要求寫作。
題目1：
熟悉和陌生其實是一種感覺。有時，熟悉和陌生會在某一刻轉換：對熟悉的地方感到陌生，也許是因為某種事物在悄然變化，漂亮給我們看；對陌生的地方感到熟悉，也許是那裡的人和事感動、溫暖了我們。世界在變，我們的認知也在變，許多人物是怎樣的美，許多事物是怎樣的獨特，需要我們以自己的行動來觸控世界的陌生與熟悉，昇華自己的靈魂與理性......
以上材料觸發了你怎樣的思考和感悟？請根據生活體驗或見聞，寫一篇記敘性文章。
題目2：
5月12日，在張家界天門山進行翼裝飛行表演時，一名翼裝女飛行員失聯。由於事發時她沒帶手機和GPS裝置，加上連日降雨，導致救援難度加大。直到5月18日，其遺體在叢林中被找到。該翼裝飛行員是一名95後女大學生，熱愛極限運動，接受過系統訓練，有數百次翼裝飛行和高空跳傘經驗。她曾公開表示：“我為自己而活，我不後悔我的選擇，我會堅持我選擇的路。”
以上事件引發了同學們的熱議，大家褒貶不一。請結合你的思考與認識，寫一篇議論性文章。
寫作要求：
(1)自選角度，自擬標題。
(2)不少於600字。
(3)不得抄襲，不得套作，不得洩露個人資訊。
作文點評
採訪老師時候，老師們覺得今年作文，總體的一個感覺給學生選擇的空間，依然強調思辨，對學生的邏輯思維品質有較高要求。
給學生自主選擇的空間
從題目看還是二選一。近幾年嘉興舟山試卷都秉承給學生選擇餘地，讓每個學生都有想說的話題的初衷。文體也提供選擇空間，個性鮮明。並且明確指出一是記敘性，一是議論性。儘量降低學生的審題難度，給感性和理性的學生都以體現個性的機會，擅長記敘文體和議論文體的同學各擅勝場，以示公平。
依然強調思辨
題目一中，“熟悉和陌生”是一對反義詞，但它們之間可以打通，可以變化。這就需要學生的思維是多層次的，是動態的，而不是一種靜態的機械的認知。材料甚至不惜暗示要“昇華自己的靈魂與理性”，這其實也是語文學科教學的高度和境界所在。生活在生活中，我們需要參與，需要反思，需要在某些場景的陌生和熟悉的轉換中，感悟某些哲理，從而使自己能更理性地面對現實，更從容地面對一些變化，更激情地迎接“陌生”。
題目二中，針對翼裝女飛行員“為自己而活”的宣言，題幹中也明確指出“大家褒貶不一”。命題者選擇這一材料，也正是基於事件中隱含的多種觀念的衝突。學生可以根據自己的認知來發表看法，其觀點直接體現考生的三觀和思維的成熟度。
此外，老師們本以為今年的作文題會給學生搭建寫作支架，結果發現基本沒有體現。但記敘和議論性文章本身也是國中寫作教學的基本體式，因此沒有提供寫作支架也很正常。
