讓我們的課堂教學“更上一層樓”
前幾天，我讀了特級教師賈志敏的訪談錄《擦亮語文的本色》，使我從各種“流行”中靜下心來，更加深入思考語文課究竟應該幹些什麼。
一篇簡單的課文，一支粉筆，一塊黑板，加上簡單的課件，賈老師的兩節課80分鐘，包容了字詞句篇的理解，聽說讀寫的訓練，思維的引導，直至生命成長的引領。教師能夠舉重若輕，渾然天成，這就是夢想中的語文課堂。賈老師說，語文，落實八個字：字詞句篇(語文基礎知識);聽說讀寫(語文基本能力);這個過程是複雜的，所體現的是教師紮實的基本功，即他對語言的敏感，對閱讀的積累，對文字的鑽研，等等。
賈志敏老師說，我們追求語文課堂的返璞歸真，語文的“璞”表現為真實，樸實，紮實。真實是教學本色，樸實教師的教風，紮實能讓教學目標落到實處。最主要的是讓學生靜下心來好好讀書，讀書時語文課堂教學是主要手段。高明的教師能變著法兒讓學生反覆讀書，還能讓學生讀得有滋有味。好的語文課體現在16個字：環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏。也就是流暢，無痕。讀到這裡，我想到五月十四xx日我去淮安學習，聽到的王文麗老師的課，就是這種感覺，樸實無華，紮實有效。當時剛看到聽課日程安排表，上面寫著：觀摩課《桂林山水》，2課時。心裡就想：這麼短小精緻的課文，語言優美，只要讓學生讀好背會就行了，老師竟然能講兩課時，有什麼內容可講啊!而事實上，上課效果卻令人稱道，令人感嘆。課堂正是落實了語文的八個字：字詞句篇，聽說讀寫。這個複雜過程同時折射出教師紮實的基本功。而我們自己，平時就沒有這麼紮實的語文課。尤其在我們學校，平時雜事比較多，課程開得全面，語文課時間都比較緊，最缺少的就是鞏固知識的時間。對一篇課文的教學，多數情況下我都是讓學生提前預習，把讀熟課文、學習字詞、概括課文主要內容這三項都放在課前預習中完成，所以一篇課文的第一課時基本讓學生自學了，老師課堂上大多用一課時的時間指導學生品讀課文，領悟課文中心。這是在學習濰坊日向國小的教學模式後調整的教學思路。把第一課時的內容儘量放給學生自學，我們覺得既鍛鍊了學生的自主學習能力，又節約了課堂時間，剩餘的時間可以讓學生進行一些鞏固或讀課外書。所以我們也有一些困惑：古人提倡，好讀書，不求甚解;我們呼喚高效課堂，呼喚提高學生的自學能力，甚至一個單元的文章一兩課時完成，一冊書一個月學完，留下大量的時間讓學生博覽群書。但是，像賈志敏老師《擦亮語文的本色》提到的語文教學應該落實的“八個字”，我們覺得也更為重要。可是我們如果把課都上成王文麗老師這樣的課，我們的時間和精力不允許。這兩方面如何把握好這個“度”的問題，為“自主、高效、紮實”找到最佳的結合點，就是我們學校當前應該討論解決的重點。
在此我想請老師們各抒己見，談談自己的看法，給我們的課堂教學找到最佳的方案。謝謝。