以前,我們教師在與家長交流的過程中,發現有的家長沒有意識到孩子身上的缺點,或者認為:還是孩子,何必跟孩子斤斤計較;也有家長認為孩子挺好的,老師說得太嚴重了。這是家長家教意識缺乏,以及家長的眼裡“只見獨苗,不見森林”所造成的。為了讓更多的家長參與到孩子的學習活動中,為了讓更多的家長了解自己的孩子,為了讓更多的家長增強家教意識,為了促進更多的家校交流,我校每個學期定兩天為家長視導日,這兩天裡家長們可以走進教室,參與我們的上課、活動,在真實的情境中瞭解孩子,瞭解我們的學校。
(五)制定教材
每個年級根據孩子的年齡特點,選擇20篇小故事,故事內容的選擇要求會對孩子的品德的形成有一定的影響的小故事。每個故事都附有幾個閱讀提示,供家長參考。
(六)加強環境建設
放學時,我們學校門前總是圍了一大群等候孩子的家長,閒則生非,於是埋怨學校、埋怨老師,怨言紛起……為了充分利用這段閒暇時間,同時讓家長有事可做,有書可讀,讓學習的氣氛能慢慢地在家長中濃厚起來,我校在門衛室旁邊準備設定一條家長候生廊,併購置一些書報,尤其是教育子女方面的報紙,擺放一些椅子,供家長閱覽。 校報、校門口開闢“好家長”欄,使善於學習的,關心學校的,為學校出謀劃策的家長榜上有名,使這些家長產生主人意識和自豪感,也使更多的家長能加入到好家長的隊伍中。 繼續辦好校報、校刊,使其成為學校的一個視窗,家校之間的一條紐帶,帶動更多的家長來關心、參與我們的家長學校。 (七)開展豐富多彩的活動,寓教於樂。1、聘請有豐富家教經驗並熱心於家教研究的家長或“百名好家長”代表來校傳授家庭教育、科學育子的經驗。
2、開展諮詢服務。對家長提出的家庭教育實踐中遇到的疑難問題,給予解答,進行個別指導等。
3、組織家長閱讀有關家教書籍或報刊。採取自學與專題輔導相結合的方法,搞好家教指導工作。
4、組織學生開展瞭解家庭和父母親等活動,促進家長與子女間的相互交流和理解。例如,徵文比賽、文娛活動等。
三、評價機制由家長自評、學生評價、教師評價等方面組成,實現多元評價機制。通過多元評價,使家長看到自己的成長,也看到需要改進的地方。評選“好家長”。通過家長自薦、子女推薦、教師推薦等形式申報,並經過家長委員會的考核,參照孩子德、智、體、美、勞多方面的表現,評選出“好家長”,由學校頒發證書,同時將優秀學員名單在校內外張榜公佈。