本文就期會考試的基本情況、存在的主要問題和今後的改進措施三方面進行總結反思，下面讓我們一起看看這篇六年級數學教師期中考試總結反思吧~
一、基本情況：
此次測試涵蓋1—4單元內容，命題範圍及易難程度適中。參考47人，人均72分，及格44人，最高分93分，最低分33分。總體來看，學生答題基本發揮了自己的水平，效果比較理想。
二、對存在的主要問題的反思：
1、概念部分：學生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活;這也反映出教師對教材中的知識點把握不準，理解不透，導致深度挖掘不夠，廣度擴充套件不寬，從而使教師的指導作用不到位，練習缺乏層次、練習面過窄，缺乏對比、變式練習，造成學生思維定勢和解題的侷限性。
2、計算部分：全對的只有10人，失分主要原因一是計算馬虎;二是方法不得當，特別是乘法分配律在分數中的應用看似很簡單，卻有多半學生做錯，這也是平時對這種變式的訓練少，導致學生不能靈活應用;三是還有少部分同學對解稍複雜一點的方程無從下手。
3、解決問題部分：仍然是失分較多的地方，部分學生對分數乘除法和按比例分配解決問題的基本結構及特徵掌握不清晰，從而不能抓住關鍵確定數量關係，進而導致列式錯誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的意識和能力。同時，還有一部分學生由於審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效資訊，像第一題要求陰影部分與平行四邊形面積的比，很多學生資料算對了，但是寫反了，結果寫成了平行四邊形與陰影部分的比。
三、今後的改進措施：
1、加強學生基礎知識的訓練，對知識的延伸與拓展需深入瞭解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。
2、注重開發性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對於知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重複的操練，因為操練並不發展意義，重複並不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的訓練。
3、加強解決問題類的教學，特是注重引導學會分析方法，儘量避免程式化練習，加強與生活實際的聯絡，多給學生提供豐富的與生活實際、已有經驗相聯絡的知識素材，多創設分析問題、解決問題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”數學無處不在的魅力。
4、要切實加強對後進生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數學的自信心。要分析後進生的原因，確保每單元每階段基本過關。採用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成老師的助手。
5、注重積極的情感、負責的態度和良好的學習習慣的培養，注意激發學生的好奇心和求知慾，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。