無論是全冊教材分析還是單元教材分析，首先依據課程標準對於本單元知識是怎麼要求的，前後知識有何聯絡，本單元教學目標，教學重難點，知識結構體系，以及本單元的教學策略。
通過說教材我認為：吃透《課程標準》，這是備課的首要環節。《課程標準》是教師教學的指南，在備課過程中必須重視《課程標準》和教材的研究，要明確《課程標準》在教學過程中對這些知識的要求，既重視知識與技能的傳授，又注重過程與方法、情感態度與價值觀的培養。備教材
通過說教材我認為：教學是傳遞知識的主要載體，是師生交流和溝通的文字橋樑，從教材要求的具體內容出發，把握這些知識在整個節、章或知識網路體系中的地位，從而認識其具有的功能和作用。所以說要求我們任課教師只有在通覽課標和教材的基礎上，才能更好地把握每章每節的內容與要求，
整體把握：
（1）把握整個學段教材
（2）把握一冊教材
（3）把握一個單元的教材
（4）把握一個知識點或一節教材
總之在今後的教學中我要繼續研讀課程標準，準確把握教材中教學重難點。使課堂教學優質有效。