2010年4月10日週六，我和張淑豔、王冬霞、張豔華三位同事一起參加了“提高班主任專業素養及業務能力研修班”一天的學習。
上午是由德育報社長兼主編張國巨集作報告，主講內容是《教師職業心態與班主任工作的思考》；下午是“江蘇十佳教師師德模範”李鳳遐老師，關於《成就學生精彩的未來》的報告。
張主編的報告從巨集觀上，給新時代的班主任，甚至學校管理都提供了一個“以服務於教育，服務於學生”的思路，帶給了我新的班級管理靈感；李老師的帶班經驗介紹，給每一位班主任“重管理輕業務”的錯誤認知，敲響了警鐘。
一 服務於教育 服務於學生
（一） 一定要安安靜靜辦學
——教育部長 陳小婭
所以，正如張主編所說，“一定要安安靜靜當老師，一定要安安靜靜做班主任。”，更要求我們班主任“從容一點，平和一點，耐心一點！”
其實，對班主任的“三點要求”，不外乎是要求班主任始終要用研究的姿態來對待自己“千頭萬緒“的班主任工作。
（二） 教育不是填滿水桶，而是點燃火焰。
——美國優秀教師
“教育學生不打架，我們老師給他們創設和諧環境了嗎？”張主編的話重重敲擊在我的心房。
他舉了幾個例子：
1 盛飯 在一所寄宿學校，每天都有高年級的學生給低年級孩子盛飯。這是從和諧學校氛圍這個角度，去影響學生“互助和諧”意識。
2 校園班級文化建設
校園裡的雕塑下，不是偉人的話，而是學生自己對他們的評價，比如：孔子塑像下——“上帝無暇教育每一個人，於是創造了他”；居里夫人——“挺立在智慧高地上的女性”。
通過學校執行每週上國旗，之後升班期；通過讓學生自己設計班旗、班徽、班歌等這些自主實踐活動，充分創設“學生是主人翁”的學校班級自主環境。
3 “歌聲”、“吼聲”、“書聲”進校園
“當書本上的知識走向生活的時候，知識也會因生活的豐富多彩而更加可親可愛”。
——蘇霍姆林斯基
我們的教育越來越膽小，最終造成的結果是，使“真誠與生命對話”、“敬畏生命”這一教育本質成為所謂的“高尚”，而只能“高高在上”。而真正的“敬畏生命”，是尊重生命發展的需求，創設條件滿足它的生長。服務於它的生長。
4 讓家長做“百家講壇”
“家長好好學習，學生天天向上”這是一所學校門前的標語。
很多時候，是不是學校、老師自己給自己的枷鎖過重，其實，在做人上，家長起到百分之八十的作用。家長，在一個孩子的成長中作用絕對不能小覷，必須創設家長重視家庭教育的環境和氛圍。
二 “一個充滿激情、快樂的老師，是最受歡迎的老師”。
“一個務實、激趣於課堂教學的老師，是最讓人敬佩、最有魅力的班主任”。
——李鳳遐
這是李老師給我觸動最大的兩句話。
因為，在我的帶班體驗中，我往往要給學生的始終是一種壓力，就像上屆學生陳曉菲給我的寫的文章，把我比作一隻啄木鳥，在他們身體上啄著，“痛”但是成長，好像我一直都在給學生灌輸“只有經歷痛才能成長”。李老師的帶班理念，正好和我相反，她帶給學生的始終是“快樂”和“激情”，三十多年的班主任生涯，上升到她人生最富有的內涵。套用張主編的話來說，也是“學生成就了她人生的精彩”。
對於大多數班主任來說，好像經常聽到如此的抱怨：“整天的學生問題，課都沒時間背！”長期以來，我們大多數班主任都是“重管理而輕教學”，班主任的課上的乾癟而枯燥。而李老師說道，“一個優秀的班主任，首先是課堂教學精彩！”
在這次的班主任業務能力學習中，我喜歡這種種新的思路，喜歡這些種種新的資訊。希望還會有更多的學習機會，不斷充實改變自己。
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