有的人從陽光的沐浴中得到快樂，有的人從書本的陶治中得到快樂，而我，從一次朗讀比賽中得到了快樂！
瞧！不遠處走來了一個身材纖細，身著旗袍的女人，她看上去已經有四十多歲了，但笑起來時卻好似一個二十多歲的小姑娘！她就是我的語文老師——餘老師。
上個學期，學校舉行“谷雨好聲音”誦讀比賽，餘老師經過層層選拔，決定讓我擔任此次朗讀比賽的領讀員，我心裡既激動又害怕，之所以激動，是因為這是我第一次嘗試領讀的角色，可因缺乏經驗，又害怕自己不能勝任這個角色。
餘老師為了讓我們在比賽中取得優異的成績，在電腦前一坐就是三四個小時，為我們精心設計朗誦方案，當我拿到朗誦稿時，我驚呆了，稿子很長、內容很豐富：《少年中國說》和《沁園春。雪》兩首詩的原文、作者簡介、創作背景、節奏劃分、重音、男女生合作方式……甚至連肢體語言的輔助設計都補充在相應詩句的括號裡面。那一刻，我下定決心要得第一名，餘老師那麼仔細、認真，我不能辜負餘老師！我一定要刻苦練習，爭取拿到第一名，為老師爭光、為班級爭光！
一天，餘老師把我叫到辦公室，對我進行單獨指導，老師認真傾聽我朗讀的每一個字，溫和地對我說：“‘惡！是何言！是何言！'讀這句時，你的臉上要充滿悲痛、憤恨！‘少年強則國強'不能用一種語調，要有抑、揚、頓、挫的變化，結尾‘美哉，我中國少年與天不老！壯哉，我少年中國與國無疆！'要讀出對少年中國的讚美……”餘老師一邊說，一邊在我的稿子上寫上建議。隨後餘老師一遍又一遍地指導、示範，我一次又一次地練習，四十分鐘過去了，我看著稿子上密密麻麻的字，心裡不覺想到：餘老師真是一個盡心盡職的好老師啊！我一定要爭氣！
可不巧的是，餘老師在比賽前幾天做了種牙手術，不方便發聲說話，請假在家休息，同學們都議論紛紛：“餘老師不能繼續指導我們朗讀了，我們還沒排練完整，再過兩天就要比賽了，可怎麼辦呀？”正當大家焦急不安時，餘老師突然出現在我們的面前，她戴著口罩，眼睛浮腫，一會兒在黑板上寫朗讀要領，一會兒用肢體語言提示我們，一會又激動得想要張嘴做示範，當同學沒有正確領會她的意思時，她乾脆拿下口罩，只見老師嘴脣、鼻子、臉都嚴重腫脹，我鼻子一酸：餘老師真是一個認真負責的好老師啊！我一定要加倍努力，不讓餘老師失望！
比賽當天同學們個個精神抖擻，抱著必勝的決心來到操場，快輪到我們了，餘老師眉頭緊鎖，把我們叫到她身邊繼續指導我們朗讀，並叮囑我們：“上臺不要緊張，正常發揮就行了。”當我們上臺時，餘老師在臺下用優美動人的肢體語言全程指導著我們，表演完後，掌聲如雷鳴般響起。
第二天，餘老師來到教室，同學們屏住了呼吸，老師欣喜地宣佈：“這次誦讀比賽咱們班得了一等獎第一名！老師為你們喝彩！”聽到這個好訊息，同學們有的歡呼雀躍，有的喜極而泣，還有的緊緊地擁抱在一起。
我快樂，因為我很幸運！遇見了一個盡心盡職的好老師！