由於頑強抵抗的新冠肺炎病毒攔著我們不能出門，不能開學，政府做出了“停課不停學”的決定。隨即，書房變成了課堂，客廳變成了操場。
接下來的一個月裡，我“遨遊”在網課和作業的海洋裡沉沉浮浮，五味雜陳。在這期間，語文作業成了我的問題，想起來就“燒腦”。小寫作，要麼不會寫，要麼寫起來風馬牛不相及，得虧有張老師幫助，讓我從不會到會，最後再到好。如果不是張老師，我的問題可能就成了“無底洞”，深不見底。
有一次語文作業的要求是：用想象還原法解讀《傅永傳》裡的一句話。我頭皮都撓破了，就憋出來兩三行字，我心想今天可能到零點都交不了差了，可沒多久我心裡又萌生了一個想法：要不，先交了看看行不行。
於是我就抱著試一試的態度交了。果不其然，和我想的結果一樣：作業被打回了。當我看到老師的點評時嚇了一跳：媽呀！六條點評，一條六十多秒。於是我開始一條一條地聽了，聽完後感覺打開了心扉，於是我拿起筆來“胸有成竹”地開始寫了。一分鐘、兩分鐘、五分鐘……十分鐘，時間一分一秒地流逝著，在十分鐘後，我帥氣收尾，提交。
本以為可以過關了，但現實把我“打醒”了：“作業被打回，需重新訂正，”我想：自己都成這樣了，老師還幫？不行，我必須努力。接下來老師發過的評語，讓我開始情不自禁地笑了。
我是這樣寫的：一片又一片的雪花透過窗戶落到了傅永正在翻看的書籍上。張老師看了後笑著點評說：“傅永家的窗戶上沒紙嗎？雪花還能透過窗戶飄進來嗎？還是傅永家壓根兒住的就是沒窗戶的寒窯呢？哈哈哈，你的硬傷，胡編亂造又開始了。”
聽了後，我恍然大悟，立馬改正錯誤，又一次重新提交了，這次張老師的點評出乎我的意料。她說：“不錯，不錯，很好，這次完成得不錯，但以後還要多讀書，老師相信你能做得更好。”
這短短的一句話，讓我激起了學語文的熱情，我下定決心，以後寫文章一定不能鬧這樣的笑話了。
宅在家的我，真得感謝張老師耐心指導啊！