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鞦韆是晃動的、盪漾式的回憶，也許是輕悠的；泉水是流淌的、不停息的回憶，也許是勞累的；樹林是靜止的、幽靜式的回憶，也許是幸福的，但，幸福是什麼樣的呢？
“不想長大，不想長大，長大後就沒有童話……”也許，得不到童話，長大後卻可以得到詩歌的魅力。兒時都是美妙的，我們想一直擁有童年的快樂，但那些只能是回憶。長大後，我們會感覺，沒有了盪漾的鞦韆、流淌的泉水、幽靜的樹林，但，我們依舊擁有與夥伴們度過的一切一切。
我們面對童年，便不難想起《童年》中的阿廖沙，對於暑假讀的這篇小說，我會說：“幸福，有時也是個例外，有時是因為有了幸福而痛苦的。”阿廖莎有個非常愛他的外祖母，我可以說，這是他唯一的幸福。但對於外祖母的離去又永不回來，我可以說，這是他唯一的痛苦式幸福。
我們是幸福、幸福的，把環境放在第一位來說，那就是美好的。可這種幸福，無論過去還是未來都不會擁有了……
好比阿廖莎的童年，如同被鐵鏈鞭打一樣的痛苦。他不被關懷，不被珍惜，甚至說，他在人們眼裡是不存在的。我想，辛酸、淚水……不斷圍繞在他身邊。家庭的封建，社會的殘酷，只是把外祖母的疼愛當作幸福，這只是我的理解，其他人會怎麼想呢？
未來，人們都為之而嚮往，希望有一片亮麗的曙光指引著，但童年就不會是幸福的，不是會被所向往的未來。人們望子成龍。，望女成鳳，都把優秀的一切事物給了孩子，衣來伸手，飯來張口，都認為這是幸福的，但這一切一切都成為了最嚴重的話題。我開始對幸福有了不同的理解與想法，認為自己已經不懂幸福了，只能自己來命名幸福為痛苦式的。因為補習班的阻止，鎖在家中“用功”的攔截，都將幸福痛苦化了。於是，強迫的悲劇上演了……我認為玩是孩子的天性，如果遏制了孩子對玩的想法，後果將不堪設想。一些家長的學習觀念確實不錯，但同時遏制了孩子對美好是幸福的嚮往，反之，則會成為痛苦式幸福的開始，隨後便是延續……
兒童節對我們來說並不陌生，是專為兒童設立的重大節日。但是我想，一些孩子並不快樂啊！他們會把兒童節想成一種“無謂的過程”。比如一篇文章，前一部分寫完了再寫下一部分的時候通常會有一個過渡段。我想，他們的生活可能像文章的前一部分，這個節日相當於一個過渡段吧……
朋友，是最重要的。“朋友一生一起走，那些日子不再有……”所唱到的“那些日子”也許就是孤獨，寂寞的痛苦式幸福，說真的無論怎樣和朋友在一起的時間總是幸福的，如果沒有了朋友，則會像一隻孤雁在天空中孤獨的飛翔，感受著寂寞的氣氛，等到夜深了，你憂愁鬱悶了，忽然有一雙好比深秋暖陽的手伸向你，你會感覺到什麼？答案：幸福！當所有人關心你飛的高不高時，只有少數人問你，累嗎？這就是朋友。像一些孩子，天天在家中“用功”，他們會痛苦的，痛苦不能與朋友歡笑、談心、傾訴。啊……多了一份痛苦式幸福，同時也少了一份美好式幸福。
在這麼美麗的星球上，我們都擁有幸福，也應該有對幸福的選擇。
也許回憶是對美好幸福的嚮往與憧憬，看看這晃動的鞦韆、流淌的泉水，走走幽靜的樹林，陷入沉思：我們是不是該對痛苦式幸福說聲--再見！
東光縣第二中學八年級：董翌