篇一：石墨·壓力·金剛石作文600字
壓力每時每刻都在圍繞著我們，在無形之中陪伴著我們，伴隨著我們不斷成長。壓力於我們而言亦好亦壞，它可以使我們不斷勇往直前，亦可以將我們打倒在黑暗的深淵，所以怎樣面對壓力，對待壓力的態度應如何，便成了我們能否戰勝壓力的關鍵。
莎士比亞說過：“壓力是一柄雙刃劍。”沒錯，這柄雙刃劍能為我們所用，亦能將我們重傷，我記得從前聽一個人說過：“當你手握一柄劍的時候，心中便要消除對它的恐懼，將它想象成自己身體的一部分，才能靈活地運用它。”我認為這柄劍和壓力是一樣的，面對壓力時，我們不應改對它產生深深的恐懼，可以將它想象成一位對手，亦或是一位益友，在對抗與交流中實現自己的不斷向前進步。讓它成為我們向前的助推力，不是很好嗎？
當心理狀態和所處境遇不同時，我們更需要用正確合適的態度面對壓力，合理減壓會適合，適度增壓亦是好辦法。母親總對我說：“有時候我們是需要感謝壓力的。”我也曾一度認為母親的想法是錯誤的，但現在我也會說：“我會感謝壓力。”每次考試之前，壓力總是會不請自來，但當我將壓力作為更加努力的助推力的時候，我發現壓力雖在但好像又離我很遠，我更能感受到的是被明確前行的方向和被激發出來的能量，以此我在一個又一個不同的困境中可以不斷戰勝壓力，並將其為我所用。
當因壓力而失敗時，我們不應該氣餒，堅信自己仍有重來一次的力量才是正確的。正值青春年少的我們擁有無限的活力與激情，我們需要壓力的不請自來，但請正確勇敢地面對壓力，積極點兒自信點兒，不服輸的態度是我們戰勝壓力的關鍵，正值青春年少的我們，何懼壓力，何懼挑戰！
篇二：石墨·壓力·金剛石作文600字
一直認為學習是沒有什麼壓力的，所取得的成績也是輕鬆所取起來的。但壓力，終於還是找上了門。
說到底，家長老師並沒有明確提出對名次的要求，即使有，達不到也沒有什麼措施。在沒有自我鞭策的情況下，這樣是很容易致使懈怠，也就不了了之了。
近階段又出現了滑坡的現象，竟退出了年級前三十的行列（連續兩次）。一星期前，謝老師問我有沒有信心衝到年級前十，我下意識地回答“能”！新學期，自然是要鬥志昂揚一些的，樹立一個更遠大的目標，未嘗不是一件好事。老師又提出讓我同另一位同學一同衝進前十，當即答應了，雙向共贏更為好事了。
年級前十與年紀前三十差的是什麼？不是天賦，而是態度以及對細枝末節的掌握。萬年第一的李一平同學正是把所有重心都放到了學習上，把所有的時間都能合理應用，才得以取得驕人的成績。
現在可真是壓力山大呀，所承下的諾言是一定要實現的，更何況老師也有懲罰方案啊。下定決心，首先要從課堂抓起。
一節課四十分鐘，只要老師開講，便打起了十二分精神，每一個字都怕落下，每一個略有提到的知識點，都要如飢似渴地將其摘至書本上。這樣一來，便大大提高了聽課效率。
再而，多加練習亦是至關重要的。每次回到家後，都要再翻一下全解或看一下課本，將知識牢記了，隨後進行練習。做完作業就做額外的習題，從一個個習題中找出自己某一方面的漏洞。必能裨補缺漏，有所廣益。
前十，就像是壓在心頭上的魔咒，永遠都要伴隨著我，這是可觸及的目標，更是對自己的承諾。沒有壓力，便沒有奮起，沒有付出。
在心中，總有著能牽掛一生的人或物，一種不可抗拒的力量，於是推動你的前進。
前十。
前十。
篇三：石墨·壓力·金剛石作文600字
有些壓力來自於外界，來自於生活；有些壓力來自於內心，那無形的壓力勝過“日理萬機”，讓人放不開身。
前天我們進行了開學摸底考試，今天終於要公佈成績了。我心裡忐忑不安，既激動，又緊張，心像一隻興奮的兔子蹦蹦跳跳，等待的那一段時間似乎格外漫長。
首先公佈數學和英語成績，考完試我評估過自己的成績，感覺答得還不錯，應該能考個好成績。我自信滿滿地接過試卷，分數卻讓我大吃一驚，比我預想的低多了！我的心如墜冰窖，上揚的眉梢頓時耷拉下來，嘴角的笑意逐漸凝固。我急匆匆地瀏覽著試卷，希望找出到底哪裡做錯了。結果越看越失望，好幾道小題明明會做卻因為馬虎“大意失荊州”，丟了十來分。紅紅的叉號異常刺眼，似乎在嘲笑我：“誰叫你暑假貪玩沒有好好複習？誰叫你做完不仔細檢查檢查？”
我陷入了失望和自責中，真想抽自己幾下！答題卡上的紅叉叉像一張巨網將我罩住，一股無形的壓力籠罩在我身上，我努力控制著自己不哭出來。正在我沉浸在失望中時，老師講話了：“同學們，這次考試幾家歡喜幾家愁，考好的同學不要驕傲，一次的成績不代表以後的所有。這句話也送給分數不理想的同學，勝敗乃兵家常事，你們改完錯，在我心中就是一百分。說不定一努力下次就全對了呢！”這段話像股暖流湧進我的心田，滋潤著我，使我重新燃起了希望。
窗外陰沉的天轉為晴朗，陽光透過雲層，灑進教室，照著我的臉，也照著我的心。我一定要將壓力化為動力，認認真真地學習，紮紮實實地打好基礎。我相信，我一定可以做到！
篇四：石墨·壓力·金剛石作文600字
壓力是滂沱秋雨，可雨後也許能看見彩虹；壓力是漫漫黑夜，可漆黑過後必從地平線處升起黎明。
壓
壓，廠子頭蓋住一堆土，不知從哪裡踏過來一隻腳，要把土往下壓，壓緊實點。有點喘不過氣來。
就著微光，起床，洗漱。走出酒店，踏上征程，陽光灑在身上，格外沉重，格外憂傷。熱身，檢錄，比賽，成績統計，公佈排名。被給予厚望的我，排在倒數。心中很是不爽，孤獨坐在臺階上，一個人反思，一個人憂傷。
回到酒店，閉上眼，睡不著，倒數的排名浮蕩在眼前，對手的歡笑在耳邊迴旋，沒有飄揚的校旗耷拉著頭，格外沉重，格外憂傷。
力
力，刀字出頭，像刀被拔出了鞘。
向死而生，沉住氣，磨練，突破，改寫排名，讓校旗挺胸抬頭，迎風飄揚。
力，利刃出鞘，寒光耀眼，斬斷荊棘，開天闢地。
最後一個專案，最後的希望，沒有退路，想象校旗飄揚的樣子。
熱身，檢錄，出發……最後的希望，沒有退路。一步，一步；一秒，一秒……終點，衝！
成績統計……擔心“廠“把我蓋住，擔心不知仍踏過來一隻腳，把土往下壓，壓緊實，擔心又是那恐怖的排名，擔心校旗失去最後的飄揚之機。
公佈成績：第二！第二！第二！
校旗挺胸抬頭，迎風飄揚起來，我心中給它配上了獵獵的聲響。
壓力
有一種壓力無形卻有力，把你推到懸崖邊上，有一種壓力叫置之死地，有一種壓力叫觸底反彈，有一種壓力叫不負眾望。
你要從壓力中頂住痛苦，扛起團隊榮譽，將壓力轉換為動力，噴出成噸的汗水，還要為自己搭起心裡建設的高牆，動力才能爆發成無限潛力，把壓力翻轉成力壓，力壓群芳，力壓自己，笑傲人生競技場，掃蕩秋雨，懸掛彩虹；把黑夜塗成緋紅的黎明……
篇五：石墨·壓力·金剛石作文600字
沒有壓力的折磨，哪有前行的動力？
——題記
身為一名即將面臨會考的國三學子，我想說，我現在真的有無比沉重的壓力！進入國三以來，我發現身邊的同學每天不再是嬉皮笑臉的打鬧，而是在爭分奪秒的刷題備考。教室裡的凝重氛圍讓我害怕，讓我恐懼。國三上學期，我的成績不升，反而一路下滑，這讓我十分痛苦，難道我真正從一名佼佼者要淪為班級倒數了嗎？
一場場考試，一次次不盡人意！為了學習，我犧牲了本該安逸的時間來拿筆挑燈夜戰。那一個個夜不能寐的日子，難道換來的只是這一排排鮮紅的叉號嗎？我常躲在被窩裡兀自哭泣，為什麼付出後總是這般結果？
對自己的質疑，同學之間的爭奪，老師家長的厚望，我想這些都是我在國三時承受的壓力。本以為他們會成為阻礙我前行的陣陣狂風，卻不曾想那是我真正前行的動力！
因為有了考試的失利，才會有對成績的不滿足，才會激勵我在失意時擦乾眼淚繼續衝！我知道自己笨，同學十分鐘可做完的題，我要半個小時才能完成；我知道自己的成績不穩，總是一會兒高峰，一會兒谷底。但是我不能退縮，蝸牛尚能慢慢行，而我為什麼不可以？
所謂壓力只不過是弱者失敗的藉口，但對於強者那是奮鬥的勇氣！我想只要我努力踏實的走好學習的每一步，我一定也能到達前所未有的高峰。應對會考找最有效的方法，一步步戰勝自己的不足，這才是我應該做的！面對強者一騎紅塵的背影，抬起頭讓風把眼淚擦乾，那應是我奮鬥的模樣！
感謝所有的壓力讓我有了強大的動力！這股動力將會帶我飛得更高！
篇六：石墨·壓力·金剛石作文600字
哎，老師又給我們佈置了數學卷子。“算了，先看會兒漫畫書吧！”我暗暗想著。開啟漫畫書，裡面的一幅漫畫深深吸引了我。
畫上畫著一個骨瘦如柴的小男孩，十歲左右，可那瘦弱的身子和他佝僂著的背，卻讓人感覺他是個老人。戴著一副厚厚的眼鏡，揹著一個小山似的大書包，仔細一看，書包裡放著數不勝數的補充材料，手裡拿一張階段測試的卷子，臉上浮現出這個年紀不該有的憂慮。
現在的學生，哪個不是被父母和老師逼著學習。現在的家長都望子成龍，望女成鳳，在我們身上加了許多現階段我們不該有的壓力。許多學生三年級就已把國小的知識全學完了。老師們不僅經常拖課，下課還讓我們不停地做作業，剝奪我們課間休息，也是家常便飯。我們常常被學習的壓力壓得喘不過氣來。
有一次中午，我們大家正在開心地吃飯，互相交談著。突然語文老師走過來對我們說：“同學們，今天的作業是①號本，訂正0號本和寫字本，語文課我要上課，除了午休和下課我看你們還有什麼時候可以寫！”說罷，大家都怒目圓睜，互相看著，握了握拳頭，以示自己心中的怒氣，卻都不敢吭聲，只能快速地吃完午飯，抓緊完成老師佈置的作業。
回家後，當我大舒一口氣時，耳邊又響起一個聲音：“萬子熙，休息會兒就快去做作業。做完作業後把奧數作業做完，如果還有時間，就把英語作業做了！”唉，回家也逃不過媽媽的“魔掌”，沒辦法，我只得乖乖地去做作業。
“啪！”漫畫書掉在了地上，把我的思緒拉了回來。唉！數學卷子，仍乖乖地躺在桌上，等待著我去完成呢！希望家長和老師們都體諒我們，不要給我們過多的壓力！我們想自由自在地健康成長！我們想擁有快樂的童年！
篇七：石墨·壓力·金剛石作文600字
你的父母是不是給你報了許多補習班？你是不是有父母佈置的額外作業？你是不是作文書、數學題解……學習方面的書都堆成山了？相信許多孩子都會回答：“是的。”
大多父母都是“望子成龍，望女成鳳。”不停地給孩子做磚頭厚的練習題冊，不停地給孩子報補習班，以為這樣，就能提高孩子的考試成績。而恰恰相反，給孩子報過多的輔導班，寫過多的習題，會使他們過度疲勞，這根本無異於拔苗助長，是沒有用的。
父母也會經常催促孩子寫作業。我覺得這樣催促反而會使孩子厭倦寫作業，最好讓孩子自己安排時間，養成一個好習慣。
在這裡，我想對爸爸媽媽說：“爸爸媽媽，我長大了，已經有自控力了，請你們把緊握著的手放開一點兒，讓我們嘗試，嘗試著自己動手吧！”
都說中國的子女是“小皇帝”、“小太陽”，但又有誰知道，壓在這些“小皇帝”、“小太陽”身上的學習負擔是多麼沉重啊！而又有誰知道，這些壓力正是來自於“小皇帝”、“小太陽”的爸爸媽媽們，他們都希望自己的兒女成龍成風；還來源於學校的老師，他們都希望自己的學生個個考高分。
有些孩子考試後會被家長念緊箍咒，沐浴一場家長那十分牛逼的“口水雨”，有些孩子會吃到美味的“棍子炒肉”，還有些孩子會享受一級的VIP待遇：80分以下“女子單打”，70分以下“男子單打”，60分以下“男女混合雙打”，甚至有些家長會根據孩子分數來決定要打幾下，扣一分就打一下。
採取暴力措施是不對的，應該在孩子考差後鼓勵孩子不要灰心，再接再厲，讓孩子有學習的動力。
我想對家長和老師們說：“少佈置點兒額外作業，讓學生們輕鬆一點兒吧！”
唉！學生的壓力真大呀！