篇一：掌聲課文改寫
王昭涵
我叫英子，上國小的時候，是一個很文靜女孩，總是默默的坐在教室的一角。上課前，我早早的來到教室，下課後，我總是最後一個離開。都是因為我小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不願意讓別人看到我走路的姿勢。
一天，老師讓同學們輪流上臺講故事。輪到我的時候，全班同學的目光都投向了我坐的小角落。我立刻把頭低了下去。那時，我一點也不想上臺講故事。因為我一走路，同學們就肯定會嘲笑我！我心裡很害怕，可是一直這樣低著頭我也不知道該怎麼辦才好。老師也是剛調來的，不知道我的情況，看我這麼久都不上臺，臉上的微笑，漸漸變成了可怕的表情。
我猶豫了一會兒，沒有想到什麼更好的辦法，只好不情願地站了起來，淚水在紅彤彤的眼圈裡打轉，卻又不敢從眼圈裡掉出來。在全班同學的注視下，我終於一搖一晃的走上了講臺。就在我剛剛站定的那一刻，教室裡驟然間響起了掌聲，那掌聲就像溫柔的話語，敲打著我的心房，熱烈而持久。在這樣的掌聲中，我終於忍不住了。熱烈的淚水奔湧而下，同學們都清清楚楚的看到了，我，真的哭了。掌聲漸漸平息，我也鎮定了情緒，開始講述我的一個小故事。我的普通話非常標準，聲音也非常動聽。大家沉浸在這美妙的聲音中，當我講完故事，教室裡又響起了掌聲，我心裡十分激動，深深地向大家鞠了一躬，然後，伴隨著熱烈的掌聲，一搖一晃的走下了講臺。
從那以後，我再也不像以前那麼憂鬱。我開始主動和同學們一起遊戲，說笑。甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教我跳舞。
幾年以後，我和同學們上了不同的中學。我給他們寄信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣，微笑著面對生活！”
篇二：掌聲課文改寫
吳翼楓
大家好，我叫英子，上國小的時候，我很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，我早早的就來到教室，下課後，我又總是是最後一個離開。因為我小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不願意讓別人看見我走路的姿勢，我想：哦，我好難受呀，我真想和他們一起遊戲、說笑，可惜不行，哎！
一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事，輪到我的時候，全班同學的目光一齊投向了這個角落，我立刻把頭低了下去，心想：哎呀，怎麼辦呀，沒辦法了，是上去講故事呢，還是一直坐在這裡呀？這位老師又是新調來的，還不知道我的情況呢！
我猶豫了一會兒，終於，我慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，我一搖一晃地走上了講臺，心裡想著：算了，還是堅強地走上去吧，努力講就行了。就在我剛剛站定的那一刻，教室裡驟然間響起了掌聲，我心裡想：這陣掌聲來得太突然了，啊，使同學們在鼓勵我……那掌聲熱烈而持久。在掌聲裡，他們看到，我的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，我也真定了情緒，開始講述自己的一個小故事。我的普通話說的很好，聲音也十分動聽。故事講完二，教室裡又響起了一陣熱烈的掌聲。我想大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲裡一搖一晃的走下了講臺，我心裡又想：終於把故事講完了，真棒。
從那以後，我就象變了一個人似的，不再像以前那麼憂鬱。我和同學們一起遊戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教我跳舞，我心想：這樣真快樂，以後，我都要好好向同學們學習。
幾年以後，我們上了不同的中學。我給同學們寄信說：“我永遠也不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
篇三：掌聲課文改寫
吳開城
我叫英子，上國小時，我總是很文靜，我總喜歡坐在教室的一角。每天上課前我都早早的來到座位上，下課了，我總是最後一個才走，我很傷心，我每天看著同學們悠閒地散步，高興地跳舞，開心的聊天，可是我不能，因為我小的時候有一次摔傷了右腳，我不想讓大家看見我走路的姿勢，我很害怕大家會嘲笑我，諷刺我。
記得國小時有一天，老師讓我們一個一個輪流講故事，看見大家一個個講完了，我越來越恐懼，害怕輪到我，我很想和大家一起分享我的故事，可是我還是害怕大家嘲笑我。可是這種是終究還是發生了。很快，我前面的那個同學講完了，就在這時，同學們一起我目光投向了我坐的那個角。我感覺那目光好像一把把利劍一樣紮在了我的身上。我立刻把頭低了下去。老師是剛剛調來的，還不是道我的情況。我糾結不安，因為我不想上講臺，可是又不能不上講臺。最後，我只好慢吞吞的從座位上站了起來，我當時感覺都快要哭出來了，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，我終於一搖一晃的走上了講臺。
來到講臺上，就在我剛剛站定的那一刻，教室裡突然想起了掌聲，那掌聲非常熱烈，在那掌聲裡，我彷彿聽到同學們在鼓勵我：“加油，你可以的，你一定可以成功的。”聽到這裡，我的淚水留了下來，我當時一下子被感動了，因為這史我明白同學們並沒有歧視我。掌聲慢慢平息，我也調整了自己的情緒，開始講自己的一個小故事，我講的非常認真，同學們聽的也很認真。故事講完了，教室裡又響起了掌聲，我想大家深深的鞠了一躬，然後就一搖一晃的走下了講臺。邊走，我的心裡就好像產生了一股強大的力量，在我的血液中流動，它讓我變成了一個愛與人就往，開朗，自信，快樂的小女孩了。
從那以後，我再也不像以前那麼憂鬱了，變得開朗多了，有很多同學還認為我變成了另一個人。從此，我每天都開開心心的，一起和同學交往，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們叫我跳舞呢。很多同學見了，都感覺不可思議。
幾年以後，我和同學們上了不同的中學，但是我總忘不了那掌聲，於是給每一位同學都寫了一封信，信上寫著：“我永遠也忘不了那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活！”
篇四：掌聲課文改寫
張嘉一
在我叫英子，現在是三年級九班的一名學生。我因為小時候勝過一種病，腿腳落下了殘疾。因為我的走路姿勢不好看，所以每天天不亮我就起來了，我總是第一個到的，放學的時候我也總是最晚回家的。因為我不願意讓別人看見我的走路姿勢。
有一天，老師讓同學們輪流講故事，輪到我了，全班的同學立刻把目光轉向了我所在的一個角。我立刻把頭低了下去，此時，我的心裡非常難受，生怕被別人知道了我的病情。老師是剛調來的，不知道我的情況，對我說：“英子，你怎麼不上來呢？”
我沒辦法，只好走了上去，我的眼圈紅紅的，淚水在眼眶裡打轉轉，好像馬上就要哭了一樣。我一搖一晃的走上了講臺，就在我走上講臺的那一刻，教室裡驟然間響起了掌聲，熱烈而持久。我心裡明白，同學們並沒有歧視我。在掌聲中，我漸漸平息，開始講述自己的一個小故事，我講的活靈活現的。
講完以後同學們又響起了掌聲，我在掌聲中一搖一晃的走下了講臺。從那以後，我不再像以前那麼憂慮，變得活潑開朗了。
篇五：掌聲課文改寫
“叮鈴叮鈴”，上課了，我坐在班級的一角等著上課，老師來了，可是這回不是我們熟悉的老師，而是一位新來的老師，老師然我們講故事，我聽著大家講他們的小故事，他們講的太有魅力了，我一下子全部的注意力都到了他們的小故事裡面了。
聽著聽著，突然來了一個高聲而刺耳的聲音傳到了我的耳邊，打斷了我對小故事魅力的思想，只見這個聲音說道：“該英子同學上場了講自己的小故事了。”我一下子就鎮住了，怎麼這麼快就輪到我了！全班的同學的目光都注意到了我的身上。他們的目光就像幾千根針一樣向我刺來，我立刻的馬上把頭低了下來。馬上就憂鬱起來。“怎麼辦啊！，我不想讓同學看我走路，他們一定會歧視我、嘲笑我！”我心裡害怕的想著，我又猶豫又害怕自己上場了會被嘲笑，我自己不想上去呀！可是我又必須得上去。想著想著，我就想哭了，我不想被同學嘲笑。最終我還是眼圈紅紅的、不敢情願的邁開小時候落下殘疾的腿腳一搖一晃的走了上去，在我剛站定在講臺上的時候，我盡然出乎意料的發現大家正在向我熱烈的掌聲，我感激的留下了眼淚。這次掌聲激烈而持久，等大家漸漸不拍手的時候，我的情緒也收了起來。開始講述我自己的一個小故事：“……”當我的聲音剛落的時候，大家在次不約而同的為我鼓起了掌聲。我高興的活活想跳起來，然後就在大家熱烈的掌聲中慢慢的、一搖一晃的走下了講臺。
從這次掌聲之後，我變的有自信起來，開始和同學們嬉戲、打鬧，甚至在一次聯歡會上，我都讓大家教我跳舞。
隨著時間的流逝，我們漸漸地也都上了不同的中學。後來，我給在其他中學的國小同學們來信中說：“我永遠也不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活”！
篇六：掌聲課文改寫
我的名字叫英子，是一名國小生。我一開始很自卑，膽怯。每天上課前，我早早的來到教室，下課後，我總是最後一個離開。因為我腿腳落下了殘疾，我不願意讓別人看見我走路難看的姿勢。
有一天，老師讓我們一個一個輪流講故事，輪到我了，我戰戰兢兢地站了起來，全班同學立刻把目光轉移在了我的身上。就在我站定的那一刻，教室裡霎時響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。我深吸一口氣，又吐了一口氣。掌聲漸漸平息，我也漸漸的鎮定了情緒，也想好了自己應該講的一個小故事。
我帶著感情慢慢地說：“從前，有一個叫小白的小孩，他有一天見到了一個仙人，那個仙人給了小白一根魔杖，對他說：‘這是一根神奇的魔杖，你要是想要變出一些不可思議的東西，就只用喊，魔杖魔杖顯神通！’小白……”
我講完了小故事，給大家深深地鞠了一躬，教室裡又不約而同的響起了掌聲，我在大家的掌聲中一搖一晃的走了下來，坐到了座位上。
自從那以後，我就好像變了一個人一樣，不再像以前那樣自卑，膽怯了，我變得開朗了起來，我經常下課和同學們在一起玩，說笑，甚至在聯歡會上，我還讓別的同學教我不會的本領呢！
我永遠忘不了那掌聲，因為那掌聲使我知道同學們並沒有歧視我，而是把我當成了一個正常人來看待，讓我一直很感動。
篇七：掌聲課文改寫
李炳南
我叫英子。在上國小時，我特別文靜，總是默默地坐在教室的一角。我總是早早來到教室，放學了，最後一個離開。因為我小時候得過病，腿腳落下了殘疾，不願意讓同學們看見我走路的姿勢，害怕他們笑話我。
一天，老師讓同學們輪流上臺講自己的故事。眼看著就要到我了，可是，老天爺不饒人，老師還是叫到了我的名字，同學們的目光一下子都看想這個角落，老師是新來了，不知道我的情況。
我一下子成了“大人物”面對同學們的目光，我把頭低了下去，想：“我……我不想讓同學們看見我走路的姿勢，她們會笑我的……算了，只能硬著頭皮上去了。”我猶豫了一會兒，站了起來，一搖一晃的向講臺走去，可是誰能想到，就在我剛剛站定的那一刻，教室裡頓時響起了掌聲。我感動的流下了眼淚……掌聲漸漸平息，我也鎮定了情緒，開始將我的小故事，我普通話說的很好，大家聽得如痴如醉，故事講完了，大家再次把掌聲送給了我。
從這以後，我不再像以前那麼憂鬱，在課間，我和同學們一起玩石頭剪子布、說笑話。在一次聯歡會上，我還讓同學們教我了一支優美的舞蹈。
後來，我們都上了不同的中學，我給班裡的一位同學寫了一封信，我在信上寫到：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我，大家的掌聲隔了我記得的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。