作業，在許多學生看來，是噩夢，是災難，比怪獸還要可怕，令人望而生畏。為此，同學們和老師鬥智鬥勇，手段層出不窮，企圖矇混過關。然而老師們火眼金睛，對付同學們的這點小伎倆，還不是易如反掌？
週日，我在寫作業，寫了很長時間，覺得作業太多了。都寫了三小時了，居然只把語文、數學做完了，還剩下最多的英語作業。我不禁頭暈目眩，這得寫到什麼時候啊？這時，我忽然想起了我的“妙計”，就開始“偷工減料”。英語作業不是要抄單詞句子兩遍嗎？好，那我就隔一會兒抄一遍，遇到長句子更是直接不抄。英文抄完，該抄漢譯了，同樣是兩遍。這次我變本加厲，直接每隔一個短的就少抄一遍長的。就這樣，我哼著小曲，輕輕鬆鬆地寫完了作業。做完後，我又想起媽媽還讓我寫完作業後再做點題呢。一想到這裡，我就拿出本子，先做一道，再玩上一會兒。以此類推，三十分鐘過去了，我才寫完十道題，真是“慢如龜爬”。
逃避作業，真是害人害己、後患無窮啊！
我也是這群學生的一員，老師雖然不好惹，但“山人自有妙計”。造假這種東西，想要達到魚目混珠地效果，不可全假，也不能全真，七分真、三分假，真真假假，最難被看出來。老師雖然眼尖，卻也不能一個字一個字看。所以，綜上所述，“偷工減料”最好地辦法。
忽然，我又想起一件事，我會“偷工減料”，那麼老師呢？如果老師發現我地做法，會不會效仿著做呢？如果老師也“偷工減料”不能發現，指出我地問題，我地學習豈不是會一落千丈嗎？想到這裡，我連忙超期比開始補作業，決定以後再也不這樣了。
六年級:魏志高