篇一：小鎮做題家作文800字
“小鎮”不是原罪，尊重才迎發展
“我本以為你會讚我刻苦勤奮，未曾想你卻笑我出身低微。”近日，隨著某明星考編事件不斷髮酵，“小鎮做題家”一詞也成為了熱門詞彙，這其中引發的深思，遠遠超過了個人的範圍，成為了對於整個社會氛圍、制度的思考。
過去，“小鎮做題家”是部分人的自嘲之語，但它情感指向更偏於正面。
“朝為田舍郎，暮登天子堂”。中國古代的科舉制雖有弊端，但也為百姓提供了階級跨越的階梯。而現今的大學入學測驗制度，遠比科舉制科學、公平。同樣的，是人們實現夢想，改變人生的必由之路。讀書，對於家境貧寒之人更顯得重要。恢復大學入學測驗幾十年來，無數人通過刻苦學習，為自身和家人帶來了更幸福的生活。“寒門出貴子”的故事不斷上演，又不斷激勵著人心。縱使這些寒門貴子初出社會時，由於受物質條件的限制，視野和資源稍遜一籌，但他們的奮鬥會慢慢的縮小這些差距，讓“知識改變命運”的真理再次被印證。
現在，“小鎮做題家”一詞卻含有明顯的貶低意味，成為中傷他人的利器。
不知從何時起，人們對於寒門貴子的態度從欽佩轉為了不屑——“考上名校又怎麼樣？交際能力、眼界與城市孩子沒法比。”諸如此類的言論充斥著網路，話語中盡是無禮傲慢和輕視，更有甚者，稱呼他人為“農村錯題本”。這種輿論氛圍顯然是渾濁惡臭的。出身無法改變，努力不該被嘲。積極行動、勤奮付出來換得更好的生活，這是值得讚許的，應被推崇的。當“小鎮做題家”成為了一種羞恥，這樣的社會將成為一潭死水——人們不會有上進心，公平和進步將不復存在。所以，扭轉輿論風向是當務之急，對努力生活的人懷有敬意，是一種無可辯駁的事情。社會上升通道永遠為刻苦之人敞開。
未來，“小鎮做題家”們應該有更好的成長環境，更多的選擇和讚美。
麗江華坪女子高中校章張桂梅曾說：“人家說做題對孩子不好，但我們只有這個辦法。”足見，農村教育發展中阻礙重重。我們應該集中各方的力量，改善農村教育環境生態，推進教育公平，讓更多人接受優質教育，才能提升人民的幸福感。同時，我們的社會制度也可以繼續完善，讓出身農村的學子同樣可以有綜合素養。社會氛圍更要清化，尊重知識和勞動，友好待人。只有這樣，“小鎮做題家”們的路才能越走越寬，社會發展之路才會越走越遠。
希望今後，“英雄不問出處”的佳話一直延續，在公平與友愛中，人們迎來了光明燦爛的未來。
篇二：小鎮做題家作文800字
需反思“小鎮做題家”現象背後的資源不平衡
每年大學入學測驗放榜後，廣大中國人民總會不約而同地化身吃瓜群眾，搜尋著各大名校的錄取情況。而在各式各樣的熱點中，“寒門弟子考入名校”的“瓜”總能脫穎而出博得無數驚歎，無他，因為這樣的例子不多。而相比之下，“麻雀變鳳凰”後得入名校卻發現自己太過侷限而自卑的寒門學子則就佔比很大了。“小鎮做題家”的出現難道是偶然嗎？
我認為，應重視“小鎮做題家”現象，反思背後原因，爭取改變現狀。
所謂“小鎮做題家”，一般指出身農村或小城，因善於做題進入名校、實現人生進階，卻因交際等能力普通而在社會甚至大學中舉步維艱的青年學子。大學入學測驗面向全國，為了公平公正，其標準以做題成績為依據，難以考察各方面全方位素質。因此即使交際能力普通、寬闊眼界缺乏的學生也能憑優異成績進入高校。如此一來，“小鎮做題家”就出現了。
但問題來了，為何會有這麼多學生全方位素質不夠高呢？
其實答案几乎可以說是顯而易見的。這些“小鎮做題家”們，有個共同的身份：出身農村或小城。為何寒門子弟考入名校的事件足以成為熱點？因為在人們心中普遍認可小地方上名校難。難在哪呢？資源。中國是十四億人口大國，資源一定是有限而供不應求的。那麼這就離不開資源配置問題。在人口更多、經濟發展水平更高的大城和人口少、發展落後難以扶持的小鎮中，優質資源當然更傾向於流向人才更多的大城。小城得不到好的資源，自然無法吸引優秀的教師資源，教學質量也就難以保障，甚至連本來在本城的優異生源都外流了，其本身只能是苟延殘喘，難以為學生爭取來更多幫助。在這種情形下，能保證學生們應付大學入學測驗的考試已經不易，又何談發展其他素質呢？更別提一些農村小鎮思想落後，根本不重視教育問題，學生想靠大學入學測驗進階，基本只能靠自己，下定決心後刻苦學習已是極限，又哪有機會提升其他素養呢？
因此，“小鎮做題家“層出不窮的現象必須引起重視。一方面，政府應更多關照小城，出臺政策鼓勵資源向小城傾斜，吸引更好的師資入駐小城帶動教育發展；一方面，有能力的教育者也可在力所能及範圍內前往小城，為小城的教育發展做貢獻；另一方面，作為寒門學子的學生們自身也應意識到自己綜合素養的不足，有意識地開拓視野、提高素質。如此，想來“小鎮做題家”的窘況也就能夠很好緩解了。
推動教育事業平衡發展，改變學生素養良莠不齊的現狀，勢在必行。
篇三：小鎮做題家作文800字
自嘲終將成過去，徒手也可攀高峰
“小鎮做題家”，一個久遠的自嘲性質的名詞，隨著某位當紅明星持平凡人設卻後臺過硬一事被曝出而重回大眾視野。沒有後臺、缺乏資源的出身於農村小城的“做題家”們痛苦又無奈的聲音再次讓我們思考：只會做題而缺乏眼界之人，是否可以、又如何攀高峰？
從“自嘲”到“嘲諷”，源於稱呼使用者的改變，更源於“小鎮做題家”後真切存在的問題，即十分致命的眼界與資源的匱乏。由於出身於相對閉塞的農村和小城，從其中走出來的孩子們或許家境貧乏，鮮有機會和途徑瞭解大山外的世界，導致他們若想翻身，只有好好學習、在應試教育的跳板下借“做題”而奮力一搏一條路。最終路走出來了，可他們缺乏視野、在做題之外幾乎少有長處的困境卻是難以擺脫的。於是“小鎮”之外的人們，便因為“做題家”們綜合素質不高而對其進行嘲諷。這樣一看，“小鎮做題家”一詞，飽含多少辛酸、痛苦、不公與無奈。
“小鎮做題家”的問題，源自缺乏途徑拓展視野，源於不能及時得到社會各界的幫助。華坪女高校長張桂梅的一句“我們沒辦法，我們只有這個辦法”，一陣見血、一語中的。更甚者，她的學生們本就是囿於家庭的大山中的女孩子們，資源更少，好環境更是痴人說夢，成為“小鎮做題家”，是無可奈何之舉。可見，社會對於“小鎮做題家”的態度，絕不應該是嘲諷，而應該是寬容、關懷與幫助。倘若社會各界能為農村小城中的孩子們提供多一些資源、平臺上的支援，多一些愛心馳援，那麼他們的人生將會大不一樣。近來，越來越多從“小鎮”走出來的大學生回到家鄉，將自己在外界之所聞所見、所思所學分享並傳授給孩子們，這無疑是為他們開闊了眼界，讓他們有對生活的思考，而非在將來成為真正的“小鎮做題家”。
可愛的“小鎮做題家”們，其實更應該將目光放長遠，在走向外界、站上嶄新的平臺後，繼續精彩自己的人生。“做題”與“自嘲”，隨著時間的流逝最後都會成為過去式。在過去的人生中，交際能力普通、缺乏眼界又如何？只要不放棄自己，在新的道路上繼續培養能力、彌補缺憾，仍然能成為社會中的優秀一員。張桂梅校長的學生們，在畢業後有的成為醫生，有的成為警察，有的成為教師而傳遞薪火。社會更要對“小鎮做題家”們給予更多的善意與愛心，給予幫助與鼓勵。
“小鎮做題家”，只要懷揣理想，即使徒手也可攀高峰；若社會良性引導，加之自我本就自強，那麼這個稱號也就無可厚非了。希望小鎮做題家“完全是為事實皺眉，卻膽敢為理想傾心”！
篇四：小鎮做題家作文800字
居高處莫嘲努力且以溫情暖世間
自嘲之言異化為嘲諷之語，逆襲奇蹟卻淪為眾人笑柄，在這個參差多型的社會中，“小鎮做題家”們又將何去何從？我們的社會，是時候停止對小鎮做題家的嘲諷了，莫居高處嘲努力，且以溫情暖世間。
“小鎮做題家”本是寒門學子的自嘲之言，最終卻成為指向寒門學子的一把利劍，其可怪也歟！究其根本，此種現象來源於根植在部分人心中的優越感、凌駕感。部分“生在羅馬”之人，享受著優渥資源、無窮機遇，非但不知足常樂，反而自上而下地俯視著眾多竭力奔向“羅馬”的普通人，沾沾自喜地將“小鎮做題家”的標籤貼在他們頭頂。這種缺乏同情意、共情心的蔑視，怎能不讓人心寒，怎能不讓人憤怒？對“小鎮做題家”的嘲諷之言，看似是對“機器式刷題”“填鴨式教育”的輕蔑，實際上，是對所有出身寒門、無權享受優渥資源的普通人的輕蔑，是對扼住命運咽喉、創造逆襲奇蹟的普通人的輕蔑！這種輕蔑，是“何不食肉糜”的傲慢與偏見，是“我只覺得他們吵鬧”的冷漠與忽視，實不可取！
在批駁對“小鎮做題家”的嘲諷時，我們也應反思，為什麼會出現“小鎮做題家”？張桂梅曾說，“人家說做題對孩子不好，我們只有這個辦法”，毋庸諱言，這便是事情的本質所在——教育資源分配不均，貧富差距不容忽視。他人“須臾之所學”，可能就是農村學子的“終日之所思”，他人“登高之博見”，可能就是小城居民的“跂而之所望”……如此鴻溝，自然會帶來交際能力、視野眼界上的差距。而要讓“小鎮做題家”獲得與他人同等的眼界與能力，補齊教育資源短板、實現資源分配公平是唯一的“柳暗花明之路”。白居易曾有“念此私自愧”之嘆，毛主席曾懷“環球同此涼熱”之夢，我們的國家、我們的社會也應如此，同心協力、眾志成城，推倒阻礙教育公平的層層障壁，將縷縷溫情放在世間的天平之上。
縱觀世間，太多人在為改變“小鎮做題家”的處境而奮鬥著。張桂梅創華坪女高，“我生來就是高山而非溪流”的磅礴之語擲地有聲，引領著一屆又一屆的山區女孩走向廣袤天地；黃文秀帶領村人，讓泥濘路化為致富路，讓雨季的百色開出幸福花。我們的社會，應該呵護每一份“讀書改變命運”的信念，肯定每一次“窮且益堅，不墜青雲之志”的努力，包容每一點“終日而思，不如須臾之所學”的不足，讓自嘲化為自信，讓蔑視化為鼓勵，如此，方能卸下傲慢與偏見，以溫情暖人心。
請停止高高在上的嘲諷吧！我們的社會，需要更多尊重與幫助！
篇五：小鎮做題家作文800字
小鎮做題非終點，篤行不怠向未來
“小鎮做題家”引發網友熱議，網友自嘲通過做題由鄉村考入名校卻缺乏眼界、資源。在我看來，“小鎮做題”只是手段而非人生終點，我們理應篤行不怠，譜寫人生華章。
不可否認，社會的發展需要多元的人才，“小鎮做題家”的確缺乏綜合能力。不善於與人交往、只會埋首案牘、缺乏眼界視野的“985廢物”，這誠然是當下部分“小鎮做題家”的真實寫照。一如重慶學子唐尚珺，為實現清華夢連續十年參加大學入學測驗，清華畢業的他如今是一位普通的補習老師，“小鎮做題”蹉跎了他十年的光陰，但缺乏人生方向的他並沒有通過考入名校而增輝太多，可嘆矣！掩卷而思，社會需要像馬雲這樣嗅到網際網路發展方向的前瞻性視野，需要武亦姝那樣文理兼修、謙守自持的品格。“小鎮做題家”與真正的人才之間仍有距離。
然而，對於許多家庭條件欠佳的學生，成為“小鎮做題家”是他們打破階層壁壘、實現人生出彩的唯一途徑。張桂梅校長談及做題時說“我們只有這個方法”，我想所言非虛。對於數以萬計的“大山裡的孩子”，手機、電話是全家的奢侈品，能夠讀書學習已經是全家人年年辛勞為孩子換來的寶貴機會，他們沒有能力討論“眼界”、“情操”或“資源”。況且，如若不是他們勤勤懇懇，通過“小鎮做題”考入名校，來到外面的大城市裡闖蕩，他們又怎麼會在與他人的比較中意識到自己其他能力的不足？也許他們根本就不會知道自己是所謂的“小鎮做題家”。可見，“做題”為貧苦人家的孩子們提供階層流動的機會，一定程度上成為了他們前行路上的希望之光，他們不應該被人嘲諷。
究竟如何破除“小鎮做題家”的困局？在我看來，“小鎮做題家”們存在一定的思維誤區：他們將大學入學測驗考入名校看作人生的終點，作為鄉里最優秀的孩子考入名校後卻光芒不再，情緒上的落差使他們沮喪、自怨自艾。然而人生漫漫，亮眼的大學入學測驗成績並不是“小鎮做題家”躺在過去功勞簿上的護身符，而正是給予他們廣闊的平臺，讓他們意識到自身的侷限性，成就更飽滿的人生。況且，“小鎮做題家”既然能在學習上精益求精，又怎能論定他們無法通過努力獲得其他能力呢？我想心知“命運的侷限儘可永在，而不屈的挑戰不可須臾或缺”，葆有“以往之不見，來者之可追”的精神，篤行不怠，誰都能譜寫人生華章。
願吾小鎮學子把握當下，既能於題海中自在秉燭夜遊，又能在社會中從容金樽對月，以篤行不怠之姿迎來人生的雲銷雨霽和彩徹區明！