對重點詞句的理解幾乎是現代文閱讀題的必考部分，《新課程標準》中明確指出：根據各學段的目標，具體考查學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現。
一、對重點詞語的考查
所謂的“重點詞語”，指的是含有多個義項的詞語、在句子中有特定含義的詞語、有指代作用的詞語、起修飾限定作用的詞語等。這部分試題的常見考點有如下三種：
1、理解詞語的含義
會考對詞語含義的考查往往不直接考詞語的字面義。解答此類試題應注意以下幾點：
①通讀全文，把握主旨。其實不單單是做詞語含義理解題，做任何題的前提都是把全文仔細閱讀一遍，把握住文章主旨再去做題才能有的放矢。
②依據語感揣摩詞義，結合上下文，聯絡語境辨別、驗證。同一詞語在不同語言環境下有時其含義不同，因此，解釋詞語含義一定要結合具體的語言環境。如重慶中考試題：揣摩“這個神祕的精靈就完成了一次生命的變異”中加點詞語的含義。這裡的“變異”是個遺傳學術語，但在這個具體的語境中，就只能理解為“蠶由蛹變成蛾的過程”。很明顯，聯絡上下文內容去解釋這個詞語要容易多了。
③結合修辭手法理解詞語含義。如江蘇常州試題：解釋“我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對啊，分明是在我身邊，一陣一陣的，固執地繞鼻不息。”中加點詞語的含義。此處的“固執”就是一種擬人的修辭手法，是為了突出梔子花的香氣襲人。從這個例子中可以看出，對詞語含義的考查經常結合擬人、比喻、誇張等修辭手法來考，要準確理解詞語含義就應結合修辭手法的作用去回答。這就要牢記一些常用修辭手法的作用，如：擬人能使抽象的事物具體化，加強語言的形象性、生動性和感染力；比喻使語言生動形象，使深刻的內容淺顯化，使抽象的道理具體化，複雜的事物簡單化；排比能加強語勢，層層深入，增強說服力感染力等。
④結合作者的情感傾向理解詞語。如陝西會考試題：解釋“只是在與我的交流上，他很執拗地選擇了寫信的方式”中加點的詞語。“執拗”本來是一個貶義詞，與“固執”同義，這裡是來形容父親的，文章中作者的情感傾向是讚美父親，所以這裡不能解釋為“固執”，這裡的“執拗”是貶義詞褒用，應理解為：表現了父親對我的愛的深沉、獨特。從這個例子中可以看出，把握住作者的情感傾向對解釋那些“貶義詞褒用”、“褒義詞貶用”等特殊用法有很大的幫助。
2、體會句子中加點詞語的作用
這類試題在記敘文、議論文、說明文閱讀中都有涉及。解答這類題要具體問題具體分析，可採用比較法，即去掉加點詞語之後句意發生了怎樣的變化，根據前後變化寫出答案。
在說明文中，這類題一般考察“大約”、“上下”、“左右”、“之一”等修飾限定詞語的作用。回答此類題有固定的套路，即先表明觀點，再回答原句中為什麼要使用該詞語（符合實際情況，使說明更準確、更科學等），最後回答出該詞語的使用體現了說明文語言的準確性的特點。
3、指出詞語指代的具體內容
這類題主要在說明文閱讀中出現，主要考查“這”、“那”、“此”等指示代詞所指代的具體內容。一般說來，在這類詞語的上下文裡，一般會有解釋這些詞語的句子，找到這些闡釋性語句，答案就出來了。
二、對重點語句的考查
1、理解句子的含義
這類試題一般會選擇那些有豐富內涵的句子或結構複雜的句子來設題。如重慶會考試題：如何理解第④段劃線句“這隻蝶使我的思緒得以穿過虛與實的空間”的含義。這個句子單從字面上我們是無論如何也找不到答案的。
回答這類題應注意：①內涵豐富的句子要在聯絡上下文的基礎上，弄清使用了何種修辭手法，用化虛為實的方法理解；結構複雜的句子要採用緊縮的方法，去掉附加成分，抓住主幹。②句不離段，即參照本段的中心意思去理解句子。如果所考查的句子就是本段的中心句，那麼理解了本段的意思，再難理解的句子也能迎刃而解。③根據句子的位置理解句子含義。總結句有總括全段或全文的作用，理解它要從上文找答案；過渡句既總結上文，又領起下文，理解它就要前後結合；起始句總領下文，理解它可先理解下文。④理解句子的修飾、限定成分。修飾、限定成分常常能幫助我們開啟理解句子的視窗，從中挖掘出句子的深層含義。
解釋句子可採用如下幾種方法：①借用法：即借用原文中具有相似意義的句子。②裁剪法：將分散在文章中有用的句子拼接融合在一起。③壓縮法：把和語句有關的大段文字壓縮整理，用規範的語言表述出來。④闡釋法：有些題目要求結合自己的實際談理解看法，這要緊扣文章主旨和語段的中心意思去舉例子。
2、分析句子的作用
這類題一般選擇文段的中心句、祈使句、過渡句、總結句、照應句、伏筆句以及揭示作者觀點、表達作者情感的議論句、抒情句等特殊句子來設題。如2006重慶會考試題：請分析第⑤段畫線句“其實在生活中，很多時候，我們就如那小小的蠶兒，經常會陷於一種生存的窒息狀態，或是處於絕望的境地。”在文章結構上的作用。這裡就考查了過渡句的作用。
解答這類試題只要牢記這些特殊句子的作用，再結合原文來回答就可以了。如記敘文開頭句子的作用有：開篇點題、總領全文、引起下文、設定懸念，引起讀者的興趣或思考；記敘文中間句子的起承上啟下的過渡作用；記敘文結尾句子的作用有：篇末點題、總結全文、深化中心、首尾呼應等。其他型別的如景物描寫的作用有：渲染氣氛、營造意境、烘托人物心情。單就人物描寫來說，又有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，這些描寫的獨特作用在平時的學習中應注意積累，因為考試時都有可能涉及到。
總之，詞句理解題考點靈活多變，還要在應試準備過程中多總結、多思考，以確保會考中此類試題能夠不失分。
