讀書日月長。人的生命有限，讀書倒是讓你思接千載，視通萬里。在文字中看盡萬般風景，感受諸多滋味。
人生在世，各有自我的情趣，能讀書者，算是能享受生命的。剛剛師範畢業那段時間，自認為自己是個文藝青年，讀書頗專，只買文學書籍，並且只讀所謂的純文學，魯郭茅巴老曹、沈從文、孫犁、豐子愷、徐志靡、林徽音、李叔同等皆讀的不亦樂乎。有時為記些東西便刻意地去背書，如宋詞之類的：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊雲低，斷雁叫西風。”“痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄”等。只可惜自己資質駑鈍，沒有什麼成果，只徒記住這些名字。畢業後擔任語文教學，所讀這些倒是有點用處，能夠信口開河隨便講些名人的逸聞趣事，不至於語文課堂呆板僵化，指導起寫作來也有點心得。隨著年齡的增長，讀書的種類與層面，也產生了變化，不再專注那些純文學，更多的是關注歷史，喜歡讀歷史長河中的那些人物的悲歡離合，常常或喜悅或悲情或沉思，陷入其中，總感覺有無窮的魅力讓人慾罷不能。所以有時就控制不住自己買了些書籍。《文學的歷史》《宗教的歷史》《中世紀生活》《人類的傳說》《民國軼事》以及蔡東蕃的歷朝通俗演義等。斯人已去，其臉孔鮮活。俯瞰歷史，百般人生千種滋味在書中流動。
讀書與成長總是要聯絡到一起。教育教學類的書籍讓我明白瞭如何把語文課上好，也讓我明白如何做一個合格的語文老師，更加讓我明白如何做一個優秀的教育工作者。我們關注的是教育教學，探討的卻是本真的生活。因為我們生活的主流就是教育教學。做一個好教師的責任和本事在於，一方面幫助學生用最少的時間、最有效的方法對付應試，另一方面最大限度地拓展素質教育的空間。通過讀書我明白了一些道理，開始對教育上的一些概念有了新的認識。如智育，不是哪個學生數學得滿分就是智商好，我們就開發了他的智育，培養學生的智育其實就是培養學生的求知慾望與好奇心。關於德育，不是讓學生遵守這些規範不去犯錯，他就是一個品德高尚的人了，而是培養學生要有崇高的理想。讀書讓我把一顆心安頓好，才不至於在課堂上把自己的靈魂給丟失了。讀書很好，能讓人感知自己許許多多形形色色自己生命永遠感知不到的內容，你不能行萬里路，讀萬卷書也好。正是因為讀書，我嚐到成功的滋味，國內諸多刊物發表過的我的作品。寫這些文字的過程其實就是感知生命的過程，我認為很美好。
有時就無聊的想，唐宗宋祖之類的帝王將相，屈原李白之類的詩人騷客，他們活著是為了什麼？我想絕對不是為了死後供後人崇敬和瞻仰，也許沒有幾個人，活著就是為了被他人寫入歷史。為了自己生命的溫潤與完整，應該是一個合理的解釋。成為了教師，也許就註定沒有什麼人生的轟轟烈烈，跌宕起伏，平淡與平凡將會是我們教師生活的主流。但我們誰也不會因為當了教師而放棄了追求美好。既然人生的河流不是大海，做一條流淌的小溪也會精彩不斷。上課、批閱、交流、寫作、讀書，有時與孩子們生生氣，鬥鬥智，也算是人生路上一朵浪花。不然，我們的人生就更加暗淡了。如果讀書是一場盛宴，我喜歡從容的滋味，讓身體與靈魂一起行走。
人生有那麼多的苦惱，反之伴隨著的也是種種的享受，讀書便是其中之一。讀書的快樂一是求知慾的滿足，二是與書中的靈魂進行交流，三是精神上的豐富與生長。事實上，無論《論語》《莊子》還是《西遊》《三國》，核心的東西都是世界觀，並且這種世界觀有著更加強大而深刻的內涵。如果我們只是讀出一種快樂，如孫悟空的斬妖除魔，七十二變化；李逵的兩把板斧一舞亂砍一氣，我們為之一樂，這種快樂只是心靈狀態，不是世界觀，其實背後我們還要感知到一種悲憫和抗爭。悲憫那些逝去的靈魂，抗爭這個社會的不足。這就蘊含著對這個社會的思索與批判，當然也有對人性的探究。
斗室一間幽靜雅緻，香茶一杯水汽繚繞，好書在手神遊天外。我喜歡這人生的滋味。