認識你，是在上國小時。一摞厚厚的書中，你散發著迷人的香氣，把我深深地吸引。翻開你來，又似傳來動聽婉轉的歌聲。於是，我從那一刻起，便深深愛上了你。
可是，這場相思僅僅是場“單戀”……
入我相思門，
知我相思苦
剛上三年級那段時間，我周身似乎洋溢著一種歡樂的氛圍：上下學蹦蹦跳跳，無論何時都掛著笑容，身邊的人都被我所感染。許多人問為什麼？其實原因很簡單，因為課程表上醒目的寫著，每週有兩節“音樂課”！看著課表，我似乎美麗而溫柔的音樂老師已在講臺，穿著白色的長裙，臉上掛著淡淡的笑容，雙手靈活地在鋼琴上演奏，我們和著伴奏歡快地歌唱著。啊！多美妙啊！
可是，想象很美好，現實很“殘酷”。在音樂課上，我的一切幻想都變成了泡沫——“音樂老師嗓子受傷了，未來一個月音樂課停上”當班主任宣佈這一不幸的訊息時，對我來說無疑是“晴天霹靂”，那一刻，“失望”、“沮喪”似乎是我的代言詞，我對天狂吼“悲傷已逆流成河！”
長相思兮長相憶，
短相思兮無窮極
六年級，作為小升中最後的衝刺，它的“壓力”絲毫不亞於國三、高三。用語文老師的話來說，六年級便是邁向美好人生的第一步，也是尤為關鍵的第一仗。於是，“不重要”的音樂課便被“徵用”，用來複習各科知識。最後的一個月裡，用“累”流成河形容毫不為過。
但在忙碌的學習生活結束後，我總會不由自主想起音樂，想起那份最初的摯愛。作業完成後，戴上耳機，躺在床上，閉上眼睛，翹起二郎腿，放上一首心儀的音樂，細細品味，瞬間心裡被滿足感所充斥。可短暫的“重逢”豈能滿足我對音樂的喜愛？作為典型“吃著碗裡的，看著鍋裡的”人，我的理想當然是上一節音樂課，一節真正的音樂課。但又苦於無力和老師反抗，於是常常嘆息，悲傷。唉！真是“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭！”
早知如此絆人心，
何如當初莫相識
國一，在大多數人眼中，它的“代言詞”一定是“朝氣蓬勃”“昂揚向上”，可在我眼中，它卻是噩夢的“源頭”。
教學樓的某間教室裡，絲絲涼風從窗外吹來，伴著“呼呼”的電扇聲大家都在埋頭“苦幹”：個個正襟危坐，緊縮眉頭，手握筆桿，飛快地移動筆頭，連額頭上的細汗都無暇顧及，與“作業大軍”抗衡。在如此嚴峻的情況下，我卻有種“眾人皆醉，我獨醒”的感覺。把眼鏡掛低，頭微微抬起，眼睛瞪大，目不轉睛注視著鐘錶：兩點五十，兩點五十五，三點，耶！終於到了，我左手一把抓起卷子塞到課桌裡，右手飛快地抽出早已準備好的音樂書，挺直腰板，掛著笑容，期待地望著教室門。三點零五，音樂老師似是知道了我的心思，推門而入。在這美好的時刻，“一個”亂入的“班主任”打破了我的幻想。他疾步向音樂老師走向，低聲細語了什麼，隨即露出了滿意的笑容。然後他微笑著對我們說：“這節課讓音樂老師看著你們做作業。”
剎那間，我的心似從雲端跌到了谷底，周圍的一切都變得灰暗，我的雙眼寫滿了迷茫，嘴角抽搐，還，還有這種狀況？於是，本來美好的音樂課呈現出了以下場景：前有音樂老師，後有班主任，我們在中間做著作業。此時此刻，無言勝有言，說多了都是淚啊！
音樂啊音樂，我思你，勝於“永杯愁不寐，鬆月夜窗虛。”我念你，高於“此水幾時休，此恨何時已。”我盼你，大於“這次第，怎一個愁字了得。”
唉，就讓這場“單戀”繼續吧！