戴文已經上學一個星期了，這一次放假戴文和他的家長迎來了第一次作業，老師帶著戴文和同學們遊覽了動物園，戴文對駱駝的印象最深，回到學校老師和藹的說：“這次要放假了開不開心？”同學們異口同聲地說：“開心。”老師笑眯眯地問：“在這次假期裡有一個作業，寫動物園裡自己最喜歡的一個動物，就這個作業能不能完成？”“能。”同學們又異口同聲地說。
這……
回到家戴文把事情的來龍去脈給講了一遍，戴衛拍了拍手說：“好的，既然你對駱駝的印象那麼深，你就寫駱駝吧。”朱莉也笑了說：“既然你都能說到底，那你就能寫，加油。”
“可是，可是我不會寫。”戴文反駁道。
有這樣的會說，不會寫這是真的嗎？
戴文：是的，我確實不會寫。
朱莉：你們別吵了，戴文其實寫作並不難只要你動動腦筋，多多去想，就是很容易。
戴文：我知道了。
戴文從一次到動物園開始寫：“一個風和日麗的下午，老師……”
第二天老師不但不表揚，反而批評了戴文，戴文心裡很難受，誰也說不出此時他的感受，等他回到家裡時候他整個人非常失落，戴衛見了感到有些不對勁，便問：“戴文你怎麼呢，不高興嗎，在學校發生了什麼嗎？”“不，沒有，我沒有不高興，就是不會寫作文。”戴文回答，戴衛想了想，說：“算了，布偶也是孩子，我來教你吧。”
“應該怎麼寫呢？”戴文問戴衛。
“首先……然後……最後……就是這樣。”戴衛費了好大的勁給戴文講了一遍，終於戴衛的輔導沒白費，戴文的作業得了甲。
五年級:詩發才