篇一：數學日記
10月16日李欣儀星期五雨
今天學校去參觀博物館，有17位老師和205名學生我們到博物館門口購票，票價如下：成人票10元/人，學生票5元/人，團體票（20人以上）7元/人。我想了想對老師說：“老師我們可以先列方案再買票，可以省許多的錢。”老師說：“好的。”我列了三種方案：
方案一：老師買成人票，學生買學生票，就是17x10+205x5=1195元。
方案二：老師和學生一起買團體票，就是（17+205）x7=1554元
方案三：3名學生跟老師買團體票，其他人買學生票，就是（17+3）x7+(205-3)x5=1150元。
我再把這幾個方案比大小，之後選擇了方案三。我和老師說了我的方案和過程後，老師驚歎的說：“你的數學真的進步非常快呀。”我聽了之後心裡美滋滋的。
篇二：數學日記
俗話說：“學好數理化，走遍天下也不怕”。一年級時我對數學題一知半解，心想學數學有什麼用呢？生活中怎會有這麼無趣的學科呢？可在我五年級時的一件事，驗證了我的想法是錯的。
爸爸媽媽不在家，爺爺陪著我，中午吃飯成了問題，爺爺會做飯，可沒了調料，所以我拿上錢下樓買東西。到了超市，我就發現了我要的東西——雞精、鹽與蠔油，都是5塊的價格，我買了雞精2袋，鹽2袋，耗酒1瓶。結帳時，也許是50塊，她找了我22元，我本想收過錢走了，可我發現了不對的地方。
東西都是5元，說明花費的錢是5的倍數，5的倍數特徵為個位是零或五的數，買了5袋意味著個位只能是5不能是零，5是奇數，我給的錢是偶數，而偶數減奇數等於奇數，找我的錢是奇數。而卻是偶數，多收或少收了我幾塊，帶入數字“50-5×5=25元”找我25元，卻只找了我22元，25-22=3元，少收了3元，我向員工解釋了，她就再給了我3元。
數學在生活中有很大的用處，我明白了這個道理。